《魚游到了紙上》教案設計
教學目標
1、認識4個生字,學會11個生字。結合上下文體會“一絲不苟、融為一體、賞心悦目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係,體會課文的思想感情,培養做事勤奮、專注的品質。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重難點:
1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心裏”的意思和兩者間的關係,並從中受到啟發。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
第一課時:
一、導入新課,提出自學要求
1、出示課題:魚到了紙上。
學生質疑:應該是魚游到了紙上。
同學們觀察地很仔細,課文的題目確實是《魚游到了紙上》,但是魚怎麼會游到紙上呢?,相信大家最初看到這樣的課題時,心中一定都會有一個這樣的問號。
那麼除了這個疑問看到這個課題,你們還會蹦出什麼問號嗎?
帶着這些問號,我們今天就來學習這篇課文。
(反思:個人以為這樣的導入效果還是比較好的。教師通過故意犯錯,引起學生的質疑,從而引出“魚怎麼會游到紙上”的疑問,極大地激發了學生的探索慾望。而且這樣的開頭也比較符合本班的學情,照顧到了一部分還不知道怎麼根據課題質疑的學生,因為受到前面這個例子的'啟發,學生紛紛提出自己的課題質疑——“魚為什麼會游到紙上呢?”“怎麼才算是魚游到了紙上?”“是什麼讓魚游到了紙上?”……這一點讓我感到高興)
二、初讀課文 並檢查自學效果
1、學生自由朗讀課文,進行自學。
2、出示生字生詞,指正讀音。
3、指明分讀課文,有意安排讀1-2,3-4,5-8,9-14幾個自然段讀,其實課文就是分這幾個部分來寫的
(1-2西湖觀魚的人很多;3-4寫有位青年觀魚非常專注;5-8寫這位青年作畫認真、細緻;9-14寫這位青年是一位忘我學藝的聾啞人。)並且及時正音。
三、初步感受青年形象。
1、課文描寫了一件什麼事?
(我在玉泉結識了一個愛魚的聾啞青年,他畫的魚形象逼真,人們稱讚説魚游到了他的紙上。)
2、讀完了課文,你對這位青年有什麼印象?
作者最初對這位青年的印象是怎樣的?課文中怎麼寫的?
找到“舉止特別”這個詞語。
3、為什麼説他舉止特別呢?請同學們默讀課文,畫出説明這位青年舉止特別的語句,然後再自己讀一讀
4、交流:説他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看着金魚在水裏遊動,而且從來不説一句話。
內容概括:這篇介紹了關於魚游到了紙上,魚游到了紙上-絕好教案第一課時,希望對你有幫助!
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