《瀑布》優秀教學設計

教學目標

⒈認字10個，會寫9個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

教學程序

一、談話導入，激發興趣

⒈同學們，我們的祖國地大物博，擁有豐富的水資源，以水為主的風景名勝舉不勝舉。每一處都有自己的特色，與其相關的詩歌也有很多。今天，就讓我們跟隨葉聖陶爺爺走近瀑布，去觀賞那飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢，可以嗎？

⒉板書課題：瀑布，全班齊讀。認讀生字瀑，説説你是怎樣記住這個字的。

〔與學生談話，勾起學生對祖國的熱愛，乃至讓他們心裏每一種莫名的衝動，激發學生的學習興趣〕

二、檢查預習，整體感知

⒈同學們，你覺得這首詩歌寫得怎麼樣？

⒉怎麼才能把這麼美的瀑布讀出來呢？選擇你最喜歡的一小節自己試着讀讀，如果還能説出你喜歡的原因就更好了。

⒊學生自己朗讀，教師巡視。

〔在指導學生理解詩意，感受詩意之前，放手讓學生自讀自悟，形成自己的見解〕

⒋誰能把你喜歡的那一小節讀給大家聽？學生讀到哪一小節，就展開哪一小節的自主學習：為什麼喜歡這一小節？讀了這一小節，你想説什麼？還想問什麼？同學互相幫助解答，説出自己的看法。

教師相機對學生所提的`問題，進行圖片或媒體展示，不僅可以提高學生的學習興趣，還使學生身臨其境之感。學生評價的內容也要充分利用，老師機智應付，轉化為新的問題。如：同學説：他讀的真好！老師順勢問：你認為好在哪裏？好像真的看見了瀑布！，你能讓我們也有這種身臨其境的感覺嗎？

〔這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的啟發他們的思維，使他們敢想敢説，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好詩歌的每一小節。〕

⒌假如此刻你就像課文插圖中的小朋友一樣，正站在瀑布腳下，你會發出一句什麼樣的感歎？

⒍配樂朗讀，進一步體會詩的意境。

〔在充分理解詩歌內容涵義的基礎上，引導學生有感而發，意在培養學生表達能力，概括能力，培養他們對大自然的喜愛之情。〕

三、總結

伴着你的讀書聲，我彷彿站在瀑布的腳下。此時此刻，我只想説，同學們熱愛大自然吧！因為這壯美的景觀是大自然賦予我們的！