兩隻小獅子公開課教案（通用5篇）

作為一名教師，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的兩隻小獅子公開課教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩隻小獅子公開課教案1

教材分析：

這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩隻小獅子不同的生活狀態：一隻勤懇地練習本領;另一隻自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什麼也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

設計理念：

本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

教學目標：

知識目標：

1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標：

能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。

情感目標：

瞭解兩隻獅子的不同表現，明白應該從國小會本領的道理。

教學重點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準14個生字。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩隻獅子的不同表現

教學時間：

兩課時

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、情境揭題，説話導入

1、小朋友觀察圖片，這是什麼?(出示獅子的圖片)説説你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩隻小獅子。

二、課文通讀,生字學習

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，藉助拼音，多讀幾次。

2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。

獅子、整天、練習、辛苦

將來、靠、應該

滾、撲、撕、咬(説明是四個動作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況

温故知新：我們以前還學過很多後邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把後邊的詞變成第一聲。

舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩隻小獅子有什麼認識?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學習，詞語體驗

那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

獅子媽媽生下了兩隻小獅子。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學生朗讀。

學習認識勤奮的小獅子——勤勤：

1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?

反覆地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那麼他要練習的本事也不同，那麼勤勤他需要練習什麼呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。

朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學習“整天”：勤勤勞會在什麼時候練習呢?早上、中午、下午。

朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什麼整天練習?

引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

4、學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有隻小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習，終於成了一隻有用的獅子。

而另一隻小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對比認識懶惰的小獅子——懶懶：

1、學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的祕訣：讀得慢一點，輕一點!

想想看，懶懶什麼都不干他會是怎麼樣的?什麼事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，教師範讀，學生讀。

2、初步進行對比，懂得道理：一隻小獅子不怕辛苦，堅持練習，一隻小獅子卻什麼也不幹，區別太大了，你們喜歡誰，為什麼?

那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?

四、學會觀察，指導寫字

對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習)

範寫：練習。這兩字需要注意什麼?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。

2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結內容，啟發道理。

這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什麼，下節課我們再來一起討論!

板書設計：

兩隻小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

兩隻小獅子公開課教案2

教學目標：

1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感歎句。

3.內心喜歡閲讀類似童話故事，願意閲讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。

教學重點：

指導朗讀進行識字教學，瞭解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學難點：

有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。

課前準備：

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音。

教學過程：

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)

2.説説你對獅子的瞭解?(學生暢所欲言)

3.那今天我們要學習27課《兩隻小獅子》，看看這又是兩隻怎樣的小獅子?

出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2.人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領着小夥伴學習生字，説説有什麼好辦法記住它們。(學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。)

3.檢查生字學習情況檢查自學：

a、屏幕出示生字：

自由大聲讀。

和同桌比一比誰讀得更好，然後討論一下哪些字的讀要注意。

開火車讀。

出出金點子，幫助大家記住這些字。

b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。

同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎麼樣。(提出進一步的要求。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感歎句。

5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪隻小獅子做朋友呢?

三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段

1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩隻小獅子的表現?

2.自由練讀，讀寫兩隻小獅子的不同表現的句子。

指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)指名讀。

(2)説説這小獅子整天都練些什麼本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?

(3)學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

(4)什麼叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶着自己的感受再讀。

(5)為什麼這小獅子要整天練這些呢?説出自己的理解，指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹?

(1)指名讀。

(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，並把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

(3)看着圖，圖中的小獅子眯着眼睛，翹着二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3.指名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其餘小朋友配合着配上動作表演。

4.學到這兒，你想分別對這兩隻小獅子説些什麼嗎?學生説出自己的想法。

四、鞏固生字，指導寫字

1.用生字組詞讀。

2.遊戲鞏固生字。

(本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易紮實的掌握。)

3.指導書寫“練、習”

學生先觀察，説説注意點等。

教師範寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鈎，不要少了橫。“習”字中橫折鈎的折筆不能太向左斜。

學生描紅，練寫。

同學之間互相評價。師生講評。

五、作業

從本課中找到喜歡的詞句，並記住它。

六、板書設計：

兩隻小獅子

刻苦的獅子、懶獅子

整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什麼也不幹

應該真正本領

兩隻小獅子公開課教案3

教材分析：

該教材是一篇童話，以兩隻小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。

教學目標：

1、以組詞、歸類的方法複習生字詞。

2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練並通過朗讀將理解表現出來。

教學重、難點：

讀出懶獅子的懶惰心理。

教學準備：

課件、貼圖

教學過程：

（第一課時）

學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。

第二課時

一、導入：

1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？

3、小結：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

二、複習生詞。

1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩隻小獅子》（板貼圖畫）

2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？

（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

（2）全班整齊讀一遍。

3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子裏了，你還能讀好嗎？

在以下三處引導學生談談：

A、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什麼？

B、苦字，還能組什麼詞？

C、慢吞吞

懶洋洋，還能説出幾個這樣的詞嗎？

4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

三、取名、談理由。

1、激趣起名：

小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們願意幫忙取名嗎？

2、自由讀文找理由：

真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

3、請在小組裏説説你起的名字，大傢伙推舉一個最好的名字。

4、過渡：你們都取了些什麼好名字？我都着急想知道了！

（一）談為勤獅子起的名字和理由。

1、起了什麼名字？説説你的理由？學生讀句。

2、示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）

3、你從哪裏看出他……？

4、他都練的什麼功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）

5、來！誰表演一下！好，老師説你們演！

6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這麼練會遇到什麼困難呢？

7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）

8、分男女生引讀：

（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多麼刻苦的小獅子啊，讀！

（2）冬天北風呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒繼續練習，多麼刻苦的小獅子啊，讀！

（二）談為懶獅子起的名字和理由。

1、第一隻小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這隻小獅子呢？

2、生彙報，把你起名字的理由讀出來。

……曬太陽……

3、指導讀句：

（1）你從哪裏看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。

（2）生生互評，立即請讀。

（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子眯着眼睛，嘴裏哼着小曲兒在曬太陽呢！再讀！

三、治懶病

1、小朋友們，看來，這隻懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這隻懶獅子為什麼這麼懶？

2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地説：我才不去吃苦頭呢！（課件）

3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這麼慢吞吞！你再讀一遍！

4、小醫生，懶獅子説的苦頭是指什麼？（“滾、撲、撕、咬”）

5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣説這句話？請你再讀。

6、你真會看書。他這麼懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。

示句：懶獅子説：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠着他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）

7、師引讀：這隻懶獅子驕傲的、豎起大拇指説：“……”

四、勸獅子

1、聽了大家的話，獅子媽媽摸着懶獅子的頭説：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？説不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子。

2、你聽出媽媽在説這番話的時候，心裏是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這隻懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。

3、聽了他們的對話，真想勸勸這隻懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它説：）老師演懶獅子你來勸。

（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）

五、換名字

1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我後悔極了，從今天開始，我一定會努力做一隻好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？

2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸説：

（課件）同桌説一説。

六、書寫：“學”“習”

1、看課文裏的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！

2、觀察。

3、生説。

4、師範寫。聽了你們的提醒，我也有衝動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊説。

5、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。

八、出示作業。

兩隻小獅子公開課教案4

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家帶來幾個有關動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，説話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎麼記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你瞭解獅子嗎？誰能來説説你心目中的獅子是怎麼樣的？

3、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩隻小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩隻小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：這是兩隻怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林裏去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）想一想：你認為哪隻小獅子會成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習慣真好，讀完以後就把書放下。不知大家課文讀得怎麼樣，我請幾個小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，後鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，後兩個字要變調為第一聲。）單個的洋念。現在這幾個詞語寶寶跳到句子裏了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這裏有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再説幾個ABB形式的`詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續挑戰難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經牢牢記住這些詞語了。那現在誰能告訴我，你認為哪隻小獅子會成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪裏看出它很刻苦？）

3、隨機出示句子：

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什麼本領啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰願意到上面來演演這四個動作呀？

（4）這些本領它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久啊？（整天）

（5）你怎麼理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什麼？小鳥呢？請看大屏幕。（説話練習）

（7） ：剛才大家小腦筋轉得很快，説得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領的時候會遇到什麼困難，吃些什麼苦頭啊？（指生説）

4、師：這隻小獅子這麼刻苦，這麼勤勞，我們多麼喜歡它呀。可是，另一隻呢？

5、隨機出示：（齊讀）

另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

（1）師：這隻獅子怎麼樣？真是一隻----------懶獅子啊（隨機板貼）

（2）師：為什麼説這是一隻懶獅子呢？從哪裏看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什麼也不幹。誰願意來讀讀這一句啊？（指生）

（4）讓我們一起學着XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子媽媽生下的兩隻小獅子這麼不同啊。一隻小獅子——另一隻卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什麼這麼懶，不想學本領呢？它到底在想什麼？（指生説）

2、師：是啊，懶獅子不但是這麼想的，它還是這麼説的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎麼説的？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什麼苦頭？（指生説）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句啊？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子説這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎麼知道的？老師也來示範一下，你能學着老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這隻懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示範讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對誰説這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關心懶獅子啊，它看到懶獅子這麼懶，心裏肯定很——（着急，擔心）。現在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）

10、剛才是讀，現在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子説話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）

五、品味最後一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它説什麼？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子媽媽又是怎麼對它説的呢？一起拿起書本，讀讀最後一個自然段。

3、師小結：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們説這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領，學會獨立。（隨機板書）

六、課外拓展（寫話練習）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導後，它會怎麼想，又會怎麼做呢？課後，請小朋友互相説一説，然後再把它寫下來，好嗎？

兩隻小獅子公開課教案5

教學目標：

1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

2、瞭解兩隻小獅子的不同表現。

3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養學生的自學能力。

4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛鍊生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

學法引導

1、教師指導學生藉助圖畫理解課文內容。

2、教師通過談話法啟發學生參與課堂討論，培養學生的表達能力。

3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。

重點·難點

1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

2、理解獅子xx的話。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽説的這句話的含義。

課時安排

2課時

教具學具準備

生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

教學步驟

第一課時

（一）啟發談話。

同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什麼樣的動物？

今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

板書課題：《兩隻小獅子》。

你想知道這篇課文中講的兩隻小獅子又是什麼樣的嗎？請打開書。

（二）看圖，瞭解圖意。

1、出示課件1：這幅圖上畫的是什麼？

（一隻小獅子正在練功，另一隻小獅子正在曬太陽。）

2、出示課件2：這幅圖上畫的是什麼？

（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）

3、出示課件3：這幅圖上畫的是什麼？

（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

（三）聽課文錄音，整體感知。

（四）初讀課文。

1、藉助拼音，初讀課文，要讀準字音。

2、標出自然段，在文中畫出生字新詞並多讀幾遍。

3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，並領讀生字。

（五）理解課文內容。

1、學習第一自然段。

齊讀，説説獅子媽媽生下幾隻小獅子？（兩隻。）

過渡：這兩隻小獅子表現怎麼樣呢？

2、學習第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊議：

①先看看其中的一隻小獅子是怎麼做的？

（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。

②小獅子為什麼要學習這種本領？

（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）

③另一隻小獅子在幹什麼？用書上的話説説。

（懶洋洋，什麼也不幹。）

（3）看圖小結：你們看，這隻小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一隻小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹着大腿曬太陽，一副悠閒自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視着它那刻苦練功的孩子。

過渡：另一隻小獅子為什麼這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

3、學習第三至六自然段。

（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

（2）分組討論，班內交流。

①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這裏的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑藉他們的本領和地位生活。

②重點理解：“本領”：這裏指滾、撲、撕、咬。

（3）戴上頭飾，分角色表演。

過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

4、學習第七自然段。

（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什麼？

（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

（2）自由讀，把獅子媽媽説的話畫下來。

（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

（4）質疑解疑。

“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會幹。

“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

（六）指導學生分角色朗讀課文。

（七）總結全文。

同學們，這一課我們學習了《兩隻小獅子》，一隻小獅子刻苦練功，而另一隻小獅子什麼也不幹，只想x着爸爸、xx的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一隻小獅子，並且要向它學習，從國小會自立。

第二課時

（一）檢查複習。

1、出示卡片，認讀生字詞。

練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

2、分角色朗讀課文。

（二）分析字形，指導書寫。

1、學生自學生字，分析字形。

2、交流識記生字的方法。

“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鈎，不能寫成豎鈎。

“誰”形聲字，“訁”表示問誰要説話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。

“刻、該”與“孩”聯繫起來比較，利用偏旁區別字義。

3、重點指導：

練：右邊不要寫成“東”。

刻：與“該”區分開。

誰：右邊是“佳”，不是“住”。

4、指導書寫。

5、口頭擴詞。

（三）朗讀指導

朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一隻獅子整天刻苦練功，另一隻卻懶洋洋之後，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹”，通過看看圖上蹺着二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

練習朗讀。

（四）小結。