國小三年級美術一張奇特的臉教學設計與反思

在不斷進步的社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的國小三年級美術一張奇特的臉教學設計與反思，希望對大家有所幫助。

國小三年級美術一張奇特的臉教學設計與反思 篇1

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特徵。

2、採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細緻、持之以恆的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。

教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。

教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。

教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什麼不一樣？請同學們看了以後，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什麼這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

五官：誇張變形

色彩：對比強烈

2、讓學生説説在哪裏還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

（1）臉的形狀

師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什麼形狀？

梯形長方形圓形橢圓扇形

（2）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了塗上鮮豔的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組夥伴説説自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評

1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、製作經驗，請其餘同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的製作過程給予評價，對作品提出思考性建議並鼓勵學生利用課餘時間繼續研究、完善。

教學後記：

由於上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕鬆。更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步。如果要説有不足的地方，我想，在裝飾材料上還可更豐富些，這樣，學生的創新思維還會得到更多的啟發，更多的發展。

國小三年級美術一張奇特的臉教學設計與反思 篇2

一、教材分析：

本課屬於“造型﹒表現”的學習領域，是本套教材陶藝系列課中的一節。同時也是一節浮雕頭像的製作課。頭像雖然是雕塑造型中比較難的題材，但是本課涉及到的造型並不是嚴謹的寫實造型，而是充滿了浪漫主義情調的幻想。所以應該説，本課無論是從題材的選取還是造型的難易程度，都是符合中年級國小生的認知水平和興趣點的。學習陶藝不僅是讓孩子們接觸陶泥，親近大自然，更是為了培養學生的動手能力、誇張想象能力、創造性思維能力。學生在瞭解古今中外頭像造型藝術的同時，初步感受不同的人文環境下，不同的文化背景孕育出的不同的藝術風格。

二、教學目標：

1.瞭解世界上歷史悠久、獨具特色的臉部藝術。知道藝術創作與現實生活的差別。

2.瞭解、感受橡皮泥這一造型藝術帶給人們的美感。增強學生學習的興趣，培養學生的想象力、創造力和動手能力。

3.嘗試運用捏、搓、揉，並藉助工具按壓等不同的立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

三、教學重點：

掌握泥塑的基本製作，並創造一個自己想象中的獨具特色的臉。

四、教學難點：

五官的誇張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

五、課時安排：

一課時

六、課前準備：

橡皮泥、墊板、製作工具、裝飾物、教學課件、面具等。

教學過程：

一、導入

1.師：同學們好!我們在上課之前，做個猜謎的小遊戲，考考大家的觀察力怎麼樣，好不好?今天老師給大家請來了三位好朋友，咱們喊：一、二、三共同把他們請出來。(三位同學戴着頭飾做着怪動作出現)讓大家猜猜是誰?

2.師：在這三位同學出來的一瞬間，老師看到同學們臉上出現了不同的表情，請同學們談談感受。(引出：奇特。板書：一張奇特的臉)

二、欣賞圖片，分析怎樣的臉是“奇特的臉”

1.師：關於臉的奇特造型有很多，下面讓老師帶大家欣賞一些古今中外，不同民族、不同國家的一些精美的頭像工藝品。我們經常説，藝術作品和現實生活往往有很多區別。大家在欣賞的過程中要思考這兩個問題：

(1)藝術作品中的臉和現實生活中的臉有什麼不一樣?

(2)怎樣的臉才是“奇特的臉”?(板書：奇特)

2.點擊課件，欣賞“頭像工藝品”

3.點擊課件，欣賞真人頭像。

(過渡)師：我們欣賞了藝術作品中的臉，現在來欣賞一幅現實中的臉，看看有什麼特點?(點擊課件)

問題一：看到的臉是什麼形狀?還有什麼形狀?

問題二：觀察中軸線，觀察左右兩邊有什麼特點?(對稱)

問題三：眼睛、耳朵等，我們總稱為?(五官)

小結：關於臉部的美術知識還有好多，比如：“三庭五眼”等等。

4.學生回答剛才提出的問題，老師先不做任何評價。

三、看圖比較。交流、分析前兩個問題。

1.出示臉型的對比課件。

(1)這兩組圖，藝術作品中的臉型和現實中的臉型有什麼不同?

哪一種更奇特?為什麼?

(2)真人的臉型是什麼型?

(3)藝術作品中的臉在真人臉的基礎上有了什麼變化?

看起來才更奇特?(板書：臉型-----變形)

(4)你們還能想出什麼樣的奇特的臉型?

2.出示五官的對比課件。

(1)藝術作品中的五官和現實中的五官有什麼不同?

哪一種更奇特?為什麼?

(2)欣賞真人臉的五官。

(3)藝術作品中的五官在真人對稱的基礎上進行了什麼?

(板書：變形、誇張)

(4)請學生上台做鬼臉，看誰的五官變形最奇特?

3.出示色彩對比課件。

(1)放音樂，問學生聽到什麼顏色?《歌曲：説唱臉譜》

(2)分別代表歷史中哪些人物?

(3)為什麼紅色代表關公?白色代表曹操?這些顏色分別給人以什麼視覺感受?(比如;紅色代表—威武、中正)

(4)這些戲劇中的人物的顏色和現實中的有什麼不同?給你什麼感覺?(板書：色彩、裝飾手法、鮮豔、獨特)

小結：所以説一張奇特的臉必須做到：誇張、變形、等。

4.(出示實物)講解材質不同，藝術效果不同。

5.老師出示帶來的頭像藝術品，讓學生親自摸摸它的材質。

四、教師示範，學生探討技法。

1.師：老師出示範作，讓學生欣賞、分析。

2.探討：基本步驟。

3.探討：各種五官的臉型是怎樣做出來的?(揉、搓、捻、壓)

4.現在同學們看到這張臉有的在平面的臉型上凹、有的凸起，這種表現形式是：浮雕。

五、佈置作業，提出要求

發揮想象力，用“橡皮泥“的形式，製作“一張奇特的臉”，可以自己做，也可以和其他同學合作。

六、學生製作，教師巡視輔導。(課件滾動出示學生作品)

要點：

1.怎樣讓自己製作的這張臉看起來很特別，和身邊的同學做的都不一樣是關鍵。

2.注意臉型、五官的奇特。

3.裝飾手法的奇特。

六、評價：交流、完善。

1.同學們自評、互評。教師評價。(對優秀作品給予獎勵)

提示：

(1)給同學們講講你的造型主要表現的是什麼?

(2)你最喜歡誰的作品?是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節表現或技法新奇有趣?

(3)誰的作品給你的啟發最大，從中你學到了什麼?

(4)這節課你最大的收穫是什麼?

2.修改、完善作品。

七、課後延伸

(出示課件)陶藝是中華民族的象徵，所以，課後我們要關注中國的陶藝文化，繼承和發揚民族特色

教學反思

兒童藝術創作的主要特徵是情感表現，其情感的內容來源於他們對生活的體驗與感受。這節課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之後的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚豔”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純淨、自然和充滿創造的個性表現特徵。

一、驚喜——資料收集。孩子們這節課前，我到班級去熟悉學生布置用具，並提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神祕禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源於生活的。我們該做的，首先要激發孩子的感興趣學習動機，進而瞭解他想表現什麼，理解孩子才能理解他的創作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創作聯繫起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。

二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出説明了王衝老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們製作時的困惑，我錄製了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。

三、驚豔——作品呈現一節課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚豔於他們那天馬行空的藝術張力，讓我們儘量站在孩子的角度來欣賞他的創作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。

總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節同樣的課，真的格外珍惜。

國小三年級美術一張奇特的臉教學設計與反思 篇3

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生初步瞭解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想像力、創造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，藉助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本製作方法,並創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

教學難點：五官的誇張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

教學準備：泥、墊板、輔助材料

教學過程

一、視頻導入

同學們家裏面有養寵物的嗎？老師這兒啊也有一隻小寵物，我們一看它的本領吧！播放視頻。

你們知道視頻中的小寵物叫什麼名字嗎？七仔。那在剛才的.視頻中它都做了哪幾種表情啊？高興、生氣、考一百分……它做這些表情的時候臉和平常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個什麼詞語來形容它的這些表情啊？奇特。

今天就讓我們一起來學習《一張奇特的臉》。

板書課題。

二、欣賞

1、課件出示一組圖片。那麼在看圖片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什麼特點。

誰來説一説：“你看到的人物表情有什麼特點？你可以學一學嗎？”

這些臉跟我們平常看到的臉有什麼不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。

我們知道了：通過（臉）我們能看出一個人的喜、怒、哀、樂。人的情緒都是通過臉上的（五官）表現出來的。

2、明星照片和他們的肖像漫畫

（1）同學們你們認識他們嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什麼臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有範圍和葛優的照片及漫畫肖像。

（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什麼不同？哪一種更奇特？

（板書：臉型——變形）

2、出示明星照片和他們的肖像漫畫

漫畫肖像中臉的哪些部位發生了變化？（板書：五官——誇張）

3、出示各國球迷的臉

師：這些臉和我們正常的臉相比，有什麼不一樣？

（板書：色彩——鮮豔）

4、分小組觀察圖片，看看它們哪裏奇特？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點擊課件）

從基本外形到細節裝飾講解，誇張的造型、精美的裝飾、豐富的色彩。

接下來我們再看看課本上的學生作業，他們是用什麼材料做了一張奇特的臉啊？泥。

三、講授

我們今天就用彩泥，來製作一張奇特的臉。

師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？

生：像

師：誰在家幫媽媽做過饅頭？

師：平常我們在家要幫媽媽勤做家務。

即使沒有做饅頭的經驗大家總玩過橡皮泥吧？請大家揉揉你手中的泥告訴老師這泥除了可以這樣玩還可以怎麼玩？（教師演示揉的玩法）

師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。

師：方法有了，我們來看看如何製作一張奇特的臉。現在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：

先拿一部分泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什麼形狀的臉。然後我們根據臉型製作出形狀位置奇特、表情誇張的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在後面的製作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情並不一定適合用。

老師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學的作品，能夠給我們帶來什麼樣的靈感。欣賞學生作品。

（四）看了那麼多奇特的臉，今天就讓我們一起來發揮想象力,做一張奇特表情或奇特造型的臉。

學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的技法及時點評展示。

（五）作業展評，召開“奇臉展覽會”

（1）給同學們講講你的作品表現的是什麼？

（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節表現或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結束語：同學們今天我們學會了用誇張、變形的表現方法，設計製作出了一張張奇特的臉。課下可以把作品當做禮物送給你的爸爸媽媽或者老師同學，老師相信這一定是他們收到的最特別的禮物。這節課我們就上到這裏，下課！

板書設計：

一張奇特的臉

臉型變形

五官誇張

色彩鮮豔

教學反思：

由於上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕鬆，更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創新思維得到了更大的開發，造型和裝飾能力有了一定的進步，