《鄭和遠航》教學設計（通用11篇）

鄭和下西洋的使命主要是政治目的，同時也帶有一定的經濟目的。下面是應屆畢業生考試網小編為大家整理的《鄭和遠航》教學設計，僅供大家學習借鑑。

《鄭和遠航》教學設計 1

【教學目標】

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

2、以學定教，憑藉對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閲讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

【教學重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯繫具體的語言環境，初步瞭解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

【教學過程】

一、導入新課

1、激發學生的興趣，導入學習

出示 2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學生説一説。)

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什麼這樣説呢?學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

(1)本篇課文寫鄭和什麼時候遠航?從哪兒出發?經過哪些地方，到哪裏去?

(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的?

(3)遠航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的`?

(4)鄭和遠航有什麼意義和影響?

二、初讀課文，掃清閲讀障礙，理清脈絡。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑藉字典或聯繫上下文，理解生字新詞。

學生自主活動，掃除閲讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

3、瞭解學生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關問題

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第一段(1—5)鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

(1)揚帆起航

(2)友好交往

(3)戰勝兇險

第二段(6—7)簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

(1)學生自由朗讀這一自然段。

(2)這一自然段共幾句話，分別寫了什麼?

(3)自主思考，同桌間交流。

(4)交流閲讀收穫。

(5)抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的讚美和對鄭和“頑強的探索精神”的讚頌。

7、精讀課文第一至三自然段

(1)指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢?請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

(2)四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

(3)指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

(4)場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的?找出相關的語句用o圈出來。指名回答後讀第三自然段。

(5)此時，人們眼中的鄭和是怎樣的?請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人羣告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來的?

(6)體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什麼?

(7)指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和?你是怎麼知道的?

(8)如果你是岸上送行的人，你會怎麼説?

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

四、總結，佈置作業。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、蒐集和閲讀有關鄭和的資料。

五、板書設計：

鄭和

遠航(規模之大 時間之長 範圍之廣)

揚帆啟航 人多 人山人海

(寶船) 船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩

《鄭和遠航》教學設計 2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序複述課文，學習課文有點有面、詳略得當的寫作手法。

2、憑藉對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閲讀感悟，引領學生引領學生走近鄭和，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養和人文素質的提高。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

【教學重點、難點】

感知鄭和遠航的兇險和重大意義，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養和人文素質的提高。

【教學過程】

一、回顧詞語，概括“啟航”

1、出示兩組詞語，檢查認讀情況

人山人海 身材魁梧 抱拳告別 鎮定自若 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行

2、選用以上詞語概括上一節課學習的“揚帆啟航”的主要內容。

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風破浪，開始了第一次遠航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠航是怎樣的遠航?請快速閲讀課文第四、五自然段。

4、交流閲讀收穫。板書：友好之旅 兇險之旅

二、經歷遠航，解讀鄭和

(一)體驗“友好之旅”

1、師：哪些內容告訴我們這是一次友好之旅?默讀課文第四、五自然段。(不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。)

2、交流閲讀收穫

3、解讀

“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎;老百姓聽説明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚歎不已。……各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。”

(1)(屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品)感受君臣和老百姓的態度，理解“爭相觀看”“驚歎不已”。

(2)(口語交際)如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎鄭和的船隊?如果你是當地的老百姓，你會怎樣讚歎鄭和的船隊?

(3)聽到這些歡迎和讚歎，如果你是隨行的人員，你感覺如何?如果此時有商人要和你做生意，你會怎麼樣?(媒體出示絲綢、瓷器等中國特產)

(4)(指導朗讀)你願意帶着自豪之情讀出熱烈歡迎和讚歎不已的場面嗎?

(5)鄭和出使的目的是——經濟文化交流，有力地促進了我國和亞非許多國家的經濟交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠航不愧是——“友好之旅”。

(6)(屏幕出示文字)鄭和的船隊每到一個國家，都向 各國君臣和老百姓 還 ，以表達友好的感情。(介紹複述的方法：像這樣用上原文裏的有關詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是複述的一種方法。)

(7)指導交流，複述。

(二)走進“兇險之旅”

師：鄭和所率領的船隊是和平的使者，本着與各國進行經濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“讚歎”。可當我們走進這次遠航，我們看到更多的是——兇險。

1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批註。

2、彙報閲讀感受。

3、(媒體出示文字)“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯着，海水像脱韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。”緊扣詞句進行體會。

4、指名朗讀：

(1)你們聽了他的朗讀，彷彿看到了什麼?聽到了什麼?感覺到了什麼?想到了哪些語句?

(2)學生交流。

6、引讀、複述。(抓住“聯繫點”引領學生複述。)

“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風——呼嘯着，海水——像脱韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。”

5、 “觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風浪之崔嵬。”(出示文本)

6、(口語訓練)此時此刻，如果你是鄭和船隊的一名船員，聽着呼嘯的海風，看着翻滾的海水，站在顛簸的船上，心裏感覺怎麼樣?

7、俗話説“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的?(再次解讀鄭和，理解鄭和的'鎮定自若，臨危不懼的大將風範。)

8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等着鄭和和他的船隊呢!

(1)這種險境是什麼?(海盜的襲擊)

(2)海盜給你怎樣的感覺?強悍的海盜最後“乖乖地當了俘虜。”展示讀。

指導朗讀：

9、自讀課文，試圖抓住關鍵詞句複述“智擒海盜”。(同桌進行)

三、瞭解六次遠航，感受影響

1、回顧鄭和的第一次遠航經過，這是發生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠航的?理解“巔峯”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的?這樣寫有什麼好處?(詳寫的作用)

2、後面的六次遠航又是怎樣寫的?(齊讀第六自然段)

3、體會點面結合、詳略得當的寫作方法。

4、(屏幕顯示鄭和七次遠航的路線圖)誦讀最後一自然段，感受鄭和遠航的深遠影響。21世紀是海洋的世紀，海洋思想和觀念意味着開放、文明、先進和崛起。現在我國對海洋的自然認知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。

四、書寫頒獎詞，真情表白

1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，讚一讚鄭和以及鄭和遠航。

2、指導朗讀、交流。

3、總結：他壯年受命，遠離故土，情繫大海，開創海上“絲綢之路”。二十八年航海路，雲帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠洋航海史上寫下了咱們的“中華”!前方，是未知的海域;身後，是遠航的傳奇。指導朗讀。

4、當鄭和第一次遠航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難!多歧路，今安在?”可是最終他排除萬難，真是“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”此刻我們面對這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣迴腸的歷史——鄭和遠航，我們應該從現在開始，好好學習，長大後才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發展之路。

5、人們將鄭和的事蹟刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之後，寫了一首詩，齊讀：

通番碑

看過刻在上面的每個字

雙目有意閉合

為靜靜地恭聽

只有你會唱的

那首西洋濤歌

其實，它是仍在流動的

鄭和的血液與心潮

七疊神韻

一脈豪情

在萬里鯨波里咆哮

越是最想傾訴

就越是沉默冷靜

立在六十二艘寶船的啟航處

從你的字裏行間

我聽到萬人擊水的回聲

五、自主選擇作業，拓展延伸

1、用學到的複述方法將鄭和遠航的故事講給別人聽。

2、將蒐集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進行展品。還可以把學習後的感受寫下來。

3、用學到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》

六、板書設計

鄭

君臣 歡迎

和 友好之旅 百姓 觀看

(商人) 換取 土特產品

遠 贈送禮物

風浪

航 兇險之旅

海盜

長風破浪

直掛雲帆

《鄭和遠航》教學設計 3

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：

教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：

通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

教學準備：

錄音機、投影儀。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2、揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

補充板書：26

鄭和遠航

看到課題，你想知道什麼呢？

（鄭和是什麼樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

二、初讀課文

1、同學們帶着剛才的問題自讀課文，試着從課文中找找答案。

（學生讀書，教師巡視指導）

2、組織反饋交流，瞭解課文內容。

3、逐段指名朗讀

（同學之間相互評議）

4、自學生字，認讀由生字組成的詞語。

（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

（2）反饋學習體會。

5、練讀詞語。（出示投影片）

指名讀,小組讀,抽讀。

6、這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

7、反饋理解詞語的情況。

8、小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

三、作業

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、自讀課文

思考：如果把全文分成兩段，可以怎麼分？

1、反饋：説説這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

3、組織反饋。

二、精讀課文

1、自學第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼？

（2）為什麼把遠航的大船叫做“保船”？

①反饋，交流。

②指導朗讀。

出示投影片：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人羣告別，接着高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

a、練讀，體會應該讀出什麼語氣。

b、角色表演。

2、自學第4、5自然段。

（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

（2）指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什麼表現？

④組織討論，反饋。

三、略讀第6、7自然段

1、學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的瞭解？

2、討論：為什麼略寫其餘六次遠航？

3、鄭和遠航有什麼重要意義？

4、組織學生反饋、交流。

四、總結全文

1、有感情地朗讀全文。的主要內容

2、你能試着概括全文的主要內容嗎？

3、分小組反饋，交流。

4、總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

五、作業

1、完成習字冊上的練習。

2、寫一則200—500字的讀後感，互相交流。

板書

揚帆起航

第一次遠航

友好交流

26

鄭和遠航

（詳寫）

戰勝兇險

其餘六次遠航

（略寫）

《鄭和遠航》教學設計 4

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：

鄭和第一次遠航。

教學難點：

讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

課前準備：

從網上獲取大量的相關知識，瞭解並熟悉鄭和的生平等資料。

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發現新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這麼一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什麼呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什麼呢？請大家打開課本。

二、初讀課文。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

（一方面老師可以瞭解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什麼內容。）

2、説説課文寫了什麼內容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎麼分？請速讀思考。

5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無雲，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自己不理解的內容。

三、總結：

我們這堂課初步瞭解了鄭和這個人物，也初步瞭解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

四、佈置作業：

繼續朗讀課文，如果發現還有什麼問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

第二課時

一、複習舊知

1、同學們，這節課我們繼續學習鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；瞭解這段振奮人心的歷史。通過上節課的學習，你有哪些收穫？

2、相機出示文本中的語句：

鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。

3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

二、合作探究，精讀課文

1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規模宏大和鄭和的威武豪邁。

2、指明一、二學生略談感受。

3、自讀課文，劃出能夠體現遠航規模之大的語句並仔細品讀，試着深入體會遠航規模之大。

4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。

5、迴歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規模和氣勢。

6、自主探究、合作學習

7、這部分學習引導分為兩大步：

（一）自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

a、“友好交往”部分重點自學討論：

1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內説説，他們怎麼交流、可能説些什麼，注意人物的'語言、動作。

（相機出示有關圖片。）

3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

b、“戰勝兇險”部分重點自學研討：

1、 用“ ”劃出中心句。

2、你是怎麼理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

3、哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。

4、讀着課文，想象着當時驚心動魄的場面，你難道不想讚一讚鄭和嗎？

三、略讀課文，感受寫法。

1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

2、引讀第7自然段第一句話。那麼這次航行具有什麼樣的重要意義呢？

齊讀：表現了……開闊了……促進了……

四、主題昇華，總結全文

看着如此壯觀的場面，感受着鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家説：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數不勝數，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。

五、課外拓展，佈置作業

1、複述鄭和第一次遠航的經過。

2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。

3、進入相關專題網站，閲讀鄭和的有關資料、故事。

板書：

規模之大

鄭和遠航 時間之長

範圍之廣

《鄭和遠航》教學設計 5

教學目標：

1、引導學生閲讀理解鄭和第一次遠航的經過。

2、能複述鄭和第一次遠航的內容。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

教學重點：

閲讀理解鄭和第一次遠航。

教學難點：

讓學生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。

突破重難點的方法：以讀為主，讀悟結合。

課前準備：

教學課件

教學過程：

一、複習導入。

1、同學們，上節課我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，劃清了課文的層次脈絡，並學習了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。

2、 課件出示詞語：

派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚歎不已 嚴陣以待 化險為夷

●誰先來讀讀這些詞語?

●上節課老師佈置大家課後自學這些字的意思，誰來説説。(你是怎麼知道的?)

小結：抓住重點字理解詞語，這是一個很好的方法，希望大家以後注意運用。

3、課文主要講了什麼呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠航的情況，並點明瞭鄭和七次遠航的重要意義。)

4、今天，我們繼續走進課文，再次認識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們瞭解這一偉大的壯舉——鄭和遠航。(齊讀課題)

二、引入第一次遠航，精讀課文1—3自然段，體會船隊規模大。

1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無雲。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領船隊第一次出使西洋。(板書：揚帆啟航)請同學們輕聲讀讀課文1—3節，鄭和的船隊給你留下的總體印象是什麼?

2、學生自由讀，指名説。(板書：規模大)

3、請同學們再讀讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊的規模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。

4、學生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點。

5、師生交流，並指導朗讀。

●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。”(從具體的數字看出隨行人很多，人員配備全表現出了規模很大。)指名讀，尤其是數字，體會規模大。

●課件出示：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那麼高。船上有九根桅杆和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”

(1)讀讀這段話，從中你體會出了寶船怎麼樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅杆根數、風帆面數、乘坐和駕駛的人數)

是啊，這裏用具體的數字寫出了每艘寶船是那麼高，那麼大，能容納那麼多人，多大呀!

(2)課件出示：寶船圖

(3)同學們看，這就是寶船，多麼雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數字自由地練練。(抓住具體的數字，課件點出)

(4)指名讀，相機點評

是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多麼龐大的船隊呀!

●“船上配備着航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨着寶船的還有許多戰船、糧船和水船。”(儀器先進，分工明確，因此稱為寶船)

●“兩百多艘船隻整齊地停靠在碼頭邊。”(船的數量多，規模大)

●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規模大)

6、寶船如此壯觀，船隊規模這麼大，那領導這支船隊的鄭和又給你留下了什麼樣的印象呢?

(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定

(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)

(3)齊讀“將近中午——啟航。”

三、精讀第四節，體會交往的友好。

過渡：鄭和率領着龐大的船隊，浩浩蕩蕩地出發了!一般來説，一些國家看到如此龐大的船隊，可能會如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處，與各國的交往怎樣呢?

1、請同學們默讀課文的第四節，邊讀邊畫一畫。

2、誰來説説這部分主要講什麼?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國王、百姓、商人)

3、從哪些句子看出鄭和遠航的船隊備受歡迎，與各國交往是友好的?

4、指名説。(國書、贈送禮品、友好親切等)

5、抓住“驚歎不已”引導學生想象。(小結讚歎)

6、請同學們齊讀第五節，讀出我們的友好! 齊讀

四、引導讀悟第五節，體會航行的兇險。

過渡：是啊，這是一支非常強大的船隊，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進了我國和亞非許多國家的友好往來和經濟文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險。(板書：兇險)

1、請同學們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊在遠航途中遇到了哪些風險?(板書：風浪、海盜)

2、請同學們再仔細讀課文，用橫線畫出風浪兇險的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。

3、指名説所畫的句子。

4、課件出示：風浪兇險的句子。哪些詞語感受到風浪的兇險?(點出：狂風呼嘯、脱韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)

l 自由讀讀寫風浪險惡的句子。讀的'過程中，眼睛看着文字，腦海中應該能夠出現我們在電影、電視中的相關鏡頭。

l 指名讀

l 聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?

l 指名説，再指名讀。

l 如果你是船上的一員，看着翻騰的巨浪，聽着咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎麼想，怎麼説?

l 此時，我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現的句子?(課件出示：鄭和的句子)

l 指名讀。從描寫鄭和表現的這句話中，你們讀懂了什麼?

(1)從“總是”知道鄭和在遠航的過程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑着他的智慧與勇敢戰勝困難。

(2) “鎮定自若”表現了鄭和麪對困難，臨危不懼，領導船隊勇敢的戰勝風險。

(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮定自若、正確的指揮才率領大家戰勝了風浪。

(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮定自若”“化險為夷”等詞語，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點出“總是”“鎮定自若”“化險為夷”)

● 引讀描寫風浪無比兇險，鄭和沉着頑強的語句。

在大海上，船隊——好幾次遇上險惡的風浪。狂風——呼嘯着，海水——像脱韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮定自若，指揮船隊在波峯浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。

5、自然的兇險被戰勝了，人為的風險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能説説你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)

● 課文中是怎樣寫海盜呢?

● 課件出示：“海盜船乘着夜色，偷偷摸摸靠近船隊。”從這句話你讀出了海盜怎樣?

● 他們這次陰謀得逞了嗎?結果呢?(船燒着了，無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。)

● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什麼呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，説説理由。

● 課件出示：海盜部分 指名説，(鄭和有勇有謀、善於用兵)

總結：在漫漫的遠航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑着鎮定自若、機智勇敢戰勝了一次次兇險。(板書：戰勝)

五、總結第一部分，佈置作業。

剛才老師和大家一起學習了鄭和第一次遠航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領着龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，並建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領船隊戰勝了一次次兇險。

課件出示：課後作業

1、 練習複述鄭和第一次遠航的經過。

2、 繼續收集有關鄭和下西洋的故事。

板書設計：

《鄭和遠航》教學設計 6

［目標預設］

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能複述鄭和第一次遠航的經過。

2、學會本課7個生字，綠線內7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。

［重點、難點］

1、感受鄭和第一次遠航的過程的“壯觀”和“友好”。

2、讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

［設計理念］

本課設計在課時劃分和教材處理上並沒有侷限於課文脈絡的劃分和事情的發展，考慮到學生閲讀敍事性課文時，注意的焦點是事情的結果和曲折的情節。在“以人為本”的理念指引下，本次設計讓學生從感悟遠航的目的出發，將語言材料通過學生想象還原成一個個真實的場景，使學生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。

［設計思路］

1、從遠航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。

2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠航的規模，溯源學習第二自然段，體會船隊的規模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；並在具體的情景再現中，通過理解關鍵字等多種方式理解成語。

3、通過描述返航場面，學習課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人海”的壯觀場面，拓展練習場面描寫。

［教學過程］

第一課時

一、就題質疑，感知“遠航”

1、知道中國的航海節是哪一天嗎？

為什麼把7月11日設立為“航海節”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權意識。)

2、板書：鄭和

用一句話説説你瞭解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點明遠航的巨大意義和影響。）

板書：遠航 齊讀課題。

鄭和為什麼要遠航呢？讀課文找答案。

【設計意圖：從中國航海節的設立到鄭和的介紹影片，在學生心中樹立古代中國英雄形象。這裏不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節課比較，強調鄭和遠航的意義】

二、檢查預習，疏通課文

1、認讀字詞。

指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學注意？

人山人海 迎風招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規模宏大 炫耀武力

扶老攜幼 驚歎不已 名揚海外 狂風呼嘯 奔騰咆哮 鎮定自若

嚴待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂

2、抽讀課文

出示“鄭和出使，促進了我國/和亞非許多國家的/經濟文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節奏。

【設計意圖：檢查預習的情況，促使學生養成良好學習習慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講。”課文較長，只有讓學生充分感知文本的基礎上才能將“讀”和“悟”引向深入。】

三、重現情境，感悟“交往”

過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠航去幹什麼？從課文哪兒看出來鄭和遠航與這些國家往來是友好的？

1、體會鄭和友好，初感船隊之壯

（1）讀第4自然段，思考：鄭和遠航的船隊所到之處，這些國家的.君臣、百姓、商人對船隊是什麼態度？

假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設你是這國家的地方官員，看見海面上出現一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？

出示第2自然段

怎樣用具體數字説明？（“兩百多艘船隻”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）

練讀第2自然段，體會數字説明的好處

（2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什麼？

出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎。”

鄭和代表明朝向各國君臣説明來意，會怎樣説？各國國王可能會怎樣説，怎麼做？

讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態度。

【設計意圖：船隊的“規模宏大”從屬於遠航交往的目的。因此學習整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規模宏大”作為串珠，迴環往復，從不同角度體會，並通過朗讀深化感悟】

2、體會百姓友善，再悟船隊之壯

（1）説一説：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？

提示學生：百姓不用具體數字描述，用比較的方法來向家人説明。舉例：把長148米的寶船與村裏的房子進行比較。

（2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽説海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？

出示：“老百姓聽説明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。説説“扶老攜幼”可能——是什麼意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。

師小結理解該詞的方法：聯繫上下文，抓住關鍵字，先猜再查，前後比對。

練一練，拓展理解“驚歎不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚歎不已。”理解“驚歎不已”，先猜，再查“已”，最後説成語意思。

（3）讚一讚：各國百姓面對“寶船”會不停地説些什麼？

如果你是當地百姓你會怎樣讚美眼前的船隊、船員、鄭和背後的明朝？

如果你是鄭和的侍衞翻譯，你會聽到哪些驚歎？

讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、讚歎。

(4)感受貿易繁榮、感受民間交往

百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規模宏大，使者親切友好，還有什麼原因呢？

讀第4自然段中交換買賣產品的片斷。

【設計意圖：本板塊教學，學生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛讚船隊規模宏大，貨物之豐。同時，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不迴避起始課時的字詞教學，又以字詞理解促進語段感悟，一舉兩得。】

四、拓展延伸，感悟“啟航”

過渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古裏”。停留一段時間後， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。

1、思考：“古裏”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什麼？

2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當時，你就站在岸上為船隊送行的人羣中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

3、那麼鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？

依照第三自然，描述返航時的場面。

讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。

4、作業：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。

【設計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學生的感悟，豐富學生想象。】

［板書設計］

鄭和（友好親切）遠航（規模宏大）

各國君臣 迎

百姓商人 看 贊 換

第二課時(驚險的遠航壯舉)

教學內容、過程簡介：

1、學習“戰勝艱險”一節，聯繫“揚帆啟航”一節，深入體會船隊裝備精良(當時最先進的導航設備——羅盤，規模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)

2、學習第二段，通過數字説明，聯繫“戰勝艱險”一節，想象“再次啟航”感悟鄭和遠航時間之久，範圍之廣，影響之深。

3、理清課文脈絡，複述課文。

《鄭和遠航》教學設計 7

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

教學重難點：

1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準備：

多媒體課件

作業：抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據本課寫一則讀後感。

板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰勝兇險

遠航 二——六次 開拓 探索

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、揭題導入

2、檢查自學效果。

3、理清課文條理。

教學過程

一、揭題導入

在世界上有許多著名的航海蔘家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字説叫鄭和。（板書課題）

你對鄭和知道多少，來説説看。

二、檢查自學效果

1、出示詞語。

派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脱韁野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

4、指導分段。

（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

（2）課文的第6～7自然段又寫了什麼？

（鄭和下西洋的次數和意義）

（3）學生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導書寫

1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

2、魁：半包圍結構的字，“鬥”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

3、監：上大下小。

四、佈置作業

1、完成課後的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的`友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

教學過程

一、複習舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脱韁野馬

二、精讀課文

1、學習第1段（第1～5節）。

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

（2）自讀第一段，邊讀邊想。

為什麼把“遠航的大船”叫做“寶船”？

交流，反饋。

（鄭和十分自信，十分威武）

師：這是一個多麼威武而自信的人，你該怎麼通過讀來體現？

訓練學生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

（4）生自學4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什麼？邊談邊讀。

④還有什麼困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？

訓練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什麼認識？

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個自然段。

這時你對鄭和又有什麼新瞭解？

三、回顧全文

1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？

（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

2、討論：為什麼略寫其餘六次的遠航呢？這樣寫有什麼好處？

3、概括文章的主要內容。

先小組討論，再全班反饋。

四、課堂

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的古代人民的開拓、探索而感到自豪。

五、作業

有感情朗讀課文

寫一則讀後感受

《鄭和遠航》教學設計 8

教學目標：

1、憑藉課文的語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

2、瞭解課文主要內容，培養學生的分層、概括能力。

3、能有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過學習鄭和第一次遠航的情況，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

師：上節課，我們初步學習了《鄭重和遠航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠航？（7次）而課文重點寫了幾次遠航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠航會是什麼樣的呢？

指名學生説説。

師：鄭和第一次遠航究竟是什麼樣的呢？

二、默讀第1—5自然段，按要求分層。

多媒體出示分層提示：根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個標題，把寫鄭和第一次遠航的部分分為三層。

學生默讀，分層。

組織交流。

師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。

三、學習“揚帆起航”部分。

1、自讀1—3自然段，畫出你認為重要的詞句，把自己的讀書體會、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問的地方做上記號。

2、交流、反饋。

①當時場面的壯觀。引導學生找出有關語句，進一步感悟並練習朗讀；

②為什麼叫“寶船”？投影寶船圖，體會寶船的“雄偉壯觀”，練習感情朗讀。

③鄭和威武雄健，充滿自信。

師：這是一個多麼威武而自信的'人，你該怎麼通過讀來體現？

指導學生練習感情朗讀。

師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？

四、學習“友好交往”部分。

1、用自己喜歡的方式閲讀第四自然段。畫出體現各國人民友好態度的詞語加以體會；概括鄭和率領的船隊與各國進行了哪些友好交往。

2、多媒體出示鄭和第一次遠航的路線圖，簡單介紹一下第一次遠航所到的國家，具體感受遠航的“遠”。

3、交流自學情況。

邊概括，邊找出有關語句，抓住重點詞體會船隊與各國人民的友好感情；

練習感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。

4、選最感興趣的一項內容表演。

分小組活動，選最感興趣的一項內容，分角色，加上動作、對話來表演，表現出當時友好熱情的場面。

小組表演、評議。

師：船隊在航行中，與各國人民開展了友好交往，同時也充滿了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？

五、學習“戰勝兇險”部分。

1、自學第5自然段，思考問題，找出有關語句練習感情朗讀。

2、交流、反饋。

①鄭和率領的船隊遇到了哪些兇險？

師：這驚心動魄的場面，你能通過朗讀表現出來嗎？

指導學生練習朗讀有關語句。

②鄭和是怎樣戰勝這些兇險的？

師：讀着課文，想象着當時驚心動魄的場面，你難道不想讚一讚鄭和嗎？

六、作業：

收集、閲讀有關鄭和遠航的資料。

板書：

26鄭和遠航

揚帆起航

拜見國王觀看寶船

第一次友好交往

交換特產互贈禮物

戰勝兇險

《鄭和遠航》教學設計 9

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

二、教學重點和難點：

1、教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

三、教學準備：

錄音機、投影儀。

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，瞭解課文背景

今天，我們一起來認識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）

知道他嗎？

出示鄭和圖片。誰能用一句話來説説你所瞭解的鄭和？

一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶着這個問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

指着課題，一起讀——

二、初讀課文，學習生字新詞。

1、打開課文，請大家來認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。開始，讀。

2、好，有的同學一遍讀了，認真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。

誰來讀讀這些詞語。

3、檢查自學效果

三 再讀課文，整體把握

1、課文讀完了，課文主要寫了什麼呢？

引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。

2、課文重點寫了哪部分？

思考，為什麼詳細第一次遠航，略寫其他次遠航？

3、下節課，我們將進一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠航。

第二課時

一、“揚帆遠航”。

1、導入。

六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

2、要求學生小聲讀一讀書上1-3小節，説一説從哪句話給自己留下了深刻印象。

3、指名回答，老師注意指導學生説清自己的感受，並讀出自己的體會。

重點指導以下要點：

“寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武

二、“友好交往”。

1、導入。

當時的明朝是世界上的強國，鄭和率領的船隊也是世界上最先進的，而他們訪問的`大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現出這種“友好交往”。

2、學生讀文後教師指名回答，並進行口頭表達訓練。

A 鄭和對君主説的話（注意語氣和態度要友好親切，以及外交禮節）

B“當地人們參觀寶船時驚歎不已”，會些説什麼?

C 出示圖片：當地人看到名揚海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會説些什麼？

三、“戰勝風浪”。

1、導入

“然而，這次航行也充滿了風險” 。

2、要求學生大聲讀這一部分，説説有哪些風險——風浪與海盜

3、老師指導重點句子的學習：

出示句子：“狂風呼嘯着，海水像脱僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，彷彿要把船隻撕裂。”

要求學生大聲讀，説説體會到什麼，讀出感受。 教師指導：此句形、聲兼備，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風浪的“險惡”。

學生朗讀體會。

4、戰勝海盜部分引入歷史資料：當時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數有5000人，鄭和把他們全部消滅了。

5、鄭和在這兩次嚴峻考驗面前，表現如何？

教師指名學生回答，提煉板書： 鎮定自若、有勇有謀等

四、“概述七次遠航及意義”

1、出示鄭和航海圖，老師領讀第六小節“概述七次遠航”，並介紹相關國家、地理、航程等。

2、引入歷史資料：

在鄭和遠航87年後，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的114年之後，麥哲倫才率開始那次環球的航行。他們率領的船隻只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠航是當時世界航海事業的頂峯。

3、出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。”

能説讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

4、引讀課文完畢。

五、拓展

蒐集資料，做一個小導遊，向別人介紹鄭和的事蹟，介紹他的遠航壯舉。

板書：

鄭和遠航

揚帆起航 友好交往 戰勝兇險

自信威武 鎮定自若 有勇有謀

《鄭和遠航》教學設計 10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

教學重點：

鄭和第一次遠航的經歷。

教學難點：

感受鄭和下西洋的艱難和偉大。

教具準備：

多媒體

教學過程：

一、導入：

1、 （看資料）600年後的今天，我們為他做了什麼？請看大屏幕（6條）

2、 看了這些，你們想説些什麼？設疑：鄭和憑什麼贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！

二、學習課文：

1、 先請同學們默讀課文，找出對於鄭和遠航評價最高的`一句話。（板書：“規模之大、時間之長、範圍之廣）

2、研讀課文：

規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什麼？（相機板書：愛國）鄭和就是這麼想的又是怎麼做的呢，齊讀第三節

範圍廣：哪裏看出？

（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；

（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀

（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了

（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀

時間長：哪裏體會到的？

航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑着-----）；

3、小結：

三、學習第6小節

1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）

四、學習末節

1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節

2、你能簡略説説嗎？

3、板書總結

4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民説些什麼？（出示）

五、呼應開頭：難怪600年後的今天……

六、作業（二選一）

1、蒐集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略

2、寫一篇讀後感

板書： 規模之大 愛國

鄭和遠航 範圍之廣 不畏艱險

（創舉） 時間之長 頑強探索

航行之奇

《鄭和遠航》教學設計 11

課時目標：

1、初步理解文中幾個重要的生字新詞，理清文章脈絡，讀懂課文1—3小節內容。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生充分感受鄭和第一次遠航的壯觀、宏大場面，激發學生的民族自豪感。

教學重點：

練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準備揚帆啟航時的宏大場面。

教學過程：

一、導入

1、1405年，註定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領27800多人，兩百多船隻，把中國的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個偉大的國家——中國。這位讓世界瞭解中國的使者就是——

2、這節課就讓我們越過時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；瞭解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

二、檢查預習：

1、通過預習，你對鄭和和鄭和遠航有了哪些瞭解呢？誰來説説？（指名説）

2、檢查生字詞

（1）出示：碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂範圍

（2）説説你還有哪一個詞語讀不準？指導讀

（3）指導書寫，重點指導“遣”、“範”、“撕”。

（4）區別組詞：拳（）遺（）增（）範（）

券（）遣（）贈（）泛（）

（5）出示四字詞，練讀

雄偉壯觀浩浩蕩蕩扶老攜幼驚歎不已嚴陣以待化險為夷

請同學們聯繫課文內容選擇其中的一兩個詞説一句話。

2、理清課文條理

（1）通過預習，知道課文主要寫了什麼嗎？

（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？

（3）默讀課文一到五小節，根據小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險，給第一大段分層。

（4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那麼剩下的兩小節又分別寫了什麼呢？

三、學習新課

1、出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。（指名讀）

（一）、規模大

1、稱之為頂峯，那是因為它是規模最大的，時間最長的，範圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，範圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當年“揚帆遠航”的場面吧！（打開書本）請同學們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

2、交流。（指名説）

相機出示：兩百多艘船隻整齊地停靠在碼頭邊。

相機出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的'儀器。

（1）同學們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多麼雄偉壯觀啊！你知道為什麼稱它們為“寶船”嗎？

大：這些寶船長約148米，寬60米。我們的教室長約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長，十間教室並排着寬，大不大？

高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那麼高。同學們，我們的這棟大樓有三層，也就是説這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！

駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也説明了寶船的大。

乘坐的人多：可以乘做一千多人

設備先進：船上配備着航海羅盤等當時最先進的儀器

（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這麼大，六十二艘寶船，多龐大的船隊啊！

（3）除此之外還有很多其他的船隻隨行！他們分工明確：（出示其他船隻圖片）有作戰的戰船，有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船……總共二百多艘，組成了一支規模宏大的船隊。（看圖）

（4）誰來讀讀這雄偉壯觀的場面？（指名讀）

（5）通過這些寶船，通過這支船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。作為一箇中國人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這隻船隊！（齊讀第二節）

還從哪裏看出遠航規模宏大？

相機出示：船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

4、600多年前的中國就有如此規模宏大的船隊，真是讓人歎服啊！讓我們再次驕傲地説——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。）

5、帶領這樣規模宏大的船隊出使西洋的就是鄭和。

出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人羣告別，接着高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”

（指名讀）説説你看到了什麼？聽到了什麼？誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

u這麼威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（指名讀）

（二）時間長

（1）過渡：就這樣，鄭和率領着這支規模宏大的船隊揚帆啟航，開始了第一次遠航。（板書：規模之大）這樣的遠航共有幾次？七次遠航時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

（2）指名交流。

（3）歷時28年，多達7次，這麼長時間，（板書：時間之長）這麼多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！

（4）最後一次遠航，（出示資料）。

（三）範圍廣

範圍廣又從哪裏看出來呢？（板書：範圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，範圍之廣也是史無前例的。

（四）、昇華感情

七次遠航，鄭和從意氣風發的壯年變成了一個鬢髮全白的老人。雖然在最後一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞台。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶着崇敬的心情一起來讀第六自然段！

四、小結

28年間，鄭和船隊航行了10萬多公里。這在當時是無人能及的。（出示資料學生自讀）他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我們不得不再次驕傲地説：（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時航海事業的頂峯。）

板書

揚帆啟航（1—3）

10、鄭和遠航第一次遠航（詳寫）友好交往（4）

戰勝兇險（5）

其餘六次遠航（略寫）

規模之大時間之長範圍之廣頂峯