應用題的對比教案設計
教學目標
1.掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關係.
2.正確解答應用題.
教學重點
掌握兩類應用題的數量關係.
教學難點
掌握兩類應用題的數量關係.
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.遊戲活動,創設情境.
(1)啟發學生根據兩組人數不同的條件,提出問題,並口頭解答,使學生明確,可以提出:
甲組有8人,乙組有6人,甲組比乙組多幾人?
甲組有8人,乙組比甲組少2人,乙組有幾人?
乙組有6人,甲組比乙組多2人,甲組有幾人?
甲組有8人,乙組有6人,乙組比甲組少幾人?
(2)通過遊戲,互相議一議,你知道了什麼?
數量關係一樣,只是問法不一樣.
②甲組有8人,乙組比甲組少2人,乙組有幾人?
知道甲組人多,乙組人少,求少的.
③乙組有6人,甲組比乙組多2人,甲組有幾人?
知道甲組人多,乙組人少,求多的.
注意:學生提出的問題不要限制,但教師重點訓練①、②兩種類型.
2.操作學具,鞏固所學的數量關係.
(1)用學具擺一擺:一個數比另一個數多幾的數量關係.
(2)同桌互相交流,知道了什麼?
教師巡視.並個別指導,學生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”,出示例12.
2.小組活動.
(1)教師繼續演示課件“比一個數少幾的.應用題(例12)”,學生討論兩道題的已知條件和所求問題.
(2)通過討論和看示意圖,知道了什麼?
使學生明確:兩道題都是紅花多,黃花少.
(3)想一想:這兩道題有什麼相同點,有什麼不同點?
使學生明確:第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題,第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.
3.獨立解答.
(1)填空(課本).
(2)訂正時,説一説是怎樣想的?
4.反饋練習:完成“做一做”.
獨立填在課本上,訂正時啟發學生互相説一説是怎樣想的?
(三)全課小結
師生共同總結這節課學習什麼,注意什麼.
隨堂練習
1.練習二十四第8題.
分組練習,組長帶領同學訂正.
2.練習二十四第3題改編為接力計算.
佈置作業
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2.有電子琴94架,手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴?
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