《兩三位數除以整十數》教學設計

教學內容：兩三位數除以整十數（商是一位數），教科書第1—2頁

教學目的：

1、讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程，能正確地進行口算和筆算，並會驗算；會進行簡單的時間單位的換算。

2、讓學生在主動探索並獲得數學知識的過程中，建立學好數學的自信心，並能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。

教學重點：引導學生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。

教學難點：獨立思考並交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

課時安排：本節共1課時，本課是第1課時

課 型：新授

教學過程：

一、談話導入

同學們，新學期又開始了，你們為新學期做了哪些準備?老師也為你們做了一些準備，請看——

出示掛圖：老師在商場購買本子的情境。

二、探索口算方法

1．教學例題。

(1)從情境中獲取信息。

提問：從畫面上你能瞭解哪些信息?(老師買了60本數學本，每20本打成一包)

根據這些信息你們能提出怎樣的數學問題?(能夠打成幾包?)

該怎樣列式計算?

學生説算式，教師板書：60÷20=

（2)小組合作探究口算方法。

談話：先自己口算出得數，再把自己的口算方法在小組內交流。學生口算後在小組內交流。

（3)小組彙報交流。

提問：你們口算的結果是多少?

你們是怎樣想的?

學生彙報，教師隨機板書。

學生回答，並説明理由，進一步理解算理。

(4)根據學生的回答將題目的`解答補充完整。

完成板書： 60÷20=3(包)

答：要打成3包。

2、口算練習(做“想想做做”第l題)。

談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(出示)

4÷2 9÷3 12÷6 40÷8

40÷20 90÷30 120÷60 400÷80

學生一組一組地算。

（1）生説説第1組和第3組題目的口算方法。

（2）問：進行除數是整十數除法的口算最簡便的方法麼?(被除數和除數都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)

三、探究筆算方法

1、出示課題。

談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習，同學們觀察一下這些題和我們以前學習的除法有什麼不同?(除數是整十數)

今天我們學習的就是“除數是整十數的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎?想試一試嗎?

2．獨立探索60÷20的筆算方法。

放手讓學生嘗試獨立筆算。

教師巡視，瞭解學生各異的書寫方法。

3．投影展示學生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。

先充分交流，然後板書。使學生明確因為60裏面有3個20，這個“3”，表示20的個數，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

4．嘗試計算並驗算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。

集體訂正並討論交流計算時應注意的問題：

(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什麼也要寫在商的個位上?

(2)注意餘數要比除數小。

(3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。

小結：同學們通過自主探究掌握了除數是整十數的筆算方法，並通過交流總結了計算時應該注意的問題。

四、鞏固練習

1、做“想想做做”第2題。

先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發現錯題，共同分析錯誤原因。

2、做“想想做做”第4題。

(1)在課本上獨立填寫。

(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的?怎樣列算式?得數是多少?

把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣計算?

3．做“想想做做”第6題。

(1)默讀題目。

(2)指名説出題目的條件和問題。

(3)獨立解答

(4)在小組內訂正。

五、課堂作業

“想想做做”第3、5題。

六、全課總結

提問：這節課學習了什麼內容?你們計算的題目商都是幾位數?[把課題補充完整，板書：(商是一位數)]你有什麼收穫?