怎樣寫好作文:怎麼批改學生作文
每當和同事們談語文教學,都聽到類似的牢騷;學生最怕最作文,最難教的也是作文;改作文最難,費時多,收效少;沒有中心,內容空洞,語病多,真不知怎樣改,怎樣評,怎麼批改學生作文。近幾年,我對作文評改作了一探索,收效較好。現介紹一下,供同事們參考。
一、分項評分
評估一篇作文的質量,無非從這幾方面看:立意,選材、結構、表達、書寫。過去,我給作文評分都是給個總分。學生拿到評改後的作文,往往不知那方面好,那方面差,好到什麼程度,差到什麼程度,無法判斷,也不知今後應向那方面努力。那時,很少有學生向我請教作文。後來我分項評分。作文前,我就寫好作文每項的分數,評改時,分項評分。學生看到每項分數,就知道自己的習作好在那方面,差在那方面,今後要在那方面下功夫了。來請教的學生也多了,大部分學生都是問該項失分的原因及修改的方法。這樣一來,學生的作文質量就慢慢提高了。
二、更新評語
語文教師的工作負責很重,對學生作文的評語往往是提綱率領式的寥寥數語。中心明確或不明確,材料典型或不典型,條理清楚或不清楚,語言通順或不通順。這些平淡或概念化的評語對學生既無動力,也沒有壓力,不能引起學生對作文的重視和興趣。如果我們能更新一下評語,即對智力評價,也對非智力評價,效果會更好。
我是這樣寫學生作文的評語的。對勤奮刻苦的學生的好作文,除了對的智力評價(分數、評語)外,我加上幾句,你很勤奮、刻苦,作文造詣也較深,再繼續努力,你會寫出境界更新更高的文章。對中等生的中等作文,我寫上,你很虛心好學,很有潛力,只要再加把勁,多問多寫,你完全有能力走在他人的前面。對差生的沒有中心,沒有條理,通篇病句的'作文,我不給分,也不寫評語,只寫些鼓勵的話。去年,我班有一位姓譚的學生,又高又大,八年級他很寫作文,考試作文常留空白。上九年級後,我佈置的第一篇作文《我最尊敬的一個人》,並強調人人要交。他的作文只寫100字左右。可以説這100字左右的文章,沒有一句是沒有語病或錯別字的。看了這樣的作文,我不給分,也批評他,只寫下這樣一段話:這樣的學識,這樣的學習態度,怎能在不斷向前發展的社會立足呢?你是個聰明活潑的學生,只要你肯靜下心來,虛心地學,認真地寫,我相信你一定能寫出好文章來。
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