國小四年級數學期會考試分析總結（通用11篇）

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編為大家整理的國小四年級數學期會考試分析總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇1

為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利於學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據這個成績，學生可以及時的調整學習心態和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期會考試主要考察學生前半學期的學習成果。以下是小編為大家整理的國小四年級數學期會考試分析，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、試卷質量分析

整套試題，突出了檢測內容的基礎性，考察了比較基礎的知識點，難易適度。可以充分讓學生積極思考。試卷中有不少題是需要學生靈活運用所學的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學生在平時的學習中不僅要“學會”，而且要“會學”，對所學的知識達到融會貫通的能力。總起來説試題質量可以，能很好的反映學生半學期以來所學數學知識掌握情況。

二、學生答卷情況分析：

1、第一大題：判斷題。學生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學生對基礎知識掌握的較好。第三小題失分嚴重。沒有明白3.75與3.750的計數單位不同，從中可以看出學生對於靈活運用知識解決問題有一定的困難。

2、第二大題：計算題。考察學生對所學運算律的掌握情況。本題學生的得分率不高。可以看出學生對運算律掌握的還不好。

3、第三大題；選擇題。學生對直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對除和除以的區別不會。

4、第四大題；填空題。學生對於名數的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計數單位與數位混淆，寫計數單位大部分學生都帶了位字。

5、第五大題，畫一畫。畫三角形底邊上的高，學生出錯率高。

6、第六大題；解決問題。本題從整體情況來看，學生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學生對於用字母表示數的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學生格式不對。

三、學生答卷中存在的問題：

一是基礎知識不紮實。從不少學生在運用運算律計算題失分情況來看，學生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

二是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由於多數學生平時習慣於模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

三是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待於提高。

四、改進措施

1、在今後的課堂教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識，激發學生學習數學的熱情。同時加強課堂紀律控制，嚴格進行當堂達標檢測，不留教學知識點盲區，及時掌握學生學習情況。

2、重視抓好單元過關檢測，以便發現後進生學習狀況，及時進行查漏補缺。同時在教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

3、從現在開始，在課堂教學中要注意把數學知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，讓學生養成良好的學習習慣。

總之，通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數不少的學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生讀題的習慣和能力都有待加強。這就要求在下半學期的教學中，要更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。爭取期末取得好成績。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇2

開學至今已半個學期，經過這段時間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業輔導中所取得的一些經驗和出現的問題進行分析，從而指導下一步的工作，不斷提高數學作業輔導質量，提高學生成績。

一、基本情況

由於四年級學生的學習水平和能力不一，非常明顯的'分成三個水平：能力和水平較強、自覺性較好的有等。能力和水平一般、學習不穩定的有等，基礎較薄弱或學習自覺性差的有等，在這次期會考試中完全顯現出來。雖然這段時間以來，從學生平時表現來看，學生的自覺性差別很大，但作業基本能夠按時完成。能力和水平較強者能很好很快的完成所有的作業，其他學生能按時完成作業，但比較馬虎，作業書寫不工整，甚至胡亂應付，導致考試中較難取得較好的成績。

在輔導過程中，對學生進行了鼓勵和表揚，在不同程度上提高了部分學生的學習興趣和積極性。當然，也存在個別控制能力很差的學生，作業完成比較慢，紀律約束性較差，影響周圍學生的學習，對此我做了大量的學生思想工作。希望能加快這些孩子的成長與進步。

二、存在的問題

這段時間以來，作業雖然無不完成得現象，但也存在一部分學生馬虎，作業應付，紀律約束性較差，甚至影響整個學習環境。由於數學科目邏輯性較強，同時部分學生理解、計算能力差，學習比較吃力，加之個別學生性格內向老實，有問題不主動問老師，如等，因而較難取得較好成績。

期會考試報露出的問題：

應用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會計算方法；也存在看錯題、看錯數字的馬虎現象。

三、措施

（1）認真批改作業，有針對性的輔導一些基礎較差的學生。

（2）最重要的是今後要適當的補充數學練習，堅持每日少而精的練習，或針對不同層次的學生補充不同的練習或資料。基礎較差的學生以課本基礎知識為主，多做課後練習題鞏固加深。能力和水平較強的學生適當補充課外資料提高能力。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇3

在這次期會考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。

對於這次期會考試成績，可以説是相當不理想，現作以下分析：

本次期會考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也佔了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生佔的比例小。優秀生極少，原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇4

緊張而有序地期會考試已經結束了，看着學生們的成績單，我思緒萬千。這是我第一次任教數學，跟同學們以前的數學成績相比較，真的是很慚愧。現在就這次考試做如下分析與總結：

一、學生情況

我教四年級兩個班的數學，學生總共45名。拋開品德不説，單就數學來説平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學生不及格，而雖有13名學生的成績在60分以上，但卻都低於平均分。全年級90分以上的共13人，佔總人數的29%。而全年級平均分以下的學生共21人，佔總人數的47%。這就是總成績落後的主要原因。通過對全體學生的成績情況分析，我們的學困生比較多，所佔的比例較大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這部分學生身上入手。這部分學生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那麼我班的總體成績會有所提高的。這也是我今後努力的方向。讓學生告訴自己：向10分進攻！

二、教師情況

這是自己任教10餘年來，第一次任教數學學科，經驗不足，把握不好重點。另外對學生的數學水平了解不透徹，對47%的學困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致於教學成績不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個班的數學，還有兩個班的品德，分班教學安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學校基本是兩個教師的任務了，而我一個人確實有些力不從心，但是在下一階段我一定會竭盡全力，一定要迎着困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會有進步的！通過對學生和自身的分析，我認識到了學生的薄弱環節，弄清了今後努力的方向，在今後的教學過程中，我一定要“取人之長，補己之短”，爭取在教學上有所進步，無愧於教師這一光輝的職業！

國小四年級數學期會考試分析總結 篇5

為了及時瞭解、掌握學生情況，及時發現、總結教學的成功經驗和不足，上週學校進行了期會考試，現在就考試情況總結如下:

本學期我所任教的班級是四（1）、四（2）班，現對本次期中檢測進行分析。本次試卷考查的內容包括：三位乘兩位乘法，估算，角的度量和解決問題。學生答卷情況看，存在以下問題：

一是二位數乘法計算，在此次考試中不少同學丟分嚴重，計算結果五花八門，足見其乘法口訣掌握不牢，進位添數掌握不當。

二是在解答應用題時，分析不清，審題不嚴，草率下筆，對老師在考前複習和答卷技巧的囑咐沒有吸收。

三是通過觀察操作題的分析解答，發現部分同學數學基礎不紮實，仍不容忽視

四是從平均分去分析，學生近段時間學習態度不端正，目標不明確，很多學生沒有真正發揮出水平，如果平時教學再抓緊些平均分可以上升。

五是數學學習習慣沒有完全養成，稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。

針對以上問題，我認為今後在教學中重點以下幾個方面：

1、繼續加強基礎知識的教學和訓練，夯實基礎。

2、加強口算訓練和計算訓練，提高學生的計算能力，注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中注意激發、鼓勵，發現學生的長處。

3、培養良好的習慣，是準確計算的保證。第一：要求學生從點滴小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恆。第二：抓住機會，不失時機地進行良好習慣的培養。第三：及時表揚學習習慣方面有進步的學生，並用鼓勵的話語期待着他們有新的進步。良好的學習習慣培養成功了，必將會促進學生計算正確率的提高。

4、建立特色作業，加強優等生的培養。

5、關注學困生，加強學困生的輔導，切實提高每一個學生的成績。下階段教學安排：

一、深入分析解答期會考卷各題，總結差距，加大練習力度。

二、針對性幫扶基礎較差學生，規定一些課堂外的簡單計算和其他題型，以提高他的課堂及時接受能力。

三、培優輔差和學困生的轉化仍需加強。教學中設定不同的教學目標，讓基礎題型和能力拓展題型並進，在提高學生學習興趣的同時，提高學習效率。堅持對學困生的課前輔導、課堂觀察和課後“跟蹤”，努力使每一個知識點都過關。

通過此次期中測試考察了學生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學生的不足之處。如：態度不端正，答題不認真，書寫不規範等。所以在今後的教育教學中，應把培養學生良好的學習習慣置於重中之重的位置。在規範學生書寫格式，檢查習慣、培養讀題能力方面加大訓練，爭取期末能取得更好的成績。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇6

經過半學期的教學，通過學習“大數的認識”，“角的度量”，“三位數乘兩位數”，三個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務所不可缺少的教學手段，是促成學生知識形成的一劑“良藥”。現就這半期來教學工作作個小結。

一、教學上

比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：

1、複習溝通，建立聯繫。在教學新知識前，先複習一節兩位數乘一位數的口算,筆算和驗算試題，目的在於為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。

2、突出了數學與現實生活的聯繫。在學習例題之前，我結合學生的生活實際，創設問題情景，讓學生根據情景提出數學問題，並列出算式，引出例題。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養了學生獨立思考問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數乘兩位數的運算方法，再通過變式練習進一步鞏固深化，培養學生的計算能力及靈活運用知識解決問題的能力。

在教學完本單元后還發現一部分的同學基礎知識不紮實，不過關，特別是計算不過關。在這部分學生中，很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。

在學習“角的度量”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養了學生的實踐能力，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結果，從中體會到圖形的產生是生產、生活中測量和計算的需要。那麼，學好“角的度量”的有關知識，就能更好地為生產、生活實際服務，從而增強學習的目的性和自覺性，培養濃厚的學習興趣。

二、進度上

鑑於教學中學生學習接受情況，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調整，本來能在九周左右就能學完的內容。不得不重新調整教學進度延長至十一週。

三、提高策略

這是對這次期中反思的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據這次反思情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇7

根據新課程改革大綱要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯繫。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。

一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。

二、加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是二位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。

三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯繫比較緊密又藴涵着數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

一學期過去了，在新教學大綱的指導下，我們取得了一定的成功，但同時還存在着一定的不足。望來年，能再接再厲。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇8

試題分析：

06——07第二學年四年級期中數學質量檢查由礦區教研室統一命題。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學生對簡便運算的應用和計算能力的測試。包括：直接寫得數，簡便計算，脱式計算和應用題。從題型和題量來看，體現了二個字“活，靈”，看似簡單的計算題，考察了學生對概念的掌握和靈活應用，對如何計算的判斷和分析，既考察了學生的計算能力，也考察了學生的分析能力和判斷能力，同時還考察了學生的學習習慣和嚴謹、認真的學習態度。從題的數量來看，側重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內容，佔據了盡5課時的內容，而這個單元的內容又是和學生的生活實際精密相聯，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當。

試卷分析：

1、學生對乘法分配率掌握不夠紮實。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學生就把結合率和分配率混為一談，還有，簡便計算的一小題：（250+25）×40考察學生對乘法分配率的應用，結果學生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計算。

2、脱試計算還不過關。如，直接寫得數：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學生不是先觀察分析此題先算什麼再算什麼，而是一看前面有9×5後面也有5×9，然後相除得1，在這對於同級運算按從左到右的順序，頭腦裏沒有印象。再有，（841—41）÷25×4，有40%的學生在做題時首先考慮的不是它的運算順序而是25和4能結合成100，這樣簡便，而沒有去認真分析這兩個數字能否結合。學生這種先分析、判斷，再動手的學習習慣還有待加強。

3、學習態度不夠嚴謹。如，填空題的4小題，學生都知道應用了交換率和結合率，但沒有強調是什麼交換率和結合率，這種對學習不負責的態度全年級有27人。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結合為1000，25和4結合為100。卻忽視了小括號的應用。脱試計算中，凡是小括號裏有兩極運算的，學生都能正確判斷出第一步先算什麼，在接下來的計算中把小括號丟掉在學生中大有人在，以此造成丟分的學生佔80%。這個數據反映出我們的教學在注重知識傳授中一定要重視學生的良好學習習慣的養成。

4、靈活分析問題的能力還有待提高。如，應用題的第二個，求一共行了多少米？這裏的一共包括先走的4小時和再走的2小時，有些學困生就理解為。再行的2小時。還有，第三小題，對於條件：“玉米比大米、麪粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學生在理解中，只強調後面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰減30？不清楚，而他影響最深的是：麪粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學生佔全年級20%。最後一題，對於50×46—38×46和（50—38）×46，學生認為是同一題分配率的不同體現，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是説，乘法分配率的應用和靈活解決實際問題的能力還有待進一步加強。

教學的思考：

在本次簡便計算中，有這樣兩題：

1、（250+25）×40=275×40=1100

2、（10000—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，

誰又能説學生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標準答案：1、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，

2、（10000—1000—100—10）÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，

第一題，學生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開後得到1000—100—10—1，誰又能説它比10000—1000—100—10更簡便呢？學習加法和乘法的運算定律，目的是讓學生能夠簡便、快捷且準確的計算出結果，對於以上兩題來説，它給出的數字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達到簡算就一定錯嗎？新教材倡導學生的求異思維，鼓勵學生尋求不同的解決途徑，為什麼在我們的考試當中不能體現這一點？

國小四年級數學期會考試分析總結 篇9

一、試題分析及存在問題：

這套試卷的基本題佔90%以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是四年級上冊第一至第三單元所學的內容。從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔中，亂塗亂抹現象極少，説明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。主要存在的.問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。本試卷計算大題佔了46%。主要是因為學生過於自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對於小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致直接寫出得數裏出現的一個數乘除整十整百的錯誤。對於積的小數位數與乘數小數位數之間的關係理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。

二、對今後教學工作的想法：

(1)進一步夯實數學基礎

紮實的數學基礎是成功解決問題關鍵。基礎訓練講究一嚴字，態度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與願違，有的同學認為粗心不是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學能力高低的重要標誌，平時就要多下功夫，經過反覆訓練才能提高水平;運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的綜合治理，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

(2)數學教學重在提高能力

教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關係或數形關係，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐能力。

(3)重視考後反思，師生共同分析試題

每一次考試後，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學生記着自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來的基礎上不斷地進步。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇10

一、試題分析：

從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1)強化知識體系，突出主幹內容。

本學期的重點內容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。

本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動手操作、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

二、學生答題情況分析：

1、填空題：本題有13個小題。面廣量大，分數約佔全卷的1/3。本題主要考察學生對基本概念的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、5、8小題。這幾個題都比較靈活，考察知識點主要有讀寫數、求近似數等，本題學生失分在6-8分之間。

2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區分不夠清楚。對積的變化規律理解膚淺。因此很多學生做錯。本題學生失分在2-4分之間。

3、選擇題：本題5小題，共10分。出現問題較多的是第4、5小題。學生對角的有關知識學得不靈活，不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯。

4、第四題計算題：口算8個小題，列豎式計算3個小題，本題學生答題較好，都是最基本的運算，只要細心的同學都能答對，出現問題較多的是豎式計算第3小題，學生對末尾有0的乘法積末尾補0容易忘記，再這方面還需加強指導理解。

5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達40%以上。第3小題有些同學把面積單位和長度單位混淆，計算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進率不熟。第4小題出錯的學生最多，對題意理解不透，要求擴大後苗圃的面積，必須要知道什麼學生不會分析。

從本次檢測來看，我們教師關注較少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

(1)我們注重了概念的教學，注重了概念的記憶，把概念滲透到變

換題型的練習中較少。

(2)學生的計算能力訓練力度還需加強。

(3)教學還沒有貼近學生生活，課本知識與學生生活結合得少。

三、在今後的教學中，要注意從這些方面加以改進：

(1)立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。

(2)重視過程，培養能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出利用數學的魅力吸引他們。

(3)具體學生，因材施教。具體問題重點解決，強化訓練爭取突破。

國小四年級數學期會考試分析總結 篇11

四年級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數的讀寫、位數、計數單位以及四捨五入、線的認識、圖形的旋轉、簡便運算等內容，對於學生來説是一個全面考察，對於我們班的孩子來説，在填空和判斷上花費時間過多導致計算和解決問題上沒有過多的時間進行思考，針對這份時間分析如下：

一、掌握較好的內容

1. 對於口算題，這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡單的混合運算，對於這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。

2. 在大數的讀寫和四捨五入和大數的比較上，學生對於這方面的知識掌握較好。

3. 對於估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。

4. 在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，學生能夠正確的使用量角器、三角板進行製圖。

二、知識缺陷

1. 對於審題方面，沒有進行正確的審題，導致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉過的角度是多少，有部分學生理解成分針轉過的角度，導致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒有認真看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是因為不認真導致失分。

2. 對於圖形的旋轉方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形B旋轉的圖形，而題目需要的是A旋轉後的圖形，在旋轉上面，有部分學生旋轉後中心點變了，這個題目對孩子的空間能力要求較大。

3. 在計算能力上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算能力，學生的錯誤率較高。

4. 對於生活常識上，孩子們閲歷較少，對於往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。

三、彌補不足

1. 在接下來的教學中，提高孩子們的計算能力，培養孩子們對於簡便運算的理解和由衷的使用簡便運算，形成習慣。

2. 在審題上，形成風氣，培養孩子們的審題習慣和告別馬虎行動，提高做題的準確性。

3. 對於生活常識方面，對於課本和試卷出現的外，讓孩子們在生活中多關注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認識，及時的吸取簡單生活常識。