多巴二小校本研修方案

為積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，促進教師的專業發展，建設學習型學校和學習型教師羣體，形成民主、開放、高效的研修機制，特制定本制度。

一、 指導思想

本學期，多巴二小的校本研修活動以我省全面開展的教師崗位大練兵為契機；以提高教師實施教育教學能力為重點，以“小課題研究”和“教師崗位大練兵”活動為載體，以“教研組建設”為主體，以“國小語文課堂的有效性研究”和“讓學生主動學習數學的策略研究”為主題，通過培訓、科研、教研等活動，融“學習——研究——教學”為一體，深入課堂，深入教研組，深入探討和研究，不斷提高校本研修質量。切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業發展水平，創建符合校情的研訓特色，全面提高教育教學質量。

二、校本研修組織機構

為了推進校本研修在我校的開展督，促抓好實施工作，我校成立校本研修工作領導小組。

組 長：白延虎 校本研修工作第一負責人，全面指導監督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經費的審核。

副組長：圈炳英 負責校本研修的各項具體工作，組織安排好各成員進行檢查、考核、評價及反饋工作；負責校本研修考核制度的審核；負責校本研修實施方案的檢查與反饋工作。

王建菊 負責制訂校本研修制度及每學期的工作計劃，並協同考核；負責校本研修教育教學類的各項工作；指導各教研組的研修活動，並開展檢查反饋；安排好學校教導處的各項研修活動。

組員：李進菊 侯鳳秀 張玉香 協助校本研修各項檢查考核工作；具體負責學校教研組的校本研修活動；資料與信息的蒐集與整理及報送。

三、校本研修的主要任務

校本研修，“研”是解決學校教育教學中的問題，特別是解決課堂教學中存在的問題； “修”通過學習與培訓，豐富教師的專業技術素養，提升專業技能，不斷地在學習、研究中成長。以此，我校校本研修的主要任務是：

1、深入瞭解並及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基於學校，在學校中進行，在教育教學中研究”的設計策略，不斷探索、總結經驗，不斷提高全體教師的專業水平和校本課程開發的能力。

2、以新課程為導向，以學校為陣地，以教師為主體，以促進教師發展、提高教育教學質量為宗旨，整合學校各室和教研組的力量，形成“研——訓——教”一體化的新機制，統籌安排計劃和組織實施，以科研為先導，以問題解決為目標，將教育行動研究、教師培訓與教育教學工作緊密結合，發揮最佳效益。

3、校本研修實現三個突出：從學校、教師的教育教學實際出發，突出研修的實踐性；從學校、教師急需解決的教育教學問題出發，突出研修的針對性；從促進課程改革和教育教學質量提高出發，突出研修的實效性。

4、加強校本研修的制度建設，形成教師自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。在先進教育理念與千變萬化的教育實踐之間架設橋樑，使理論轉化為實踐，併產生積極成果，使教師真正成為新課程的開發者、創造者，使學校擁有強大凝聚力的學習型團隊。

四、校本研修的形式、內容、要求

1、校本研修的形式：

教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領，是校本研修的三個核心要素。 校本研修的基本形式多種多樣，聯繫學校實際，本學期，我校以“專題培訓、自主學習、自我反思、交流研討、協助互助、師徒結對、集體備課、聽課評課、案例研究、診斷指導、小課題研究、論文撰寫”等為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結合，教師不離職、不離崗，減少工學矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入瞭解並及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高教師的專業發展水平。

2、校本研修的內容

校本研修的內容包括培訓、教研、科研等。

⑴專題研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓，並開展好相應的校本培訓與管理。具體內容：師德培訓、現代教育理論培訓、教研培訓、科研培訓、班主任培訓、素質提升培訓、各級骨幹教師培訓、校內自培等。

⑵教師的“十個一”研修（具體內容見研修要求）。

⑶集體同伴互助。開展教研組、年級組的研修活動， 開展師徒結對活動。 ⑷小課題研究。從本校的實際出發，引領教師針對教育教學實踐中的問題，開展課題研究工作，形成教師人人蔘與的氛圍。

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