數學《同樣多多些少些》教學設計
教學目標
(一)初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
(二)學習用數學語言表達“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。
教學重點和難點
重點:運用一一對應的方法進行比較物體的多少。
難點:理解“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
課前準備
(一)教具:小花、樹葉、小兔、蘿蔔、小雞、小鴨、蘋果、桃子圖片。田字格小黑板,絨板。
(二)學具:每人準備圓片、方塊、三角形各10塊。
教學過程設計
(一)學習新課
1.初步建立“同樣多”的概念。
(1)出示絨板圖。(事先將小花和樹葉混放在絨板上)
師問:誰能告訴大家,是花多,還是樹葉多?
師説:要想知道花多,還是樹葉多,我們先進行分類,把它們排列整齊,再用一一對應的方法進行比較。(老師把花和樹葉排列成兩排)
用一一對應的方法比較:
老師帶領學生説:一朵花對一片樹葉,一朵花對一片樹葉……(老師邊説邊連線)
師説:每朵花都對上一片樹葉,每片樹葉都對上一朵花。沒有多餘的花,也沒有多餘的`樹葉。説明花和樹葉怎麼樣?(同樣多)
學生練説:花和樹葉同樣多。樹葉和花同樣多。
(2)出示蘿蔔和小兔圖:
老師先擺出4個蘿蔔,再擺出4只兔子。
師問:
①這幅圖表示什麼?
②誰能告訴大家,蘿蔔多,還是兔子多?
師説:要想知道蘿蔔多,還是兔子多,我們可以用一一對應的方法進行比較。
老師帶領學生邊説邊畫線:一個蘿蔔對一隻兔子,一個蘿蔔對一隻兔子……正好,都對上了。沒有多餘的蘿蔔,也沒有多餘的兔子。我們就説蘿蔔和兔子同樣多。指名學生練習説:蘿蔔和兔子同樣多。兔子和蘿蔔同樣多。
(3)擺一擺:
①左邊擺3個圓片,右邊擺方塊,方塊要和圓片同樣多。想想應該擺幾個方塊。
②上排擺5個圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多,應該擺幾個三角形。
2.初步建立“多些”、“少些”的概念。
(1)出示小雞小鴨圖:
老師在黑板上先貼出2只小雞的集合圖,對着小雞貼出1只小鴨的集合圖。
師問:小雞和小鴨是同樣多,還是哪個多些,哪個少些?
學生回答後,老師小結:要想知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個多些、少些,就可以用一一對應的方法來比較。把這個圈裏的小雞和那個圈裏的小鴨一隻對一隻地對起來。齊説:“一隻小雞對一隻小鴨”。(學生説,老師畫線。)
師問:
①小雞和小鴨都對上了沒有?(沒有)
②有多餘的小雞嗎?(有)
③有多餘的小鴨嗎?(沒有)
師説:小鴨沒有多餘的,而小雞有多餘的,就是小雞多些,小鴨少些。就可以説:小雞比小鴨多,反過來説,小鴨比小雞少。
學生自己小聲練習説、指名説。
(2)出示蘋果、桃子圖:
老師在黑板上先貼出2個蘋果的集合圖,對着蘋果再貼出3個桃子的集合圖。
師問:我們怎樣來比較蘋果和桃子,哪個多些,哪個少些?(用一一對應的方法來比較)
師説:對,可以用一一對應的方法來比較,同學們説,老師畫線:一個蘋果對一個桃子,一個蘋果對一個桃子。
師問:比的結果是什麼?(蘋果比桃子少)還可以怎麼説?(桃子比蘋果多)
學生小聲練習説。
(3)擺一擺:
①左邊擺4個圓片,右邊擺三角形,三角形要比圓片多1個。
②左邊擺5個方塊,右邊擺圓片,圓片要比方塊少2個。
③上排擺6個圓片,下排擺三角形,三角形要和圓片同樣多。
(二)鞏固反饋
1.出圖,把同樣多的用線連起來:
學生説,老師連線。或指名學生上前連線。
2.在課本上做練習一第2,3題。
3.做寫字的準備練習。
(1)練習畫橫線:
師説:畫橫線時,由左向右一筆寫完。橫要寫平,要寫在田字格左半格的橫虛線上。(老師示範)
學生在書上田字格里寫橫。
(2)練習畫豎線:
師説:畫豎線時,由上到下一筆寫完。豎要寫直,要寫在田字格左半格的中間,上下要留空。(老師示範,學生在書上田字格里寫豎)
(3)練習畫半圓:
師説:畫半圓時,彎要拐得圓一些。
指導學生在田字格的左上格練習畫半圓,再在田字格的左下格畫半圓。
課堂設計説明
一、在建立“同樣多”的概念這個環節上,先設計了小花和樹葉比多少的準備題。而且把花和樹葉混放在一起,目的是引起學生的注意,使其去探索,去思考。再通過老師的直觀演示,使學生清楚看到要先分類,然後排列成行,再用一一對應的方法進行比較。這樣在進行蘿蔔和小兔比多少時學生就容易理解了。
二、在建立“同樣多”,“多些”、“少些”的概念後,都安排了讓學生自己動手操作,通過擺一擺,使學生進一步加深對“同樣多”、“多些”、“少些”的理解。
三、課堂上老師要重視培養學生的口頭表達能力,從一年級開始就要求學生學會用數學語言回答問題。如:誰和誰同樣多,誰比誰多。誰比誰少。
四、鞏固反饋的第1題是為做好書上作業做準備的。
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