《分數再認識》教學設計
一、 談話導入、回顧意義。
在三年級我們第一次認識了分數,初步瞭解了一些有關分數的知識,咱們一起來回憶回憶。
1,用分數表示下圖中的陰影部分,並試着説出這個分數所表示的意義。
此主題相關圖片如下:
意圖: 理解分數表示的意義。體會分子、分母各自表示的意思。
2,拿出八支黃色鉛筆的1/4,拿出八支藍色鉛筆的3/4。
意圖:體會1/4和3/4的整體相同,但各自表示的數量不同。
引入:這節課我們就在初步認識分數的基礎上,進一步認識和理解分數,共同學習分數的再認識。
設計意圖:回憶已學過的相關知識,為新課學習做準備,激發學生對本節課內容的好奇心、探索欲。
二、 創設情境,發現問題。
1,活動:
全班分成六組,每組從鉛筆盒中拿出鉛筆總數的1/2。
意圖:讓學生體會1/2的拿法。
2,彙報:
1組彙報鉛筆總數和拿出的鉛筆數及拿法。
2組彙報拿出的鉛筆數。
師:怎麼拿出的鉛筆數一樣多呢?(因為鉛筆的總數一樣多。)
意圖:發現拿出的鉛筆數相同,原因在於鉛筆總數相同。
3組彙報拿出的鉛筆數。
4組彙報拿出的鉛筆數。
5組彙報拿出的鉛筆數。
6組彙報拿出的鉛筆數。
三、探求新知、理解意義。
1、師:怎麼拿出的鉛筆數不一樣多呢?(因為鉛筆的總數不一樣多。)怎麼有的`同學拿出的鉛筆數多,有的同學拿出的鉛筆數少呢?(因為鉛筆的總數有的多,有的少)如果鉛筆的總數發生變化,那拿出的鉛筆數也就隨着發生變化。看來鉛筆的總數還是很關鍵的。
意圖:發現拿出的鉛筆數不同,原因在於鉛筆總數不同。由於每盒中鉛筆總數不同,因此鉛筆總數的1/2就不同。對於1/2這個分數而言,由於所對應的整體不同,所以1/2表示的具體數量也不同。通過情境,使學生自然地進入探究新知的過程中。發現問題提出假設,同時培養學生觀察分析能力。
2.在拿鉛筆的活動中,你發現了哪些相同的地方?
六組同學拿鉛筆的方法相同,都是把鉛筆總數看成一個整體,平均分成2份,拿出了其中的1份。也就是説,拿出的1份是2份這個整體的1/2。
設計意圖:為學生創設寬鬆和諧的學習氛圍,讓學生在活動中自己發現問題,再組織學生討論解決,培養合作交流的能力提高學生的學習能力,體會一個分數對應的整體不同,所表示的具體量也不同,加深對分數的認識。
3.説一説
下面各圖形的1/2,他們的大小一樣嗎?
意圖:討論交流的過程中,進一步體會分數對應的整體不同,分數所表示的部分的大小也就不一樣。即分數具體相對性,有意識地培養學生認真傾聽他人發言的好習慣。
四、練習反饋、提升認識。
⒈笑笑喝了她這杯飲料的1/3,淘氣喝了他這杯飲料的1/3,誰喝的多?
意圖:體會同樣是喝一杯飲料的1/3,由於整體有可能不同,所以喝的1/3的多少也可能不同。
2.強強喝了一杯飲料的1/2,媽媽喝了剩下飲料的1/2,他們誰喝的多?
意圖:體會同樣是喝一杯飲料的1/2,由於整體不同,所以喝的1/2的多少不同。
3.為幫助南方受雪災地區的災民,小明捐獻了零花錢的1/4,小芳捐獻了零花錢的3/4,小芳捐的錢一定比小明多嗎?請説明理由。
意圖:進一步理解分數的意義,體會分數的相對性。
五、回顧反思、暢談收穫。
通過這節課的學習,你在知識上、學習方法上、學習能力上有哪些收穫?有什麼問題與不足嗎?
意圖:為了更好地促進今後的教學。
-
國中語文教學工作總結(通用13篇)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,經過這段時間辛勤付出,我們一定積累了不少經驗和教訓,是不是需要好好寫一份教學總結呢?在寫之前,要先考慮好內容和形式喔,下面是小編為大家整理的國中語文教學工作總結,歡迎閲讀與收藏。國中語文教學工作總結篇1...
-
2022國小三年級語文教學工作計劃(通用8篇)
時間流逝得如此之快,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作,以下是小編精心整理的2022國小三年級語文教學工作計劃(通用8篇),歡迎大家分享。國小三年級語文教學工作計劃篇1一、學情分析:本班共有...
-
七年級上冊英語教學工作計劃(通用11篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的七年級上冊英語教學工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧七年級上冊英語教學工作計劃篇1【一】.本學期...
-
語文二年級下冊教學設計(精選22篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文二年級下冊教學設計(精選22篇),僅供參考,歡迎大家閲讀。語文二年級下冊教學設計篇1...