我的叔叔于勒課時教案
我的叔叔于勒
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是九年級年級的一篇講讀課文,是外國文學作品中的名家名篇。從整個國中語文教材小説應完成的教學目標 看,要教會學生體會通過塑造人物形象、敍述故事情節、描寫環境來表達作者的 思想感情。在本單元,本課教材應完成的教學任務主要是:通過分析人物形象,學習其中對比手法的運 用,體會作者的態度感情,認識資本主義社會裏幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現實。使學生更加 熱愛我們的社會主義國家,培養學生的社會主義思想道德品質。
2.教學目標
(1)理解小説表現的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學重難點
重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物 性格。
難點:懸念的鋪排,構思的巧妙。
二、學情分析
絕大部分學生對學小説興趣較大,他們很關注小説情節的發展、人物的.命運,看過小説之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於小説中的字、詞、句,大部分學生不會感覺有難度。這有利於調動廣大同學的積極性、主動性,有利於能力的培養、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導學生在閲讀小説時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小説。
2.比較教學法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學生逐步深入地理解小説的主題。
四、學法指導
根據本課教材的特點,在分析人物、環境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達到創造思維能 力的培養。通過自主討論式的方法,增加學生的參與機會,增強學生的參與意識,並獲得一定的學習方法,使學生成為學習的主人,從而欣賞文學作品,感受作品中的形象,感悟文學藝術的美。
五、教學過程
1.導入 新課
大家還記得我們在八年級學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小説中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變,在俄國有善變的“龍”,在其他國家呢?今天我們共同來 學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閲讀全文,抓住主要人物的變化,並以此概述故事情節,考慮課後練習二。
學生討論:本篇小説情節富於變化,跌宕曲折,引人入勝,關鍵是設置了懸念,構思很巧妙。請找 出小説中的懸念,作適當分析。
(提示:他們一家為什麼要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什麼樣的人?于勒曾是他 們的災星,現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什麼?)
設題目的:以此理解本文的結構特點——巧妙,也引導學生由此入手逐層理解小説的主題思想。
(2)找出小説中的環境描寫,分析它們的不同點,説説它們各有什麼作用?
設題目的:讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務,進而服務於文章的主題的。
(3)分析人物形象,理解小説的主題思想。為此設計如下問題供學生討論,之後筆答,以此調動每個 學生的主動性、積極性。
①小説刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特徵怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代 表性的語句、語段中可以看出?
設題目的:理解人物所處的社會環境有什麼突出的特點。
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什麼?
設題目的:理解“我”對於勒的感情區別於“我”的父母對於勒的感情,以及“我”、菲利普夫 婦、于勒在文章中的作用。
③小説的主人公是誰?為什麼?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的,還是社會環境造成的?在那 樣的環境中怎樣才能實現發財夢?
設題目的:以此達到對小説主題思想的理解和歸納。
3.發散訓練
(1) 假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇的是個發了大財的于勒,他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用 150個左右的字完成。
(2) 請以《大千世界》為題,以反映當代人際關係為中心,寫一篇課外作文。
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