化學溶解度教案設計

　　設計思想：

溶解度是第七章教學的重點和難點。傳統教學模式把溶解度概念強加給學生，學生對概念的理解並不深刻。本節課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發並活躍學生思維，設計出合理方案，使其主動地發現制約溶解度的三個條件，然後在教師引導下展開討論，加深對"條件"的認識。這樣設計，使以往學生被動的接受轉化為主動的探索，充分調動了學生善於發現問題，勇於解決問題的積極性，體現了嘗試教學的基本觀點：學生在教師指導下嘗試，並嘗試成功。

　　教學目標：

1、理解溶解度概念。

2、瞭解温度對溶解度的影響。

3、瞭解溶解度曲線的意義。

　　教學器材：膠片、幻燈機。

　　教學方法：嘗試教學法 教學過程：

　　一、 複習引入

問：不同物質在水中溶解能力是否相同？舉例説明。

答：不同。例如食鹽能溶於水，而沙子卻極難溶於水。

問：那麼，同種物質在不同溶劑中溶解能力是否相同？

答：不同。例如油易溶於汽油而難溶於水。

教師總結：

物質溶解能力不僅與溶質有關，也與溶劑性質有關。通常我們將 一種物質在另一種物質中的溶解能力叫溶解性。

　　二、講授新課

1、 理解固體溶解度的概念。

問：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大小？

生：分組討論5分鐘左右，拿出實驗方案。

（説明：放給學生充足的討論時間，並鼓勵他們暢所欲言，相互糾錯與補充， 教師再給予適時的提示與總結。學生或許會憑感性拿出較完整的實驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的.多少。但此時大多數學生對水温相同，溶液達到飽和狀態這兩個前提條件認識不深刻，教師可引導進入下一次嘗試活動。）

問：

（1）為什麼要求水温相同？用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行？

（2）為什麼要求水的體積相同？用一杯水和一盆水分別溶解，行不行？

（3）為什麼要達到飽和狀態？100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否説明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同？ 生：對上述問題展開積極討論併發言，更深入的理解三個前提條件。

（説明：一系列討論題的設置，充分調動了學生思維，在熱烈的討論和積極思考中，"定温，溶劑量一定，達到飽和狀?這三個比較物質溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多。）

師：利用膠片展示完整方案。

結論：1、10℃時，氯化鈉比硝酸鉀更易溶於水。

師：若把溶劑的量規定為100克，則某温度下100克溶劑中最多溶解的溶 質的質量叫做這種溶質在這個温度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵義，並思考從上述實驗中還可得到什麼結論？

結論：2、10℃時，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。

生：歸納溶解度定義，並理解其涵義。

2、根據溶解度判斷物質溶解性。

師：在不同的温度下，物質溶解度不同。這樣，我們只需比較特定温度下 物質溶解度大。生：自學課本第135頁第二段並總結。

3、溶解度曲線。

師：用膠片展示固體溶解度曲線。

生：觀察溶解度曲線，找出10℃時硝酸鈉的溶解度及在哪個温度下，硝酸鉀 溶解度為110克。

問：影響固體溶解度的主要因素是什麼？表現在哪些方面？

答：温度。大多數固體溶解度隨温度升高而增大，例如硝酸鈉；少數固體 溶解度受温度影響不大，例如氯化鈉；極少數固體隨温度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。