湘教版第七冊第四單元《童詩兩首》的教學設計

　　教學目標：

　　知識技能

1. 學習童詩《大小》，理解童詩內容。

2. 朗讀童詩，背誦童詩，感受童詩包含的情感。

　　過程與方法

引導學生通過各種形式的'朗讀，讀懂詩歌。

　　情感態度價值觀

感受童年詩的樂趣，對未來充滿希望，為理想而努力奮鬥。

　　教學重點：

朗讀童詩，理解童詩內容

　　教學難點：

體會童詩表達的情感

　　教 具：

課文朗讀帶

　　教學方法：

朗讀感悟，討論交流

　　教學流程：

　　一、導入

大與小是一對什麼詞？誰能舉例具體説一説大和小？

學生列舉大小事物

　　二、自讀課文

1．學生自由讀童詩

2．聽錄音朗讀童詩，並説説童詩應該怎麼讀。

3．指名讀童詩，思考：你讀懂了什麼？

　　三、學習理解童詩

1．出示小黑板，理解“大象並不是那麼大，只是看上去很大；螞蟻並不是那麼小，只是看上去很小。”

2．提問：“看上去很大（很小）”是指什麼大（小）？

3．學生齊讀第一節童詩，問：讀了這一節，你體會到了什麼？

句式練習：用“並不是……只是……”説一句話。

4．學生齊讀第二節，説一説：大象和螞蟻有什麼共同之處？

句式練習：用“有……也有……”説句話

5．學生討論：讀了兩節詩，你有什麼體會？

　　四、指導學生背誦詩歌

1．學生自由朗讀童詩

2．學生同桌互讀，並試着背誦

3．指名背，師相機指導