《大小多少》教學設計

大雁多，小鳥少。大對小，多對少，大大小小，多多少少。日常生活中我們經常會遇到這些意義相反的詞語。這些在我們成年人簡單的東西，小朋友卻未必明白，該怎麼引導他們學習掌握呢?以下是小編幫大家整理的《大小多少》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

　　《大小多少》教學設計1

教學目標：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。

重點：認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。

難點：

1、認識12個生字；會寫5個生字，並掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；

2、 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

課前準備

1、圖片黃牛、貓、一羣鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子

2、兒歌圖譜，音頻。

課時安排：1課時。

教學過程

一、遊戲導入，激發興趣

1、（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽説你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2、隨着學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來説並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

（一）學習韻文，識記“大”“小”。

1、過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。（板書：上、下；多、少）（學生通過觀察進行彙報）

預設：它們都是反義詞。

2、同學們，這是重大發現。現在老師帶着大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生彙報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3、學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

（1）老師範讀，同學認真聽準字音。

（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）

（3）這個小韻文裏第一、三小節藏着一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較後彙報）

（5）蘋果和棗比呢？（學生比較後彙報）

4、用“大”“小”練習説一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5、指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

（二）學習“多”“少”。

1、（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢？學生觀察圖片，説説發現了什麼。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2、引學：我們可以用什麼方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）

3、用“多”“少”練習説一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4、像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、裏—外、上—下、左—右）（學生彙報拓展）

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、遊戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“説反義詞”的遊戲吧！

師：我説大。 生：我説小。

師：我説多。 生：我説少。

師：我説上。 生：我説下。

師：我説裏。 生：我説外。

設計意圖：低年級學生年齡小，遊戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的遊戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

四、指導書寫，掌握字形

1、過渡：同學們對反義詞掌握得這麼好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2、複習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3、學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4、出示會寫的'字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

（1）少：①複習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計

③示範書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

（2）小：複習筆畫“豎鈎”“點”。

豎鈎：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

（3）牛、果：豎在豎中線上。

（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鈎”。

設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規範書寫奠定基礎。而教師的範寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來説，大大降低了寫字的難度。

　　《大小多少》教學設計2

教學目標：

1、認識“多、少”等12個生字，會寫“小、少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。

重難點：

1、掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。

2、朗讀書寫，背誦課文。

教學過程：

一、舉例導入，揭示課題

1、出示兩張大小不同的紙張，請學生説説哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。

2、揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？

3、教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。

4、教師板書課題，學生齊讀兩遍。

二、圖文結合，識字認字

1、課件出示第1小節（插圖）。

（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）

認讀“黃、牛、只、貓”。

（2）指名讀，自由識記字形。

提示：“黃”是後鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節。

2、課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）

（1）認讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。

（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）

3、學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生説識字方法，教師點撥）

三、理解內容，學習反義詞

1、師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由説，教師隨機板書：大——小多——少）

2、比大小。

（1）學習第1、3小節。

（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）

（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）

（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）

（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）

3、比多少。

（1）學習第2、4小節。

師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）

（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一羣鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）

（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子——多鳥——少；杏子——多桃——少）

（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）

4、認識反義詞。

出示“大——小”“多——少”，認識反義詞。引導學生聯繫生活實際説一説反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

　　《大小多少》教學設計3

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識12個生字，會寫5個字。

2、認識筆畫點豎折折鈎。

3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。

4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。瞭解量詞羣，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：感受美麗的農家小院温馨的生活場景。

二、教學重點：認字和寫字。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們的農村裏，有農家小院，在農家小院裏，有很多温馨的場景，我們一起去感受吧。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，温馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閒，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

多 少 黃 牛 只 貓 邊 鴨 蘋 果 杏 桃

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少説三個詞，可以一起説，也可以找學生説。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、遊戲：找朋友遊戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀。

六、考一考你

漢字魔術

加一筆

小——（少）

少一筆

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生討論。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。

4、初讀了課文。

八、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。