【精選】國小數學教案集錦5篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的國小數學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
國小數學教案 篇1
複習內容:有餘數的除法。
教學目標:
1、通過複習,使學生結合具體情境,感知有餘數的除法的意義。並夠熟練地口算和筆算有餘數的除法。
2、通過對有餘數的除法的複習,使所學的知識條理化、系統化,提高用有餘數的除法解決生活中的簡單問題的能力。
3、培養良好的學習興趣,學會歸納、和應用。
教學重點:
提高用有餘數的除法解決生活中的簡單問題的能力。
教學難點:
學會歸納、的方法。
教學過程:
一、回憶梳理。
1、餘數和除數之間的'關係:進行有餘數的除法計算時,結果中的餘數一定要比除數小。
2、有餘數的除法應用題中:①商和餘數都有單位。②商和餘數的單位名稱有可能不一樣。
3、公式。被除數=除數×商+餘數除數=被除數÷商-餘數
商=被除數÷除數-餘數
1、有餘數除法的含義:通過平均分一些物體,有時有剩餘,就出現了餘數。
如:一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?
23÷5=4(組)……3(盆)
()()()()
其中,被除數23表示();除數5表示();商4表示();餘數3表示()。
2、餘數與除數的關係:
在有餘數的除法中,每一次除得的餘數必須比除數小。(餘數﹤除數)
如:23÷5=4……3,其中(餘數3﹤除數4)
3、除法各部分之間的關係:
被除數=商×除數+餘數
或被除數=商×除數
如:()÷()=7……7,除數最小應是(),
這時,被除數是()
解決
問題1、有32人跳繩,6人一組,可以分成幾組?還多幾人?
列式:答:
2、十二月有31天,有幾個星期?還多幾天?
列式:答:
一、計算題,要細心啊!
1、口算。
12×0=-174=80÷2=800-610=
295×8≈52÷7=400×2=38×4≈
2、用豎式計算。
88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=
二、填空:
1、用除法算式表示下圖:()÷()=()……1
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
2、括號裏最大能填幾?
()×7﹤57()×8﹤464×()﹤36
5×()﹤239×()﹤60()×6﹤32
3、計算有餘數的除法時,()一定要比()小。
4、51天是()個星期零()天。
5、÷5=8……▲,▲最大是(),那麼被除數是()。
6、有32盆花,5盆擺一組,可以擺()組,還剩()盆。
三、:
筆算時要注意什麼?哪些地方是最容易錯的,你想提醒同學們注意哪些地方?
第二課時:課堂練習
練習目標:
通過練習,使學生結合具體情境,感知有餘數的除法的意義。並夠熟練地口算和筆算有餘數的除法。
教學重難點:提高用有餘數的除法解決生活中的簡單問題的能力。
一、斷對判錯。
1、28÷5=5……3()
2、如果△÷6=○……□,那麼□最大應是5。()
二、選擇題。
1、下面的數中,除以6沒有餘數的是()A、34B、24C、44
2、有34個李子,每盤只能裝5個,至少要()個盤子才能全部裝完。
A、5B、6C、7
3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像這樣依次重複下去,第40個是()。
A、☆B、⊙C、
4、☆÷○=8……5,○最小是()A、4B、5C、6
5、下面式子中,計算正確的是()。
A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5
三、解決問題:
1、有43人跳繩,5人一組,可以分成幾組,還多幾人?
2、一根繩子長24米,剪7米做一個根長跳繩,剩下的每2米做一根短跳繩。可以做多少根短跳繩?還剩幾米?
3、四年級一班有44人玩激流勇進的遊戲,每船可以坐5人,我們都玩激流勇進,最少該租幾條船?
4、兒童讀物每本5元,小紅帶了36元錢,最多可以買幾本?
5、劉老師給每8位小朋友發蘋果,每位小朋友分3個,最後還剩下2個,老師原來有多少個蘋果?
6、李老師有60張郵票,最少要加上多少張,才可以平均分給9位小朋友?
7、馬小虎在計算一道除法算式時,將除數9錯看成6,得到的商是5,餘數是2。正確的商和餘數各是多少?
8、幼兒園搞活動,發給每個小朋友4個小麪包、2瓶飲料和3個蘋果。現有39個小麪包、17瓶飲料和26個蘋果,能發給幾個小朋友?
9、用5枝康乃馨,3枝玫瑰,3枝水仙可以紮成一束花。31枝康乃馨,17枝玫瑰,8只水仙最多可以紮成幾束這樣的花束?
10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那麼第21顆棋子是什麼色的?第43顆棋子是什麼色?
四、:通過本節課的練習,你有什麼收穫?
教學反思:
國小數學教案 篇2
教學內容:
P1617例6、例7
要求:
掌握求出商的最高位以後,遇到被除數的哪一位不夠商1,就在那位上商0
教學過程:
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積,再轉化為除數是一位數的.除法,看看商有什麼特點?
二、展開
這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?
1.學生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什麼商0?
用4去除被除數十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續除。
3、40124學生獨立練習
中間有幾個0?它們是怎麼來的?
4、光榮題:5638
學生獨立嘗試並驗算,師板演
説:商末尾為什麼會有一個0,這個0是怎麼來的?計算時應注意什麼?怎樣驗算?
5、討論:什麼時候用0佔位?
三、鞏固
①170057223(先説商的位數再計算)
②練一練:
③改錯:説説錯誤原因。
國小數學教案 篇3
教材依據:
北師大版國小數學五年級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積
設計思路:
新課程標準提倡“合作交流,自主探究”的學習方式。學生的數學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習。注重學生通過觀察、操作、歸納等手段,在小組合作中,認識長方體的基本特徵,發展學生的空間觀念。
教材分析:
本節教學內容是學生在前面已經認識了長方體和正方體的面、稜和頂點特徵,以及展開與摺疊的基礎上進行教學的。通過本節課學習可以鞏固學生對前兩節課內容的理解,同時為後面學習長方體的體積奠定了基礎,可以更好的發展學生的空間觀念。
學情分析:由於是國小五年級學生,雖然在前面認識了長方體和正方體,瞭解了面和稜的特徵,學習了展開與摺疊,但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識,還有一定的困難,還需藉助於直觀的立體圖形,通過動手操作來觀察發現規律。
教學目標:
1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義,在理解的基礎掌握長方體表面積的計算方法。
2、通過動手操作,合作交流。培養學生的觀察能力、概括推理能力。發展學生的空間觀念。
3、通過自主探究,發展學生的空間觀念。調動學生學習的積極性,激發學習數學的興趣。
教學重點:
建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。
教學難點:
找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關係。
教學準備:
1、教具:長方體紙盒、長方體紙盒展開圖,課件。
2、學具:長方體紙盒、剪刀.
教學過程:
一、遊戲激趣 ,導入新課。
1、同學們,我們來玩個“猜謎語”遊戲,猜對的同學可以獲得獎品,請聽題
(1)紫色樹,紫色花,紫色花開結紫瓜,紫瓜柄上長小刺,紫瓜裏面裝芝麻。(打一種蔬菜)
(2)紅公雞,綠尾巴,腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)
2、大家的表現真出色,我還為同學們準備了一個大禮物,想將它送給這節課發言積極的同學,可是這個盒子不漂亮。現在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)
你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題,也就是要求長方體的什麼?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(學生找出後,標出上、下、前、後、左、右面)重新擺放長方體,它的前面在哪裏?在長方體的這幾個面中,那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什麼?(長方體的表面積)板書課題
【設計意圖:好的`開頭是成功的一半。因此在課始就設計國小生感興趣的遊戲活動,調動學生學習的熱情。利用發獎品時,遇到的新問題引入新課。再現生活中的包裝情景,使學生更能體會到長方體表面積計算在生活中的應用,也使表面積概念更直觀,形象化。】
二、動手實踐,探索新知。
(一)長方體表面積的意義。
1、請同學們拿出自己的長方體學具, 想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面裏?什麼叫長方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“後”、“左”、“右”面。
2、觀察每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關係?(同桌交流後,彙報交流)
(二)長方體表面積的計算方法。
1、動手操作、自主探究。
那麼怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?
請同學們在小組內通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法,試試求出長方體的表面積,同時把討論的結果寫在記錄單上(形式不限),看哪一小組想出的方法多。
(教師對學習困難的學生進行指導)
2、交流彙報、總結規律。
(1)哪一個小組到前面來彙報你們的研究成果?
學生彙報算式,引導觀察,用什麼方法計算表面積的?(對錶達流暢,思維敏捷的進行鼓勵)
(2)小結長方體表面積的計算方法,根據學生的回答並板書。
分析這幾種計算表面積的方法,為什麼這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌説一説。
【設計意圖:學生是學習的主人,讓學生經歷知識的形成過程,自己構建知識。利用充足的時間,動手操作,探索、交流合作,發現規律,獲得新知。】
3、即時反饋、鞏固新知。
請同學們算一算,老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思考後,小組內交流彙報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?
【設計意圖:運用新知解決問題,初步體驗數學的有用性,數學與生活的緊密聯繫。在多樣化算法中,引導學生比較,並逐步理解各種算法的優缺點。在解決問題中自覺實現化算法】
(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積應該如何計算?
討論,指名反饋,得出正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積=稜長×稜長×6,為什麼要乘以6?
1、給稜長為0.8米的正方體木箱表面塗上油漆,塗油漆部分的面積是多少?(獨立探索,再交流計算方法。)
如果正方體木箱沒有蓋,塗油漆部分的面積是多少?
【設計意圖:通過計算正方體表面積,進一步理解表面積含義。通過變式練習,體會用數學解決實際問題時,要靈活運用。】
2、歸納小結。
計算長方體、正方體表面積的關鍵是什麼?如何計算?
國小數學教案 篇4
教學目標:
1、通過觀察和實踐活動,使學生初步理解0的含義;規範0的寫法,使學生能夠較整潔地書寫0。
2、培養學生的創新思維和口頭表達能力,認真書寫的好習慣。
教學重點:認識數字0及與其他數的大小比較。
教學難點:理解0的含義
教學準備:數字卡片、課件
教學過程:
活動一:認識0。
師:大家有沒有玩過摘蘋果的遊戲?現在我們一起來玩一玩好嗎?
出示課件,組織學生進行摘蘋果活動。
師問:樹上有幾個蘋果?
誰能摘下數字最大的蘋果?
數字最小的蘋果?
比5大的蘋果?
比5小的蘋果?
問:5為什麼不摘?
現在還有幾個蘋果?
用數字幾來表示?(將蘋果獎給回答正確的同學)
樹上還有蘋果嗎?怎樣來表示?
(1)小組討論表示方法、符號。
(2)展示符號和圖案。
(3)師講授0(阿拉伯數字,世界通用)。
[設計意圖:利用學生喜歡的摘蘋果活動,調動學生的興趣,創設輕鬆、愉快的學習氛圍,讓學生的注意力迅速集中起來,進入最佳的學習狀0和我們以前學過的數字1、2、3、4、5一樣,也是一個數,它表示沒有的意思(板書:沒有)。像剛才這樣一個蘋果也沒有,都用0表示。
活動二:教學寫0
向學生説明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,並且要寫圓滑。
(1)師:我們已經認識了0,你覺得0像什麼?
(2)教師示範寫0,邊寫邊説明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。
(3)學生書空。
(4)學生在課本的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學在你認為寫得好的0下面打,同桌互相欣賞評價。
[設計意圖:培養學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品,並和同桌互相交流,欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面,同時也利於找出不足並進行彌補。]
活動三:認識生活中的0
(1)讓學生説説生活中什麼地方見過0?
[設計意圖:聯繫生活實際,尋找生活中的0,從而加深對0的認識和理解。]
(2)指導學生認識尺子上的0和0的作用,知道尺子上的0表示起點。
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彙報發現的結果。
師:(教師指着0度線)這條0度線表示什麼意思?(板書:起點)
[設計意圖:越是身邊的數學越能激發學生的學習興趣。這一環節的設計遵循低年級學生的特點,將知識教學融於有趣的跑步比賽活動中,以動促思,讓學生在玩中學,在學中玩,主動獲取知識,使學生加深對這一知識的理解,體會數學就在我們的身邊。]
課件出示練習:青蛙跳遠。
認識温度計上的'0和0的作用。
練習時,可以讓學生髮揮想象力,交流自己猜測的情況。然後再填寫,完成練習。
[設計意圖:通過讓學生數一數、提問題,既加深0表示起點的意思,又培養學生的數感,加強對數序的理解。]
活動四:練習:
1、聽數拿小棒:5、3、0
2、聽數伸手指:4、3、1、2、0
[設計意圖:促使學生有意識在將數學知識與生活聯繫起來,讓學生體會生活中處處有數學]
活動五:小結:你學了哪些知識?
師:今天我們又認識了一個新朋友0,知道它可以表示沒有和起點的意思。課後請同學們做個生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎?
[設計意圖:讓學生回顧一節課的收穫,既是對本節課所學知識的整理,又鍛鍊了學生自我總結、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人,養成從生活中發現、學習數學的習慣。]
板書設計:
快樂課堂
0的認識
課後反思:
本節課我設計了摘蘋果的遊戲,同學們的興趣很高,都爭先恐後的要參加到遊戲當中去,理解了一個也沒有用0表示,很好的解決了本節課的重、難點,使學生進一步感受到0的意義,同時找一找生活中的0,學生感受到生活中的數字,學起來比較輕鬆。但對尺子上的0,温度計上的0的含義不理解,以後這方面要加強練習。
國小數學教案 篇5
教學目標
1.通過自主探究,使學生經歷9的乘法口訣的編制過程,體驗9的乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。
3.通過編制口訣,初步學會運用類推的方法探究新知識。
教學重點:讓學生自主編制9的乘法口訣,並運用口訣進行計算。
教學難點:探究9的乘法口訣中的規律,並熟記口訣。
教學過程
(一)情境導入,激趣揭題
1.創設情境
(1)課件出示情境圖:乒乓球是我國的國球,分單打和雙打兩種,其中雙打需要兩個隊員合作,請看情境圖。
(2)計算人數:你知道圖中共有多少名運動員嗎?你是怎麼求的呢?4×3=12(名)
(3)説説想法:我們知道一幅圖有4人,這裏有幾個4人,你用了哪句乘法口訣?
(4)回顧口訣:我們都學了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)
2.揭示課題
今天,我們就一起繼續學習9的乘法口訣。(板書課題)
(二)自主探究,構建新知
1.主動探究
(1)提供情境:在我國有一項傳統的運動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)
(2)收集信息:觀察情境圖,你能獲得哪些信息?(有9條龍舟,每條龍舟上都有9人)
(3)自由提問:分組自主提出問題,並嘗試列式。如:2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……
(4)交流彙報:學生的式子可能有兩種:連加或乘法。如果有連加的算式,可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)
2.自編口訣
(1)討論乘法算式的積。
①出示數軸,讓學生填一填。
②根據乘法意義讓學生説一説。如:2×9可以表示幾個9相加。
(2)自編9的乘法口訣。
(3)根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。
3.多種形式,熟記口訣
(1)找規律:
①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾?
②看圖找規律:10個方格中有9個五角星,1個空格
學生小結:9乘幾就等於幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁最下面的.手指操。
b.教師邊介紹邊示範用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學生練習手指記憶法。
(注意:留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律,並鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)
(2)對口令:同桌之間玩對口令遊戲。
(3)背口訣:同桌互背口訣。
(三)學以致用,鞏固口訣
1.基礎應用
(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。
(2)算一算。
9×6=2×9=5×9=()×7=9×()=72
2.提升練習
(1)填一填。
9+9+9=()×()=()
9×8-9=()×()=()
5×9+9=()×()=()
(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9
(四)總結全課,暢談收穫
這節課,你學到了什麼知識呢?
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