《鞋》教學設計集合

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《鞋》教學設計集合，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《鞋》教學設計集合1

教學目標：

1、使幼兒逐漸學會分清左右，正確的穿鞋。

2、懂得講究個人衞生，不隨意光腳在地上。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

教學準備：

1、剪好的小腳印若干。

2、小腳印表情圖一幅。

3、在睡眠室地上貼多對擺放正確的腳印。

教學過程：

1、討論：為什麼在户外時“悠悠”小朋友摔倒了？

回答：？“他亂跑”？“她沒聽老師的話”？“老師、我發現她的鞋穿反了”。

2、討論穿反鞋會給小朋友帶來那些危險：“會踩鞋子”

“會摔倒”“會把鞋穿壞”……

3、讓幼兒瞭解每人的兩隻腳是一對好朋友誰也離不開誰，好朋友就要友好高高興興地、如果把鞋穿錯好朋友就會鬧彆拗，會生氣、觀察表情圖：“生氣的樣子就是把鞋穿錯了，高興的表情就是穿對了。”

4、遊戲：小腳丫找朋友

幼兒在若干個小腳丫中找出正確的一對，找出後可以與睡眠室地上的腳印對照，檢查自己找得對不對。

5、幼兒相互間説一説自己的腳丫找到的朋友

教學反思：

小班幼兒正確分清左右穿鞋上是有困難的，只有具體形象性他是可以接受的，因此睡眠室貼的一對對腳印幼兒每天起牀後穿好鞋都去與地上的腳印比一比看看是否穿對，這樣幼兒會很快掌握正確穿鞋。

《鞋》教學設計集合2

活動目標：

1、體驗故事中所表達的愉快情緒。

2、知道自己的事情要自己做的道理。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

活動準備：

相關圖片。

活動過程：

一、提問導入課題。

師：小朋友們你們去買過東西嗎？跟誰一起去的？買東西時發生過什麼事？

有一個小女孩她今天也去買東西了，她買東西時發生了一件事，我們來聽聽是什麼事吧！

幼兒邊聽邊觀看圖片。

二、分個講解

1、出示圖片1

提問：是誰跟媽媽一起去買東西？（美佳）她看到了什麼？（一雙有別有蝴蝶結的鞋）媽媽是怎麼跟她説的（在生日之前學會了扎蝴蝶結就給她買那雙鞋）

2、出示圖片2

提問：美佳一回到家就做什麼了？（學扎蝴蝶結）她是怎麼學的？（很努力的一次一次的練習）

3、出示圖片3

提問：美佳學會扎蝴蝶結後都給誰紮了蝴蝶結？

4、出示圖片4

提問：美佳得到自己想要的禮物了嗎？（得到了）

小結：美佳她通知過自己的努力得到了自己想要的禮物，那小朋友們想要的禮物也應該通知過自己的努力才能得到。

5、幼兒學習扎蝴蝶結，教師示範。

6、在幼兒學會後，請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒。

《鞋》教學設計集合3

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脱、船、靜、港灣、温暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同營造。

教學重難點：

學會8個字，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、鞋櫃圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，並讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。

1、創設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋櫃裏。

2、想一想鞋子一家會説什麼？誰能説一説？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什麼呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受温暖的家，自己練習讀第二節詩。

5、充分感受後，完整地讀詩。

6、願意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試着背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組裏識記要學會的字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

板書設計：13鞋

大大小小

依偎

回家

寧靜的港灣

《鞋》教學設計集合4

一、活動目標

1、欣賞老虎鞋飽和色的強烈對比所造成的色彩美，體驗中國民間手工作品的用色特點。

2、在剪好的鞋樣上進行老虎造型與色彩的裝飾，理解對稱美。

3、感受人民寄託在老虎鞋上的美好願望。

二、活動準備

1、師生共同收集老虎鞋

2、課件（收集圖片）

3、油畫棒、勾線筆、剪好的鞋樣

三、活動過程

1、師生共同表演《兩隻老虎》。

2、引導幼兒瞭解老虎鞋的寓意。

（1）請幼兒説説老虎是什麼樣子，你喜歡嗎？

（2）向幼兒介紹穿老虎鞋的寓意：媽媽給孩子穿上縫製的老虎鞋，希望孩子能夠長得可愛又勇敢，像老虎一樣威風凜凜。

3、引導幼兒欣賞老虎鞋誇張的造型與色彩

（1）出示家鄉的老虎鞋，幼兒欣賞後，説説老虎鞋的樣子和色彩。

教師總結：這是我們家鄉的老虎鞋。老虎鞋的顏色很鮮豔，主要是紅、黃、綠、藍，鞋面上有一個大大的虎頭，黑黑的眼睛，金色的“王”字，彩色的嘴巴和鬍鬚，鞋幫上還有腳和爪子，非常可愛。

（2）欣賞別的地方的老虎鞋，拓展幼兒的創造思維。

4、幼兒設計老虎鞋，教師巡迴指導。

（1）指導語：請你為自己設計一雙老虎鞋。

（2）提醒幼兒用上鮮豔的色彩，注意紋樣的對稱。

5、評價活動

展示幼兒的作品，請幼兒互相欣賞。

《鞋》教學設計集合5

一、活動目標：

1、培養幼兒平衡能力及動作的靈敏性。

2、增強幼兒集體榮譽感，培養幼兒愉快的情緒和遵守遊戲規則的習慣。

二、活動準備：

1、薄紙板（每人兩塊）

2、佈置好場地

3、準備好幼兒已學會的韻律操磁帶及錄音機

三、活動過程：

1、開始部分：幼兒站成縱隊進行隊列隊形練習（重點練習左右轉彎走），再排成四路縱隊做操。

2、基本部分：

（1）、講解“別踩濕鞋”的遊戲規則。

（2）、幼兒練習。

所有完成後，略作小結，表揚做得好的幼兒，並請其示範

（3）、比賽。（遊戲重複2—3次後可分組比賽，比賽時提醒幼兒聽到信號後才能過濕地，腳必須踏在板上，若在地上就算失敗了，必須重新遊戲。以先完成對為勝。比賽可以重複進行。

3、結束部分：玩音樂遊戲“熊與小孩”。

4、反思

本次活動主要目標是：

1、培養幼兒平衡能力及動作的靈敏性。

2、增強幼兒集體榮譽感，培養幼兒愉快的情緒和遵守遊戲規則的習慣。在活動進行中，孩子們表現很活躍，很投入。在比賽中，孩子們都能按着遊戲規則來進行，按秩序排隊，會為正在比賽中的夥伴“加油，鼓勁！”充分體現了“團結與合作”的精神，有了比賽競爭的初步認識，也在活動中體會到了遊戲的樂趣，幼兒動作的靈敏性和平衡能力都得到了提高。

《鞋》教學設計集合6

教材簡析

本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現一家人的親密關係。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯繫做重點外，還應該藉助此詩初步瞭解“比喻”這一修辭方法的本質特徵；也應該藉助此詩認識事物———港灣，同時瞭解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關係，激發學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但佔用時間不宜過長。

設計理念

以學生的自讀、自悟為主。教師做好學生讀書的引導者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進入情境，領悟文字裏藴含的情感，感受文字的美；在反覆誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶着學生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認識偏旁“女、白”。

3、引導學生感悟家的美好及親情的温暖。

教學重、難點

識字；感悟家庭的`温暖。

教學準備

課件或投影儀、投影片。

時間安排

2課時。

教學過程

第1課時

一、激趣導入，聯想揭題

1、謎語導入。

聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩隻船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在牀跟前。”

猜到了嗎？是什麼？（鞋）這節課我們就來學習一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）

2、聯想揭題。

請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯想到什麼呢？（允許學生提出不同的聯想，但不佔用過多時間。）

（這一設計的目的在於調動學生參與學習的積極性，培養學生的想象能力。）

同學們由“鞋”聯想到這麼多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯想到了什麼。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。

3、根據同桌提出的優點與不足再試着練讀一下。

4、指讀展示。誰願意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。）

多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脱下。

爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……

（不必逐句指導停頓，教師小結的時候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點強調的地方讀成重音。）

（通過多種形式的朗讀促使學生多次與生字見面，幫助學生在讀中識字、在語言環境中識字，但要注意避免學生會背誦小詩後不再看字，形成機械背誦的狀態，不利於讀中識字。）

三、再讀課文，讀中感悟

1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方？（生自由彙報）

2、教師結合學生的彙報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來，並處理以下幾個問題。

（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地説話。”

媒體出示：擬人化的鞋圖。

教師提問：

A、為什麼把大大小小的鞋説成一家人呢？

（此設計目的是向學生滲透比喻這一修辭方法。）

B、“依偎在一起”是什麼樣子呢？請同學們做做依偎的動作。

C、看着圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什麼親熱話呢？學生彙報。

（藉助對“鞋”擬人化的描述喚起學生對自己家人在一起親親熱熱説話的樣子及內容的回憶，進而體味一家人在一起相互關心、相互理解的情感。針對學生的想象，教師要及時評價，為指導朗讀作鋪墊。）

D、怎樣讀出相互關心、彼此温暖的感情呢？

指讀後教師相機指導：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現很親近，依偎在一起舍不得分開。

大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。

學生練讀，指讀，教師示範讀。

E、教師小結：經過一天的學習和工作，每個人回到家中享受親情的温暖，享受家庭的温馨，多麼幸福啊！

（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的温暖。”

教師提問：同學們知道“港灣”指的是什麼地方嗎？（生自由説）

想看一下“港灣”的樣子嗎？

多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這裏休息，在這裏檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。

教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？

（幫助學生髮現“港灣”與“家”的關係，作者把家比喻成港灣。）

教師小結：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天後要回到家裏，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與温馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩，表現出家的温暖及你對家的熱愛。

四、引導背誦

多媒體出示：回家，把鞋脱下。

鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。

鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

五、趣味識字

1、集中識字，檢查識字情況。

同學們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。

多媒體出示字詞：皮鞋脱下在一起親熱温暖把

2、交流識字方法，鞏固識字。

你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌説一説。

（旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學生鞏固識字。）

3、趣味遊戲，鞏固識字。

（1）以打撲克牌的形式練讀生字。

（2）用老師説生字，學生找字卡的形式鞏固識字。

六、總結

板書設計

5鞋

（爸爸媽媽爺爺奶奶）

回家——港灣

依偎説話享受温暖

第2課時

一、檢查背誦

1、背誦：可以結合畫圖來背誦；願意背的站起來齊背。

2、你是怎麼背下來的？（交流背誦方法）

3、再背誦。

二、字詞訓練

1、出示字卡，落實本課要求會認會寫的字。

（1）學生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語説句子。

（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

（3）搶答比賽，看誰認得又快又準。

2、寫字指導。

（1）出示生字。

回媽也的在

（2）看一看，想一想，寫這些字的時候應該注意什麼。

學生討論交流寫字的注意點。結合學生髮言，老師重點指導：

回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。

媽：“媽”字是女字旁（認識女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標準。關鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。

也：第2筆寫在豎中線上。

在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。

的：（先認識白字旁）白字做旁，形體細長。結構左窄右寬。

（3）指導學生在田字格中書寫生字。

3、照樣子説詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧

紅火（）多少（）

高低（）快樂（）

不限於此，還可以自己想，自己説。

4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。

三、讀《國小語文閲讀資源（注音版）》中的相關文章

四、推薦作業

寫田字格里的字。書寫時，注意每一筆在田字格中的位置，儘量寫漂亮。