國小數學教案8篇（精華）

作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的國小數學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小數學教案 篇1

教學內容：

人教版四年級下冊71-72頁

教學目標：

1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。

2、基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。

3、基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數加、減法，並和整數加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數學思想。

4、基本活動經驗：在豎式計算的過程中積累思考的經驗和探究的經驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。

5、四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經歷計算過程，理解算理，並嘗試着解決生活中的實際問題，培養學生分析問題及解決問題能力。

6、情感與態度：在學習活動中體會數學與生活的聯繫，激發學生的求知慾望，培養認真、刻苦的學習習慣。

教學重點：

小數加減法筆算方法。

教學難點：

小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。

教具準備：

幻燈片

教學過程：

一、課前放鬆，活躍氣氛。

師：同學們，上課之前，咱們先放鬆放鬆，老師給大家準備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？

（播放遊樂場過山車遊玩視頻）

師：視頻裏這是玩的什麼遊樂項目啊？大家看完這段小視頻有什麼感受啊？

生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、（找2-3人）

師：老師也覺得非常具有挑戰性，而且老師也比較喜歡玩這個項目。大家都去過遊樂園嗎？你們去遊樂園都喜歡玩什麼遊樂項目啊？

生：海盜船，激流勇進、、、、、、（找3-4人）

師：你能給大家介紹一下這個遊樂項目嗎？

師：好玩嗎？聽着就覺得很刺激！

師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

二、創設情境，激發興趣，揭示任務。

師：通過課前對大家的瞭解，老師發現大家都特別喜歡去遊樂園玩，如果週末我們可以去遊樂園玩一天的話，你想玩什麼遊樂項目啊？

生：碰碰車，旋轉木馬，旋轉鞦韆，水上滾筒，跳牀、、、、、、（找2-3人）

師：聽着大家説的就覺得有趣，在出發之前，你想為遊玩準備些什麼東西呢？

生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找3-4人）

師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市裏選出了一些食品，我們一起來看看。

師：出示課件：薯片、火腿腸、麪包、水和巧克力（一起出）

師：這麼多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數學信息，看誰發現的信息最全。

生：我發現每袋薯片4.29元，每個麪包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。（找2個學生來説，一定引導孩子説完整話，因為圖中的信息多，老師最後在帶領學生梳理一遍）

師：真棒！通過觀察我們發現了這麼多的數學信息，那你能根據其中的兩個數學信息提出一個數學問題並且用豎式進行解答？

生：能

師：那同學們根據其中的兩個數學信息自己提出一個數學問題，並嘗試着在練習本上用豎式進行解答。

（指名兩名學生板書解答過程 一個加法問題一個減法問題）

師：解答完後小組交流一下，你提出了什麼數學問題，並且説一説你是怎麼計算的，開始！（孩子交流時，老師參與其中，心中有數）。

設計意圖：兩位小數加減法是在學生掌握了簡單的一位小數加減法的基礎上進行的。培養學生利用遷移思想嘗試解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試。

三、提出問題 自主探究 歸納交流

師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家説一説你提出的是什麼問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對。（學生到講台給大家邊説邊講）

生：我提的問題是一袋薯片和一個麪包一共多少元？

師：你是怎樣列式的？

生：4.29+6.45=

師：大家看看這樣列式對不對？

師：好，同學們，我們關注一下他的豎式，4.29+6.45，你接着説，你為什麼這樣列豎式？

生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。

師；也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什麼對齊？

生：相同數位對齊。

師：小數點對齊了，也就做到了相同數位對齊。你説的太棒了，誰能像它這樣説一説為什麼這樣列豎式？

生：找2-3人。

設計意圖： 本節課的難點就是理解小數點對齊，也就是相同數位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規範的數學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。

師：請你接着説各個數位上的數怎樣相加的.？

生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數點對齊，最後就是10.74。

4. 29

+ 6 . 45

-------------------------------

10. 7 4

師：説的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。

師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他説一説，為什麼這樣列豎式？

生：我把相同數位對齊。百分位9+1滿十向前進一得10，十分位2+6+1得9，個位4+9滿十向前進一得13，小數點對齊，得13.90.橫式寫13.9

師：你能説説理由嗎？為什麼寫13.9，去掉末尾的0？

生：根據小數的性質末尾的零可以省掉。

師：非常好，根據小數的性質，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。

設計意圖：對於小數的性質這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題並能自己解決問題。

師：誰還提出了加法的問題？

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39。

寫豎式時相同的數位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最後得16.97.

師：每一步説的非常清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個數位都要向前進位，你能告訴大家，計算時需要注意些什麼嗎？

生：要注意小數點對齊，滿十向前一位進一。（找2人説一説）

師：通過剛才的交流，我們知道小數加法列豎式時要做到相同的數位對齊，（板書：小數點對齊，也就是相同數為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數點。

設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時為計算小數減法做基礎。

師：看來兩位小數的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎麼做的。剛才這位同學，你説説你提的什麼問題？（學生到講台給大家邊説邊講）

生1: 我的問題是一袋麪包比一袋薯片貴多少元？

列式6.45-4.29。

師：大家來看看他的式子寫得對不對？

生：對。

師：同學們認真聽他説説，為什麼這樣列豎式。

生：我把相同數位對齊。

師：你能具體的説一説，相同數位怎麼對齊嗎？

生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。

師：這樣對齊也就表示什麼對齊？

生：相同數位對齊。

師：好，下面是怎麼計算的？

生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.

師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題？

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式

14.39-9.64。

我把相同數位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結果是4.75.（學生説完後教師評價）

師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋麪包貴多少錢？列式14.39-6.45。

我把相同數位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結果是7.94.（學生説完後教師評價）

師：解答這道題你有什麼要提醒給大家的嗎？

生：列豎式時要把小數點對齊也就是相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

師：誰再説説，計算小數減法應該注意些什麼？（找兩人説）

師：的確小數減法和小數加法一樣，列豎式時要把相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

設計意圖：及時小結並強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點。

師：（組織學生做好，看黑板，對照板書總結）通過剛才的學習，我們自己提出並解決了這麼多小數加減法（教師邊説邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進行驗算，誰來説一説小數加法可以怎樣驗算？

生1：兩個加數交換位置再相加。

生2：也可以用和減其中一個加數驗算。

師：那小數減法呢？

生1：減數加差。

生2：被減數減差。

師：説的非常好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個學生驗算黑板上的兩個問題）

（學生做完後看黑板訂正黑板上的驗算）

設計意圖：計算小數加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學生養成驗算的好習慣。

師：看來同學們都算對了，通過這節課的學習，我們知道計算兩位小數的加減法時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業，大家看看他們做的對不對。（出示投影）

四、鞏固練習 應用拓展

一 出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5

+ 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9

————— —————— —————— ——————

7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4

（逐一看説理由）

師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什麼問題，再和你的同桌説一説。

師：大家的眼力真好，發現了同學的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現這些錯誤，我們做幾道題試試。

設計意圖：調動學生做題積極性，並能發現計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。

五、計算下面各題。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46

師：一共六道題，分成三組。

師：獨立列式解答，並展示學生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問題。

師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數在生活中的應用非常廣泛。比方説，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收穫去解決更多的生活問題。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。

國小數學教案 篇2

教學目標

1.在學生學習瞭解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題的基礎上，學習求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的應用題，使學生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應用題。

2.進一步提高學生分析、比較、解答應用題的能力，培養認真審題的好習慣。

教學重點和難點

掌握求一個數比另一個數多（或少）百分之幾這類應用題的分析方法；能夠正確地進行列式。

教學過程設計

（一）複習準備

1.解答一個數是另一個數的百分之幾用什麼方法？（用除法）

2.解答一個數是另一個數的百分之幾的應用題，關鍵是什麼？（找應用題中的標準量，也就是單位1，誰是標準量，誰就做除數。）

3.口答，只列式不計算。（用投影出示）

（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

（2）甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的數是乙數的百分之幾？

（3）甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的數是甲數的百分之幾？

4.板書應用題。

一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林是原計劃的'百分之幾？

分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？

你是從哪句話中找出來的？應怎樣列式呢？

如果將這道題的問題變為實際造林比原計劃多百分之幾？，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節課要繼續研究的比較複雜的百分數應用題。

板書課題：百分數應用題

（二）學習新課

1.出示例3。

例3 一個鄉去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。實際造林比原計劃多百分之幾？

（1）學生默讀題。

（2）例3與複習題4比較，有什麼異同？

（兩道題條件相同，問題不同。）

問題不同在哪兒？

（複習題4求的是實際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實際造林比原計劃多百分之幾。）

教師在例3中用紅筆畫出多字。

（3）在這道題中，誰是單位1？是從哪句話中找到的？

教師用雙引號畫出單位1。

（4）求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什麼意思？學生分組討論。

（意思是：實際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？）

板書：多的公頃數是計劃的百分之幾？

（5）根據多的公頃數是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？

國小數學教案 篇3

教學目標：

(一)知識技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義，並能正確口算有關0的除法。

2、初步理解並掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，並能正確地進行筆算。

(二)過程方法：

1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發現豎式的簡便寫法。

(三)情感態度價值觀

1、能主動思考、積極發表自己的意見，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

2、滲透學會關心他人的思想教育。

教學重點：

理解並掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學難點：

1、理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習鋪墊，引入課題

1、口算：

48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0

2、出示：0÷5=?設置懸念

3、引入課題 板書：有0的除法

二、合作交流，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數都得0”的含義

1、創設故事情境，激發興趣，引入主題圖

小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?

唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走着走着，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空説：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶着説：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴裏還不停地説：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然後躺在地上睡着了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地説：“啊?你全吃光了，我們3人怎麼分呀!”

小朋友們，你想對豬八戒説什麼嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什麼好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

2、引導學生根據圖意，列出除法算式

小朋友們，孫悟空説把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什麼來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0

除以3等於多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等於幾呀?

3、引導學生髮現並理解“0除以任何不是0的數都得0”

請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發現了什麼?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數都得0。為什麼要強調“不是0”呢?也就是説被除數可以是0，但除數不能是0，為什麼要規定除數不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數學書裏。

還記得課前的那道關於0的除法嗎?現在你知道0÷5等於多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

1、創設活動情境，激發學生的探究慾望

小朋友們，北京光明國小今年六一兒童節要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖裏你獲得了哪些數學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?

2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰願意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

小朋友們，我們來看紅色框內的'數有什麼特點?為什麼都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數)，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什麼?

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰願意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

小朋友們，請你想一想，紅色框內的數能省略不寫嗎?為什麼呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數)，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以後的學習在要經常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什麼?

3、引導學生觀察商的特點，揭示課題

小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什麼相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什麼呢?(課件出示 温馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數哪一位的數是0(而且前一位沒有餘數)，就直接在這一位上商0。)

小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結提高

小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節課的學習，你學到了哪些知識?誰願意説給大家聽聽?

四、課堂練習，內化新知

小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰?

五、課後延伸，拓展應用

P30練習七第1、2、4題。

板書設計：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

國小數學教案 篇4

1.應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。

2.培養學生從現實情境中發現並提出問題的意識和能力，進一步體會數學與生活的密切聯繫。

3.使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數學的信心。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

同學們，現在是什麼季節呀？（秋天）秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那裏的小動物都在忙些什麼，你們願意嗎？（願意）

在這個果園裏藴藏着許多有趣的數學問題，如果你能開動腦筋，發現並解決它們，在遊園結束時，老師還會送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？（學生興趣盎然，充滿好奇）

［評析：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創設遊園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發學生強烈的求知慾和好奇心。］

二、觀察對比，質疑探究

1.分清上下。

（1）瞧，這裏好熱鬧哦！果園裏都有什麼呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙着收穫果實的小動物）

［評析：看和説的過程是學生收集畫面信息的.過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學生仔細看、充分説果園裏都有什麼，能為接下來的發現問題和提出問題奠定良好的基礎。］

（2）喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？（課件呈現梨樹局部圖）

引導學生回答：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面等。

2.分清前後。

（課件呈現小動物推車局部圖）

（1）小貓前面一輛車是誰在推？後面一輛車是誰在推？

（2）你還能提出一些關於前後的問題嗎？同桌互相提一提。

3.課中操。

下面我們做個拍手遊戲輕鬆一下吧。

上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點點頭，後面後面翹翹手。（連續做兩遍，語速漸快，看誰的反應快）

［評析：遊戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據學生的年齡特徵，穿插一些有趣的音樂遊戲、方位操等，增加了數學的趣味性，使學生在遊戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。］

4.試着算算。

仔細觀察，在豐收的果園裏你還能提出哪些有趣的問題？

（蘋果樹和梨樹一共有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？）

提問：誰來解決這個問題呢？（指名回答）

引導：能不能講講你是怎麼得出結果的？（鼓勵學生説出不同的計算方法）

引導：除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？（學生分小組討論）

［評析：國小生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。］

三、聯繫生活，培養能力

剛才我們在果園裏發現並解決了那麼多問題。其實，在我們的日常生活中到處都存在着數學問題。

1.看一看，説一説。

看看你的前後左右都是誰？你能用上下、前後、左右各説一句話嗎？在小組裏互相説一説。

2.玩撲克遊戲。

同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個點。

［評析：從自己所熟悉的生活經驗出發，發現並解決一些簡單的數學問題，讓學生體會數學來源於生活，身邊處處有數學。在討論的過程中，學生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數學解決實際問題的信心。］

3.連圖遊戲。

看到秋天豐收的喜人景象，看到同學們這麼愛觀察愛思考，老師送給你們每人一件禮物。打開看看吧！（每人一個小信封，裏面裝有連線題）

快速口算，按得數順序連一連，看看它是什麼。

［評析：這個教學環節，教師為學生準備了可供操作的學習材料，連線後是一條可愛的魚。這個趣味練習不僅訓練了學生的口算能力，鞏固了對數的順序的認識，而且讓學生動手繪圖，拓展了知識面。］

4.小結。

大家今天在果園裏玩得開心嗎？小動物説它們也非常開心，因為經過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還誇獎小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續努力呢！

國小數學教案 篇5

設計説明

本節課是在學生已經學習了統計表的知識的基礎上進行教學的，目的是讓學生進一步體驗數據的整理和分析的過程，瞭解用畫圖的方法整理數據的優點。基於以上的安排，本節課作了如下設計：

1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究、合作交流。

通過前面的學習，學生已經具有了統計意識，也形成了基本的統計數據的能力，利用知識的遷移，着眼於“引”，啟發學生去“探”，激發學生的求知慾，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養學生的創新意識和開放性思維。

2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

在教學設計上，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數據的過程後，引導學生對數據進行分析，組織學生討論和交流。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優點，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的'結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙情境導入，激發興趣

師：同學們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節課的學習有關喲！

出示謎語：小小兩隻船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在牀跟前。

學生自主猜謎。

(如果沒有學生猜出，師公佈答案：鞋)

師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！

(板書課題)

⊙探究新知

1．確定調查的內容。

選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。

師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？

(學生在小組內交流，師巡視傾聽)

個體彙報：

預設

生1：應進一些款式新穎的鞋。

生2：應主要考慮鞋號的問題，應調查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。

2．以本班學生為例，對學生們的鞋號進行調查。

(1)小組討論調查方法。

(2)指名彙報。

(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。

(4)用表格記錄調查結果。

(5)學生彙報並展示調查結果。

師：看統計表，你發現了什麼？

預設

生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。

生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。

小結：通過統計表我們發現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。

國小數學教案 篇6

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽後談感受與收穫，引出並板書課題：辨認方向。

二、調動原有經驗，感知現實中的新方向。

(一)、複習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室裏辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽説過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生説出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。

2、藉助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室裏指一指東南方向，並思考：為什麼把這個方向稱之為東南呢?

學生可小組內交流，然後指名彙報，總結：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名彙報。

2、活動體驗三：指名兩位同學到講台前，讓其他同學説一説學生甲在學生乙的什麼方向?學生乙在學生甲的什麼方向?然後思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什麼呢?使學生真切體驗到方向的.相對性。

二、生活經驗昇華，探究地圖新方向。

(一)、複習。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結強調：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、藉助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其餘四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最後彙報總結，展示自己製作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生藉助方向板辨認並口述各種建築物分別在學校的哪個方向?

完成“認一認”。

3、深化感知。説一説動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用。

1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學生説一説在地圖上看到了什麼?這是哪個國家的地圖?學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然後進行辨識方向的訓練。

2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學生小組內互説，再全班交流。

四、全課小結。

我們學習了哪些知識?你有什麼收穫?你對自己的表現有什麼評價?

國小數學教案 篇7

教學內容：教科書P55、56

教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有餘數的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。

教學重點：用有餘數的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生説説從圖中瞭解到什麼信息可以提出什麼問題？

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

二、新課

師：這個活動有沒有進行平均分？

該用什麼方法來解決？（小組討論）

彙報，師板書：32÷6

學生獨立算出結果。

彙報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什麼意思？2又是什麼意思？所以單位是什麼？

師：在解決這樣的題目時，可以根據自己的喜歡來選擇用什麼算式解決。注意結果的單位。

三、做一做

出示食品飲料櫃，問：你瞭解到什麼信息？

（1）師：現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？

學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的.檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有餘數除法、沒有餘數的除法問題嗎？（小組討論、彙報）

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日曆。從日曆上你發

現了什麼？師提出問題：四月份有幾個星期？

要求有幾個星期，必須知道什麼信息？

四月份有幾天？一星期有幾天？

學生得出解決的辦法。30÷7

既然有4個星期，那麼一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那麼剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業：練習十三的第1、2題。

國小數學教案 篇8

教學目的：

1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、税後利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2、對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄；支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

教學重點：

掌握利息的計算方法。

教學難點：

正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

教學過程：

一、 導入

隨着改革開放，社會經濟不斷髮展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那麼，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

二、新課

1、 介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2、 閲讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、税後利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

税後利息：國家規定，存款的利息要按20%的税率納税。小麗實際得到的1.8元是税後利息。國債的利息不納税。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閲讀P99頁表格，瞭解同一時期各銀行的利率是一定的。

3、學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然後評講。（要填寫的'項目：户名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最後填上日期。

4、利息的計算。

（1）出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間

（2）計算方法

按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算後交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

（3）三年後取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什麼？

學生髮表意見後，教師指出：1999國家規定存款時，要按利息的確20%繳納利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年後實際能得多少利息嗎？

（4）學生計算後回答，教師板書

利息税金：8.1020%=1.62元 税後利息：8.10-1.62=6.48元

加上她存入本金100元，到期時她可以實際得到本金和税後利息一共是106.48元。

5、練習。

（1）完成二十三的第6題，學生讀題後，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然後由學生解答，集體訂正。

（2）完成練習二十三的第9題。

教學總結：

折扣、納税、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想説的權利，讓他們自由地來説説他們對摺扣的理解，並引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有説清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對於七五折這樣的概念還不是很清楚。而納税和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。