國小四年級語文《魚游到了紙上》教學設計
【教學目標】
1、理解課文內容,學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。
2、學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3、學習本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心裏”的意思及兩者之間的'關係,並從中受到啟發;學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準備】
生字、生詞卡片。
【教學時間】
3課時。
第一課時
一、談話,導入新課
1、同學們,我們學習27課:
(板書:魚畫到了紙上)
學生:老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”
老師:(故作愕然)不對吧,魚怎麼會游到紙上呢?
學生之間的爭議引入課文。
二、檢查預習
上一節課老師已經佈置同學們預習這篇課文,現在檢查一下預習情況:
1、想想課文講了一件什麼事?“魚游到了紙上”的意思是什麼?
(“我”去玉泉觀魚,認識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這裏畫金魚。“魚游到了紙上”意思是説這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容,只要大致説出課文講了一件什麼事就行了。)
2、你是怎麼知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關語句:
(“從來不説一句話”“沒有任何反應”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會説話的人,不可能從來不説一句話;如果是聽得見的人,那麼在眾人的讚歎、議論聲中,不可能“沒有任何反應”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)
三、初讀課文,理解內容
1、學生默讀課文,畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心裏”的句子。
2、輕聲朗讀課文,試着給課文分段,想想每段講了什麼。
3、指名給課文分段,説説每段的段意。學生討論:
第一段(1~2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3~4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段(5~8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多瞭解。
第四段(9~13自然段)講“我”對這位青年產生了敬佩之情。
4、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是後鼻音。
5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。
四、佈置作業
熟讀課文。
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