《勺子裏的“哈哈鏡”》幼兒園中班科學活動教案設計

　　設計思想：

“兒童天生就是科學家”。面對生活中自己不理解的、新鮮的事物，孩子們總是用自己的方式來解釋自己的疑惑。而“探究式學習”是幼兒學習科學的基本方式，能滿足幼兒探索的慾望，讓科學素養在幼兒的心田中紮根、發芽。

“勺子裏的哈哈鏡”這個活動是偶然產生的。一天飯前準備就緒了，在温馨的輕音樂中，孩子們都期待着品嚐今天的美食。這時候陳天奇小朋友發現不鏽鋼勺子裏有自己的影子，好奇心的驅使，使孩子們都開始在勺子裏看自己的影子。為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點，充分體驗科學探索的樂趣，我設計了此次活動，讓孩子們通過對鏡子、哈哈鏡、反光鏡、不鏽鋼碗、不鏽鋼勺等材料的擺弄，探索，初步瞭解影子的成像。

　活動目標

1．激發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2．激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。

3．感知並描述勺子上的反光現象，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。

　活動準備

1．此活動必須在晴朗的天氣裏進行。

2．小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

　　活動過程

一、活動的導入部分。

師：今天老師給你們帶來了好多好玩的鏡子，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發現什麼?

二、幼兒玩鏡子

1．教師引導一：問在坐位上玩鏡子的幼兒。

①你是怎樣玩的鏡子?

②發現了什麼?

小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。

2．教師引導二：依依是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧!

①陽光下，你發現了什麼?

②牆上為什麼會有光斑?(鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。)

③牆上的光斑會動嗎?

④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

3．教師引導三：祥祥和樂樂真棒，他們玩的，“動物追逐戰”的遊戲，我們一起看看他們是怎樣玩的!

①你們玩的什麼遊戲?

②怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點兒?

③請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎?心理有什麼感覺?

教師出示各種平面鏡，及 反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。

教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最後集體分享探究結果，並進行驗證性探究。

將反面帶有雙面膠的小動物圖片貼在鏡子上，牆上的光斑就會呈現出與之相同的小動物形象，可增進幼兒對遊戲的興趣，另外還可以訓練幼兒移動光斑的速度。

三、觀察“勺子裏的哈哈鏡”。

1．師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來?

2．玩“勺子裏的哈哈鏡”的遊戲。提問，幫助幼兒有條理地探究

①你在勺子的什麼地方看到了自己?是什麼樣子?(原來勺子裏也有個哈哈鏡)。

②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什麼不同?

③從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的'一樣嗎?為什麼?

小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進一步探究其中的奧妙。

3．我是小小攝影師。

①帶領幼兒到室外，藉助勺子“攝影”

②請幼兒説説在勺子裏的哈哈鏡裏看見了什麼?它跟原來的物體相比，有什麼變化?

③引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什麼?

④引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關係，給幼兒留下繼續探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。根據幼兒的表述，重點引導幼兒説説用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的東西有什麼不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和進一步的總結。

教師對於幼兒的表述，給予肯定和進一步的總結。

　活動延伸

把不鏽鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放在科學區中，供幼兒繼續探究其中的祕密。