魚游到了紙上第二課時教學設計

《魚游到了紙上》是國小四年級的課文，描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，彷彿真的金魚游到了紙上。下面小編為大家分享的是魚游到了紙上的第二課時教學設計，希望能幫助到大家!

　　教學目標：

1、理解課文內容，學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

2、通過學生深入學習課文，理解課文中含義較深的句子。

如①“他有時工筆細描，……有時又揮筆速寫，……。”②“圍觀的人越來越多，……他好像和游魚已經融為一體了。”③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦!’一個女孩驚奇地叫起來。”④“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”⑤“説他‘特別’，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話。”⑥“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”等。

3、學習作者對人物進行外貌、語言、動作、神態以及從側面進行描寫的方法。

　　教學重難點：

引導學生從語言文字中體會文章説明的道路，受到啟發，並理解“魚游到紙上”和“魚游到心裏”的關係。

　　教學過程：

　　一、由題質疑，導入課文。

出示三、四個生詞，指名個別學生讀，全班齊讀?

師：上節課有個同學問，魚是在水裏遊的，怎麼會游到紙上來呢?誰能解答這個問題?

生：是魚畫到紙上，畫得很像，跟真的一樣，像在紙上游。

師：那我們把標題改為“魚畫到了紙上”行嗎?

生：不行，“遊”字更能體現畫得栩栩如生，就像活的一樣。

　　二、自讀課文，品味句子。

師：好的，接下來同學們自由讀課文，把描寫青年人的畫畫的好的句子找出來，用心讀，看課文中有那些句子?

生認真讀課文，邊讀邊劃，邊讀邊寫批註。

師：小組先交流一下，再請學生彙報。

生：①“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的`動態，彷彿金魚在紙上游動。”這個句子可以看出青年人他的畫畫得活靈活現，栩栩如生，看起來很逼真。

師：從哪些詞語可以看出來?

生：從他有時“工筆細描”、“一絲不苟”、“細緻”，有時又“揮筆速寫”、“畫出金魚的動態”等詞語可以看出。

師：講得非常準確!有人看過姑娘繡花嗎?

生：姑娘繡花非常精緻，一針一線都不能出錯，否則花就不好看了。

師：由此可以看出青年他的畫技如何?

生：畫技高超。

師：是啊，作者用了“有時……有時……”描寫了青年人畫畫一絲不苟，把金魚畫活了。全班把課文中的這個句子讀一讀，然後請你也用“有時……有時…… ”寫一個句子。(如：看電視時，聽課時，考試時等。)

生：……

師：課文還有哪些句子可以看出青年他的魚畫得很好?

生：②“圍觀的人越來越多，大家讚歎着，議論着，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。”可以看出青年他的魚畫得很棒!

師：哪些詞語?

生：從“圍觀的人越來越多”、“讚歎”、“議論”、“融為一體”可以看出青年畫畫到了痴迷的境界，物我兩忘。

師：假如你們是圍觀的人，你們來讚歎，議論下眼前的這位青年。

生：……

師：還有哪些句子?

生：③“‘喲，金魚游到了他的紙上來啦!’一個女孩驚奇地叫起來。”這個女孩“驚奇”地讚歎青年的魚畫得活靈活現，很逼真!

師：還可以用哪個詞?(驚訝、驚喜)比較用哪個詞更準確?

生：……

師：非常好!這是一個什麼句子?

生：感歎句。

師：誰能把這個句子讀好?

請兩個學生範讀。

師：全班一起來一遍。

全班一起讀這個句子。

師：這兩個句子都是一種什麼描寫?

生：側面描寫。通過對圍觀的人進行側面描寫來烘托青年人畫魚畫得很好。

師：不錯!我們寫文章，特別是寫人，記一次活動等如果能運用側面來進行描寫會使文章更生動，效果更佳。

　　三、研讀課文，理解“魚游到紙上”和“魚游到心裏”的關係。

師：可是魚怎麼就能游到紙上來呢?

生：要“先游到了我的心裏”。

師：“游到了心裏”是什麼意思呢?它與“魚游到紙上”有什麼關係?

生：“先游到心裏”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心裏。它與“魚游到紙上”是因果關係。只有游到了心裏，才能活靈活現地游到了紙上。

師：講得非常棒!同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落，説説聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心裏去的?

生快速讀課文。

①生：從“他告訴我，……一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家。”可以看出青年常常流連忘返，和魚融為一體。體現青年這種持之以恆，堅持不懈的精神。

②生：“説他‘特別’，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看着金魚在水裏遊動，而且從來不説一句話”。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不説一句話”可以看出他觀察金魚入神着迷。

師：哪個成語可以形容青年此時的情形?

生：全神貫注、專心致志或聚精會神。

師：是啊，這個青年做事非常專注。還有哪些句子嗎?

③生：“等到太陽快下山才起身往回走，……他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”可以看出這個青年非常地勤奮，非常認真，達到了忘我的境界。

師：是啊，青年人他畫技高超，能把魚畫得栩栩如生，就是因為他出神入迷地觀察，持之以恆地刻苦學習，勤奮與執着的追求，使魚先游到了他的心，再游到了他的紙上。你覺得這是一個什麼樣的青年?

生：他是一個“特別”的青年。⑴聾啞人;⑵觀察魚出神入迷;⑶作畫全神貫注，一絲不苟;⑷看魚畫魚持之以恆，堅持不懈。

　　四、總結全文

師：聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。作者是用什麼方法描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學們回顧全文，説説自己的發現。

(在描寫時注意通過外表、神態、動作和語言描寫，來表現青年人的執着與專注。)

小結：題目——魚游到心裏——什麼樣的年青人?——用什麼方法描寫?(最後，讓我們一起有感情地朗讀全文，體會作者寫人的手法。)

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