二年級數學《認識平均分》教學設計

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》二年級上冊第42-43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。

教學目標：

1.讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的方法，為認識除法積累較豐富的感性經驗。

2.在活動中培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

3.讓學生在活動中體驗成功的樂趣，感受數學與日常生活的密切聯繫，進一步培養學習數學的興趣，增強與同學合作交流的意識。

教學重點：感知平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。

教學難點：理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

多媒體課件，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學過程：

一、創設情境，感知“平均分”

1.教學例1。

引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空説：“且慢！要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們説説，要把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴們急得抓耳撓腮，想不出辦法了。小朋友們，我們來幫幫小猴的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再説説是怎樣分的？（師巡視，相機讓分法不同的小朋友上黑板分）

交流：你是怎樣分的？

觀察：真厲害，分成2堆，大家想出了3種不同的分法。這些分法公平嗎？你能把這3種分法分成兩類嗎？

交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？為什麼這樣分？

指出：按每份個數相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數同樣多。每份分得同樣多，叫作平均分。(板貼)

追問：怎樣的分法叫作平均分？

小結：同學們，通過自己動手擺，不僅幫小猴解決了問題，還知道了什麼是平均分。

（2）加深認識。

引導：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，請用圓片擺出你的分法。

交流：你是怎樣平均分的?

追問：為什麼這兩種分法也是平均分？

強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。

2.做“想想做做”第1題。

請看，下面哪種分法是平均分，就在它下面打“√”。請打開數學書43頁，“想想做做”第1題。

交流，説説理由。

説明：平均分就是每份分得同樣多。

二、動手操作，認識“平均分”

1.教學例2。

談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直誇大家聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它説：8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？

小朋友想一想，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？

要求：請小朋友拿出8個圓片，動手分一分，看看能分給幾個小朋友？

交流：你是怎樣分的？請大家跟着電腦老師一起分一分。

讓學生把填充的.話齊讀一遍。

追問：這樣分是不是平均分，為什麼？

回顧：回想一下，剛才的平均分是怎樣分的？

指出：剛才的平均分是按每2個一份地分，結果分成了4份。

2.教學“試一試”

小朋友們幫助孫悟空解決了難題，現在老師想讓小朋友放鬆一下。我們來玩小棒遊戲好不好？拿出你的12根小棒。

聽好老師的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？（學生獨立分）

彙報交流：“每幾個一份，分成了幾份？”填書。

談話：很好，接下來，12根小棒，每3根一份。（學生分）分成了幾份？每份的根數都同樣多嗎？（學生回答）12根小棒，每4根一份。（學生分）分成了幾份？每份的根數都同樣多嗎？（學生回答）還可以每幾根一份地分，分成幾份？

提問：你覺得這裏的平均分是怎樣分的，結果能知道什麼？

（板書：每幾個一份地分結果是分成（ ）份。）

指出：大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結果是分成幾份。

比較上述四種分法，你們發現什麼？學生交流。

小結：要分的總數不變，每份分的數越少，分得的份數越多；每份分的數越多，分得的份數就越少。

3.小結：今天我們學習了“認識平均分”，誰來説説什麼叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）把一些物體怎麼分，就是平均分呢？（把一些事物按每幾個一份的分，是平均分。）

三、應用拓展，鞏固“平均分”

小朋友們知道了什麼叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

1.讀題：有兩個要求，先圈一圈，再填空。

師引導完成第1題，數數一共有多少塊餅乾，説説圈出的兩塊餅乾表示什麼意思，下面請你圈一圈，完成第1題的填空。

獨立完成第2、3題，交流反饋。

2.完成“想想做做”第3題。

提問：你用什麼方法解決這個問題？

指出：可以用小棒擺，可以在圖上圈一圈，可以在紙上畫一畫再圈一圈

四、全課小結，回味“平均分”

今天這節課學了什麼知識？你有什麼收穫？