北師大八年級上冊課文《論讀書》的教案
教學目標
知識與能力:
1、培養學生提煉概括、梳理知識的能力。
2、積累文中出現的精闢的句子。
過程與方法:
反覆誦讀文章,深入領會文章的內涵。
情感、態度與價值觀:
理解本文的讀書觀,激發學生讀書熱情,幫助學生建立起良好的讀書習慣。
教學方法
閲讀法、討論法
教具
課文音頻資料
教學重點
課文中出現的名言警句的體會學習。比喻論證、對比論證等方法的運用。
教學難點
理解文章內容及作者表達的思想感情。
教學過程
一、設疑自探
1、導入:
“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴着馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?你能説出幾條關於讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?
(1)名言警句:
腹有詩書氣自華
好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書,好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。
讀書破萬卷,下筆如有神。
讀萬卷書,行萬里路。
(2)名人論讀書:
周恩來:為中華之崛起而讀書!
李清照的讀書方法:興味到時拿起書就讀。
朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。
孔子的“學思結合法”:學而不思則罔,思而不學則殆。
書籍是人類知識的總結,書籍是全世界的營養品。——英莎士比亞
書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示着我的智慧和心靈,
一面幫着我在一片爛泥塘裏站了起來,如果不是書籍的話,我就會沉沒在這片爛泥塘裏,我就要被愚蠢和下流淹死。——蘇高爾基
一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。——瑞士凱勒
書就是社會,一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情和氣質,使之高尚。——皮果夫
不好的書也像不好的朋友那樣,可能會把你戕害。——英菲爾丁
任何時候我也不會滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識貧乏。——德馬克思
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。——德歌德
舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。——宋蘇軾
(3)名人讀書的趣事:
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書趣聞
馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
二、簡介作者
培根(1561—1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學畢業,後又學習法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣後居家著述。1626年冬由於在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作,開創英國隨筆這特有體裁。
三、指導學生通讀全文,把握內容:
1、讀一讀,記一記:
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理
味同嚼蠟、滯礙、睾、闡證、吹毛求疵
2、指導學生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的範圍相當廣泛,語言十分簡練,幾乎一句話就是一個觀點。
3、理解文章內容:作者從哪幾個方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運用學過的知識歸納、總結。
明確:文章可以分為三個層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面説,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。(學生集體回答)
重點闡述了讀書的好處。
(2)後從反面指出讀書的三種偏向:
並論述讀書和經驗的'關係:
(學生通過看書迅速作答)
(3)最後指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
(4)提問體會句子含義及作用。
文章開頭的第一句話,運用的是排比説理。
(5)提問體會論證方法:
對比論證、比喻論證。
“蓋天生才幹猶如自然花草,讀書然後知如何修剪移接。”
體會:
培根在其作品中往往採用這種手法,顯出其文筆老練,説理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美。”“聲名猶如大河,空虛無物者浮,實學有才者沉。”……
這種比喻的運用,使其文章更顯生動形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)
闡述讀書的方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什麼?
明確:這一句指出讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限於文字推求。
延伸:孟子“盡信書不如無書”。
(2)對不同的書,作者又主張怎樣?
明確:學生找出語句,明確作者主張採用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。
明確:
第三層:(讀史使人明智—結尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。
分兩個小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會其説理方法。
明確:排比説理、歸納説理。(正面指出)
(2)作者進一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補,就像身體百病,可以用運動驅除一樣。(反面指出)
論證方法:對比論證、舉例論證。
四、學習論證方式
象這種論證方式,叫做立論。所謂立論,就是正面提出觀點,逐層論證。《事物的正確答案不止一個》和《要有格物致知精神》都是這類文章。與之相對應的一種論證方式,叫做駁論,即先樹立批駁的靶子,在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的《不求甚解》和《中國人失掉自信力了嗎?》都是駁論文,區分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。
五、品味文章語言
黑格爾説過:“他(培根)的著作雖然充滿着最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿着當作格言。”英國文學家雪萊也説:“他的文字有一種優美而莊嚴的韻律,給感情以動人的美感,他的論述中有超人的智慧和哲學,給理智以深刻的啟迪”。
下面,就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。
六、體驗反思
對作者的讀書觀,你是怎麼來評價的呢?你對讀書有什麼看法呢?請大家各抒己見。
集備意見
個案補充
作業佈置
完成配套練習冊的題目。
板書設計
課後反思
教研(備課)
組長簽字
教務處
(抽)檢查
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