國小美術教學設計參考

　　觀賞和旅遊

(一)基本分析

學習的基礎是同學對生活的觀察，是對生活的直接感受和體驗，是對形象特徵的記憶能力和默寫能力的表示。觀察不常見的事物，遊覽不常見的地方，用線條、色彩等美術語言把他們表示出來，使同學加深對生活的認識，學會體驗生活的樂趣。

利用同學熟悉與喜愛的內容，引起同學的情感共鳴，激發同學學習美術的興趣。可以人物為主，也可以景物為主，可以畫城市，也可以畫農村。以自主性學習方式為主，也可通過小組合作學習的方式完成作業。同學學習評價的設置，在於發展同學的綜合素質，不必過於強調研究構圖和色彩，應更多地鼓勵同學積極參與、交流、與同學合作。 (二)教學目標

1．引起同學關注身邊的人和事，感受大自然的美以和與生活的關係，體會和了解相關景物的文化內涵，激發同學對生活的熱愛。

2．能大膽、發明性地表示出自身的所見所聞，適當滲透構圖知識。

3．同學交流觀賞旅遊的感受，提高語言表達能力，培養同學的綜合能力。

(一)課前準備

1．圍繞主題收集豐富的學習資料：如風景圖片、影視資料，旅遊照片等。

2．準備繪畫工具和資料。

(二)設計方案

方案1

情感互動：分小組交流，教師可參力口一個小組的活動，相互介紹暑假期間外出觀賞旅遊的感受，創設創作氛圍，激發同學的表示熱情。例如，請同學把觀賞旅遊印象深刻的事情寫出來，講給同學和老師聽，培養收集整理信息的能力。

思維互動：將感受和體驗作為創作的基礎。討論：你喜歡(什麼)哪兒?你準備怎樣表示?你理想中的.景物是什麼樣?師生對話、同學對話，激發創作熱情，啟發構思。為了表達自身的興趣與願望，提倡突出重點，選擇不同的角度，資料表示出來。

欣賞教材上的作品，師生一起對作品進行簡單的形式分析，滲透簡單的構圖知識和色彩知識。

第2課

遊樂場

(一)綜合分析

通過同學喜愛的題材進行教學，引導同學進行有目的的欣賞、探索、創作，表示和評價活動，教學內容雖然具體但又具有開放性、選擇性特點，更貼近同學生活。同學在玩的過程中，動腦又動手，更有利於發揮同學的主體作用。這種創作方式更偏重於自然和自發，有利於同學個性特長的發展，有利於同學自由地表達內心感受。

(二)教學目標

1．瞭解遊樂場裏自身喜爰的“玩具”的造型特點，感受玩具的神奇。

2．培養保護公物、樂於助人、勇敢向上的精神，體驗合作、探究、發現的愉悦，激發同學豐富的想像力和發明精神。

3．學習簡單的構圖知識，訓練表示色彩的能力，探索用各種資料表示遊樂場特有的氣氛。

1．能否積極參與遊戲活動

2．是否對造型，色彩感興趣。

3．是否在造型和色彩搭配上有獨創性。

4．能否大膽地發表自身的感受和對他人作品的意見。

遊樂場是一個熱鬧有趣的地方，同學通過體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態，表情、動作的美感，參與遊戲活動，認識自身生活環境的文化氛圍，嘗試各種繪畫工具，引發豐富的想像力，感受創作的喜悦與樂趣。在學習過程中注意培養耐心細緻、鍥而不捨的生活態度。