拓展八語文教學設計
一、讀交流平台的內容,明白要求
1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,並結合自己的習作談談體會。
2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。
二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。
1.找出有關的句段,並讀一讀。
2.讀後體會這些句子,説説這樣寫的好處。(同桌互相説)
3.全班交流。國小語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計
(1)《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所藴涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強,由輕到重,起伏不定,扣人心炫,並讓學生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的寫具體/,並恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神祕而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恆美深深地印在我們的腦海裏。
讓學生明白恰當的聯想和想象,會是文章充實,意境更深刻。
4.教師可以結合學生的.習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
三、教師創設寬鬆的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容
1.學生結合本學期的學習,説説自己課外是怎樣學習語文的。(小組説,集體交流)
2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閲讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常採用”採蜜本”摘抄好詞佳句, /sjbwz/有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。
3.通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學語文。
四、學生自己讀這些成語,説説這些成語和什麼有密切的聯繫
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。
六、讓學生説説在哪裏讀到過或聽到過這些成語,説説這些成語的出處,還可以讓學生自主説一説同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學生自己讀成語故事,並讀懂內容。
九、説説這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行雲是指流動的雲彩。想遏行雲指聲音高亢阻攔了天上的流雲,多用形容聲音響亮。)
十、再聯繫生活實際交流讀後和受到的啟發,並能用自己的話講一講這個故事。
十一、拓展練習:你還知道哪些成語故事。
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