葡萄溝教學設計公開課
葡萄溝這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方,激發學生熱愛祖國的思想感情。下面是小編整理的關於葡萄溝教學設計公開課,希望大家認真閲讀!
【1】葡萄溝教學設計公開課課前透視
這是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章,課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產量高,葡萄乾非常有名的特點。生動的畫面,優美的語言,暢遊其間,令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際,挖掘情感因素,採用演示、畫圖、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感薰陶。
教學目標:
1.會認11個生字,會寫12個字。
2. 通過虛擬的情境,讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文,
3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客,產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點:
學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文,感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
信息資料:
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
課時安排:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語:“彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴密層層,有的紫來有的青。”這是什麼?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎?(板書課題:葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖,指給學生看)相機學習生字“溝” 。
【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”,能吸引學生的`注意力,調動其學習的積極性。】
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》:這是哪個地方的歌曲?聽説新疆吐魯番有個好地方,同學們想不想去看一看?(板書課題)
【2】葡萄溝教學設計公開課教學內容:
1、理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。
4、能對課文優美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
6、能説出葡萄乾的製作過程。
教學目標:
1、知識目標:理解葡萄溝美在哪裏。
2、交際目標:利用對話和人熱情相處。
3、能力目標:自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
教學重、難點:
重點:
知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。
難點:理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法,讀好長句。
教具:音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等
教法:啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式
教學過程:
一、導入:
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現在讓我們放鬆一下,先聽聽音樂,想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)
2、師:這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)
3、師:讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)
師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個誇張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文裏有一句話是誇葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師:誰來説説這句話是什麼?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)
二、新課。
(一)、教學第一段。
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什麼地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯!下面由老師領着小朋友讀:
葡萄溝在什麼地方?葡萄溝出產什麼?出產些什麼水果?(如讀得不好,可再讀一遍)
最喜愛的是什麼?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地説,師相機板書)
讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師:讓我們來誇一誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
(二)、教學第二段。
1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方?請同桌互相説説。
——根據説的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如:生説:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:説得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎麼樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟:先把説的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色,塗好後自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先塗好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這麼多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)
5、師:葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美,連老鄉也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)
大家一起來讀,好不好?
6、師:讀得真不錯,假如你是一位遊客,熱情的老鄉會對你怎麼説?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)
生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉這樣好客,讓我們再誇一誇葡萄溝吧!
(三)、教學第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。
大家來嚐嚐,這葡萄乾是什麼樣的味道?(甜)我們把它説完整,好嗎?(葡萄乾的味道可真甜呀!)
想不想知道葡萄乾是怎樣製成的?
2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)
3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學來讀,其餘同學看電視,注意觀察葡萄乾是怎樣製成的?
4、師:現在請同學們互相説説,請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相説,再抽同桌起來説)
5、師:説得真好,那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢?(鮮、甜)
我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再誇一誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)
五、小結:
葡萄溝真是個好地方,這裏水果多,葡萄美,人熱情,葡萄乾是那麼有名,現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧!最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)
六、抄寫:
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今後去開發建設新疆,建設我們西部。這一課有許多優美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
如有時間,可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
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