《魚游到了紙上》教學設計大綱

《魚游到了紙上》課文內容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景，彷彿真的金魚游到了紙上。下面是小編整理的《魚游到了紙上》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

本文記敍的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣。讚揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

　　教學目標：

1. 知識與能力

(1)認識4個生字，會寫11個生字，結合上下文體會詞語意思。

(2)有感情地朗讀課文。

(3)理解“魚游到了紙上”和“游到我心裏”的關係。

2. 過程與方法

引導學生在自己讀書感悟的基礎上，通過多種形式思考討論，理解課文內容，學習作者觀察和描寫人物的方法。

3. 情感態度價值觀

培養學生做事勤奮、專注的品質，加法學生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

　　教學重難點：

理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心裏”的關係，學習本課的寫作方法。

　　突破重難點措施：

藉助多媒體課件，引導學生充分自主學習，然後合作交流，突破重難點。

　　教學過程：

　　一、直接導課

1. 今天，我們來學習第27課——魚游到了紙上，和老師一起書寫課題。

2. 齊讀課題。讀了課題，你有什麼疑問?

3. 魚為什麼會游到紙上呢?讓我們帶着這個問題，細細地品讀課文。

　　二、檢查初讀情況。

1.同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎麼樣?(多媒體出示生字詞，指讀後正音齊讀。)

2.這篇課文主要講了什麼?

3.預習課文時你有哪些不懂得問題?

4.梳理提出的問題，板書在黑板上。

三、結合提出的問題，理解課文內容。

1.下面請同學們再讀課文，在書中找到有關的段落，抓住重點的詞、句自己嘗試解決問題，然後講給組內的同學聽一聽。

2.交流問題1：

(1)我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道“舉止”指的是什麼?(板書：青年)“舉止特別”呢?從哪兒可以看出他“舉止特別”?

(結合交流板書：忘我境界)

(2)：“忘我境界”是什麼意思?課文中哪些詞、句可以看出青年達到了忘我的境界?(板書：看魚)

導語：從你們抓住的這些重點詞、句可以看出青年看魚達到了忘我的境界，作者寫得多好啊!我們一齊讀讀，讀時突出那些重點詞、句，語速不要太快，準備好了嗎，讓我們也來感受一下那忘我的境界吧!

(3)青年看魚達到了忘我的境界，看看這幅圖，説説還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界?注意觀察青年人在做什麼，他的動作、神態;再看看周圍人的神態、動作，想象一下當時的情景。(多媒體顯示青年畫魚的圖像，學生觀察。)

(4)誰能結合課文的詞、句説一説，還從哪兒可以看出青年達到了忘我的境界? (結合交流板書：畫魚)

小結：正因為青年看魚、畫魚達到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。

3.交流問題2

(1)“魚游到心裏是什麼意思”，誰能把你們討論的結果説給大家聽聽。

小結：青年通過反覆觀察，把金魚的每個部位、每個細微的動作都深深地刻在自己的心裏，他的心裏裝的都是金魚鮮明、生動的形象。這就是“魚游到心裏”的意思。

(2)魚游到紙上和游到心裏有什麼關係?咱們先來理解“魚游到了紙上”這句話的'意思。

師：“魚游到了紙上”是誰説的?

師：這句話是什麼意思?

師：哪個字可以看出青年畫魚畫得像?

師：一個“遊”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動，這是小女孩對青年的一句讚歎，用這種讚歎的語氣讀一讀。(生練讀)(師指名讀，生齊讀。)

師：小女孩一句讚歎的話讓我們感到青年那忘我的精神終於有了回報——魚游到了紙上，所以作者要以此為題。(指題目，學生齊讀。)

師：“魚游到了紙上”的意思清楚了，“魚游到心裏”也理解了，現在誰能説説他們之間的關係。

師：青年通過反覆的觀察，把金魚的每個部位，每個細微的動作都深深地刻在心裏，正因為有了魚先游到了心裏這個前提，才有了最終的結果——魚游到了紙上。(教師邊多媒體演示，邊説二者之間的關係。)

師：經過前面讀書自學，提問，討論，我們理解了課文的內容，從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀?

(結合交流板書：勤奮專注)

師：多麼好的一個青年人，為了畫好金魚忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，忘了自己，我被他勤奮、專注、忘我的品質深深地打動了，我相信你們一定也有同感，下面就讓我們一起站起來帶着這種敬佩之情放聲朗讀。

　　四、學習作者積累材料的方法

(1)做任何事情只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。青年畫魚取得成功，得力於反覆觀察積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。作者採取了什麼樣的方法進行觀察的呢?請同學們再讀課文，結合課文的內容説説。

(2)作者到玉泉觀魚，不僅看魚，還留心那裏的人，發現了一位青年舉止特別，他就多次跟蹤觀察，看他怎麼看魚、怎麼畫魚，同時注意聽聽別人的議論，當發現他是聾啞青年，又採取筆談的方式進一步瞭解。作者就是通過看、聽、問等觀察方法積累材料(板書：積累材料 看聽 問)，把這些材料加以整理，以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。我們也要像作者一樣做生活的有心人，善於觀察，這樣我們也能寫出好的文章。

　　五、作業：

觀察周圍同學，多看、多聽、多問，抓住同學特點，寫一篇有關人物的日記。