《三位數乘兩位數》教學設計範文

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《三位數乘兩位數》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

　　《三位數乘兩位數》教學設計1

教學目標：

1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的範圍。

2、探索三位數乘兩位數的計算方法，並能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

教學過程：

一、創設情境，明確待解決問題

1、談話導入同學們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，如果買2套付多少錢呢？5套呢？學校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎？

（前兩個問題，學生口答，並説一説方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。）

2、學生進行估算，並説説想法。

3、通過誘導，引入新課。

剛才每位同學都進行了估算，那麼究竟128×12的準確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學們各有高招，這節課我們一起藉助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數乘兩位數）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學生獨立思考，自己試着在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

2、教師巡迴指導，特別關注學困生。

（設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生採取不同的學習方法，較好地體現了“關注差異、因材施教”的教學原則。）

三、交流彙報、歸納解題策略

1、小組交流計算方法請同學們在四人小組裏説説你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，彙總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學彙報本組的學習成果。

（1）、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

③128×3=384384×4=1536④利用豎式

（2）、通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學生算一算128×13，目的是讓學生髮現方法二、三的侷限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

（設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯繫的深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優越性，體驗到豎式計算的優越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優的方法。）

四、應用深化，總結學習方法

1、森林醫生（題目略）做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現了我們學習數學的良好品質。

2、用你喜歡的方法算一算（題目略）

3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢？

4、總結這節課我們學習了什麼？我們是怎樣學會這些新知識的。

　　《三位數乘兩位數》教學設計2

教學內容

教材第33、34頁，三位數乘兩位數的口算。

教學提示

本部分的教學是口算乘法，包括：整百數乘整十數、幾百幾十的數乘整十數。這些內容是義務教育階段有關整數口算乘法的教學目標，它是作為國小生應該具備的口算乘法技能的基本要求。教學時，要注意為學生創設問題情境，使學生能自主學習，掌握整數乘法的一般口算方法。

教學目標

理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

過程與方法

經歷過口算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識。

情感、態度與價值觀

人人蔘與口算，是學生養成積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學重點、難點

教學重點：理解整百數乘整十數和幾百幾十的數乘整十數的口算方法。

教學難點：掌握合理的口算思考過程，正確進行口算。

教學準備

教師準備：多媒體

學生準備：課前小研究，學習用品

教學過程

（一）新課導入：

1、複習回顧，談話導入

10個十是（）10個一百是（）12個一百是（）50個十是（）500個十是（）420個十是（）

學生開火車，直接説出得數。教師隨機選兩題，説一説口算方法。

設計意圖：通過複習整百數乘一位數的乘法口算，幫助學生回憶口算的方法，為新課的學習做好鋪墊。

2、創設情景，導入新課，出示信息窗，找出數學信息。

出示情境圖信息窗一，讓學生欣賞圖片，蒐集數學信息

談話：請大家仔細欣賞圖片，並要認真閲讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發表你的看法？

學生交流自己的想法。

根據信息提出問題。

談話：根據我們得到的這些數學信息，你能提出什麼數學問題？

學生提出問題，教師把本節課要重點解決的問題板書在黑板上。

提出學習目標：同學們提的問題還真多，我們本節課重點研究這幾個問題，以完成這樣的學習目標。

（1）整百數或整百整十數乘整十數的口算方法。

（2）養成認真計算的良好學習習慣。設計意圖：使學生在熟悉的情境中，激發探究的慾望，為後面的學習做準備。

（二）探究新知：

自主探究，學習新知

根據數學信息，提出數學問題

根據你找到的數學信息，你想提出哪些數學問題？

探索整百數乘整十數的口算方法

（1）一組共發放了多少份宣傳資料？指名學生列式：400×20（板書）得數是多少呢？

（2）把你的算法在小組裏互相説一説指名小組代表交流預設1：根據4×2=8，推算400×20=8000

預設2：根據400×2=800，再算800×10=8000預設3：先算4×20=80，再算80×100=8000

（3）比較異同，優化算法

其實這幾種算法都是轉化為我們學習過的算式進行計算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？

交流討論，讓學生髮現兩個因數末尾0的個數與積末尾0的個數的關係，通過對比，讓學生體會到確實用添0的方法來計算這些題最簡便，那添0法到底是怎麼樣的？讓學生分小組去歸納：只要先把0前面的數相乘，然後看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

（4）即時練習：自主練習第一題，算一算，比一比，體會算法。

探索幾百幾十乘整十數的口算。

（1）教材34頁紅點問題：二組一共發放了多少份宣傳資料？

指名列式：210×30（板書）

又該怎樣計算呢？

（2）把你的算法在小組裏互相説一説。指名小組代表交流。預設1、先算21×3=63，再推算210×30=6300預設2、先算210×3=630，再推算630×10=6300

（3）優化算法：先把0前面的.數相乘，然後看兩個因數末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。

設計意圖：使學生掌握整數乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。

（4）即時練習：自主練習第三題

（三）鞏固新知：

自主練習1和3，直接寫得數。

讓學生獨立完成，然後講一講，集體訂正。重點讓學生説算法：怎樣算？

自主練習2，解決問題。

學生説思路及解決問題的方法。

設計意圖：讓學生經歷從不同的角度思考可以解決問題，培養學生的發散思維，鞏固本節課所學的知識。

（四）達標反饋

1、口算，我最棒！

400×30=90×600=

50×200=30×300=

250×40=490×20=

160×50=70×130=

2、有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？

　　《三位數乘兩位數》教學設計3

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1—3題

教學目標：

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的'筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

教學重點：探索並掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

教學難點：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程：

一、創設情境，複習舊知，導入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然後指名板演並説説其計算過程。

回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什麼不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰願意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學生説説，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算

師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那麼如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學生動筆算，教師巡視，然後讓學生説説自己是用什麼方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，並説出自己的計算方法；如果沒有教師試着提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯繫嗎？

3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）然後再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、數學醫院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，並改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細想想，談談收穫，歸納小結

師：今天，我們學會了什麼？

生：三位數乘兩位數的筆算乘法

師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？

五、作業佈置：練習七第3題