葡萄溝教學設計（通用11篇）

作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的葡萄溝教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

葡萄溝教學設計 篇1

教學目標：

1.理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

2.指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1.重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2.準確理解第二自然段的詞句並體會其中藴含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1.提出學習目標

(1)導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。(板書：葡萄溝)

(2)學習最後一自然段

葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最後一自然段。(板書：好地方)

(3)提出課時學習目標

為什麼説"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2.學習第一自然段

(1)指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

(2)指名回答思考題。(板書：盛產水果)

"盛產"是什麼意思?出產水果很多，可説盛產--出產的大米很多呢?杭州盛產什麼?

(3)葡萄溝盛產哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)

説説老師讀的都是表示什麼的詞?這句話是按什麼順序寫的?

(4)小結：葡萄溝是個怎樣的好地方?

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3.學習第二自然段

(1)默讀這一自然段，編好句序。

(2)再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的?你是從哪些詞看出來的?用"--"劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的?

(3)學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什麼時候，什麼怎麼樣?

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密?枝葉怎麼會像涼棚?

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺?(涼快、愜意)

帶着舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞?(涼棚)

自由準備後，再指讀。

(4)學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什麼時候，什麼怎麼樣?

(根據回答板書：秋季葡萄)

②哪些詞寫出了葡萄的美麗?

③着重理解"五光十色"的意思。

(板書：五光十色一大串一大串)

a."五光十色"描寫葡萄的什麼美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)

b.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什麼?

("五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也説明葡萄成熟了，獲得豐收)

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想説--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悦之情和對葡萄溝的讚歎。

範讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。

(板書：景色美麗)

(5)學習第六句。

①男生齊讀句子。

②説説句子講誰怎麼樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客?

理解"誰會"和"説個夠"的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

(6)小結：學了這一段，大家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方?

(7)包含着讚美之情齊讀第二自然段。

4.學習第三自然段

(1)引讀課文。

(2)説説這一段寫什麼?(板書：葡萄乾有名)

(3)用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞。説説葡萄溝生產的葡萄乾為什麼有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然後説説這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……

(5)小結：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5.總結

(1)討論：為什麼説葡萄溝是個好地方?

(2)談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

(3)師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

(4)配樂齊聲朗讀全文。

葡萄溝教學設計 篇2

教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能説出葡萄乾的製作過程。

教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪裏。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

教學重、難點：

重點:

知道葡萄溝好在什麼地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。

教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄乾、課件等

教法：啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式

教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

2、師：這是什麼地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

3、師：讓我們隨着剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西?(雅克西)

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧!(生齊讀)

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個誇張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫，師巡視)

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)

師：誰來説説這句話是什麼?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生讀)

二、新課。

(一)、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什麼地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

2、師：讀得真不錯!下面由老師領着小朋友讀：

葡萄溝在什麼地方?葡萄溝出產什麼?出產些什麼水果?(如讀得不好，可再讀一遍)

最喜愛的是什麼?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地説，師相機板書)

讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。

(二)、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師：讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方?請同桌互相説説。

——根據説的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎麼樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)

步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。

(師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。)

4、師：哇!這麼多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)

5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。(抽學生讀)

大家一起來讀，好不好?

6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説?看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧!

(三)、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。

大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道?(甜)我們把它説完整，好嗎?(葡萄乾的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄乾是怎樣製成的?

2、師：下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的?

4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。(先互相説，再抽同桌起來説)

5、師：説得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢?(鮮、甜)

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀，再齊讀)

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎?

7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

四、小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧!最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀)

五、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

葡萄溝教學設計 篇3

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子説具體説完整。

3.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學重點：

1.能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2.能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學難點：

1.能夠將句子説具體説完整。

2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

一、複習導入。

1.師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰願意説説介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？

3.難怪作者説葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：為什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來説一個比喻句。

師：為什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個説明了什麼？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚！）

這麼茂密的枝葉，難怪作者説葡萄溝是一個好地方。

過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什麼？

①葡萄多

師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什麼？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這麼多顏色，説明了什麼？（舉例説明了葡萄顏色多，種類多）

該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來説

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來説明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例説明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者説葡萄溝真是個好地方！

3.老鄉

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣説的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生説

原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客説句話。

如此熱情好客的老鄉，所以説葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）

4.葡萄乾

過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）

師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？

師：請你用上“首先......然後......最後......”説説葡萄乾是怎樣製成的。

師：好，那你來説一説。

師：説得多好呀！我們一起來説説。

這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這麼香甜的葡萄乾，難怪説葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式説説你為什麼喜歡葡萄溝。

課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

葡萄溝教學設計 篇4

● 教學模式

1、名稱：嘗試發現

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

3、操作要點：

（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

（2）引導學生進行多種比較，將自己説的想的與同學比較，與課文比較。

（3）引導學生求異發現，採用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閲讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

● 教學目標

1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

● 重點難點

重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

難點：能初步背誦第二段。

● 課前準備

多媒體課件。

● 教學過程

一）錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

２、觀看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什麼感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麼寫的。

二） 讀中感受，嘗試作業

1. 教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，説説聽後的感受。

2. 你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反覆讀。

3. 嘗試作業（課件出示）

Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什麼地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

1) 學生試寫；

2) 寫完的可站起來讀；

3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4. 再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而後校對。

三）運用學法，自主學習

請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

1、教師可在學生説的基礎上，提示學習方法：

1) 朗讀體會為主；

2）抓重點詞句體會；

3）結合畫畫欣賞；等等

2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

四）分季節交流

（一） 夏季

１、 出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

２、 指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

３、 抓住重點詞，説説你讀懂了什麼。（學生説，教師適當點撥）

結合圖片，觀看錄像，主要解決：

1) 這句句子主要是寫枝葉；

2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

4) 理解比喻句，把什麼比作什麼，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

４、 朗讀指導

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

指名讀／齊讀

５、 背誦

這麼好的句子，你能把它背下來嗎？説説你背誦的好方法。

試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背

（二） 秋季

１、喜歡秋季句子的同學齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認為哪句好，為什麼？（找個理由説服老師）

結合錄像，圖片，主要解決：

1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

３、想象説話：你看，五光十色的葡萄在看着我們呢，它可能會對我們説些什麼？（鼓勵學生在想象中創新）

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

１） 自讀，説説你讀懂了什麼。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

５、你會背嗎？試背

説説背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

（三） 朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段；

2、試背；

3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結，拓展延伸

１、小結學習內容；説説你在這堂課的收穫。

２、閲讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閲讀的興趣。

葡萄溝教學設計 篇5

【學習目標】

１、會認１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

【課前準備】

多媒體課件、收集家鄉特產。

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

【教學過程】

一、謎語導入

１、教師打謎語：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學生：葡萄。

２、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

３、我會認：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

４、我會找：

現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

三、第二站，朗讀展示台

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

２、出示課文最後一句話，思考：

從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

（讓學生帶着問題自主讀書）

３、四人小組交流，討論。

４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以説它是個好地方）

① 出示文中水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？

② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵ 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

① 理解“茂密、一個個”。

② 你們願意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③ 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什麼感受。

④ 學生３：很涼快。

學生４：很舒服。

學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那裏。

⑤ 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因為葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

① “大串大串”説明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

② 課件出示葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

（五光十色）

③ 你們還能用其它詞嗎？

④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什麼感受？

⑤ 學生７：覺得葡萄真美呀。

學生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師範讀）

評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

（因為葡萄溝的人們很熱情，所以説葡萄溝是個好地方）

當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。

⑸ 學生１0：葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因為葡萄乾非常有名，所以説葡萄溝是個好地方）

① 這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌説説，集體交流。

② 課件出示葡萄乾的製作過程。

讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閲讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

５、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想説的一句話是什麼？

６、學生：葡萄溝真是個好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉美

誇誇咱家鄉的特產。

【評析】

這節課獨到之處在於：

１、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

２、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然後帶着問題自主讀課文，接着有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創設情境，為學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身於情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

葡萄溝教學設計 篇6

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什麼意思？出示圖片看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，課件出示各種顏色的葡萄紅的像——……練習説比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那麼把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什麼不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）説的真棒。請你接着往下看，你還知道了什麼？你怎麼看出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是遊客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎麼熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還願意來讀一讀？

3、這麼多好還不止呢，你們誰知道它還有什麼好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們製作罐頭。曬成葡萄乾。

同學們説得好極了，老鄉們把剩餘大量的葡萄製成了葡萄乾。葡萄乾是怎樣製成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式製成的葡萄乾到底有什麼特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄乾）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄乾又是這樣的色鮮味甜，又有這麼多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上説它是——（非常有名）

4、遊覽了這麼多，你們説，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、昇華情感。

1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什麼好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什麼？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以後有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝教學設計 篇7

教學目標：

1.會認12生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重難點：

1.生字的教學。

2.感受葡萄溝是個好地方。

3.生字“摘”的記憶與書寫。

4.葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備：

1.一張地圖中國地圖。

2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。

3.少量的葡萄乾。

教學課時：第1課時

教學過程：

一、猜謎導入

1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。

2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。

2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。

3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

4、指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

1、指名讀

2、讀了課文你知道了什麼？

3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

1、自讀、指名讀

2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）

3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀

（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。

（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（4）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（5）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（6）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（7）指名讀。

（8）評價後，同位互讀再互評。

5、過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

指名説，歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

6、引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

1、指名説

2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。

4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

1、填空，書上的課後題。

2、選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

葡萄溝教學設計 篇8

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1、看錄像

2、自學第2小節，出示要求：（每人發一張） 自學要求：

（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。

（2）説一説從第2句到第4句，是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。

3、檢查自學

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什麼？想看看梯田到底什麼樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什麼順序寫的？從哪些詞可以看出來？這裏和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然後同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什麼季節什麼怎麼樣

（4）出示表格。説説你是怎麼填的。

什麼季節什麼怎麼樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）、2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

指名讀，問：説説你為什麼喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有願意來讀的？為什麼把“綠色的涼棚”讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他（學習）。學着着他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a 自由讀。

我們來體會一下：（師範讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了

b 小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什麼？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）

什麼是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c 都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的'讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

d 我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e 為什麼？他説得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師範讀後，説：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。

（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？

f、能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這裏的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這裏的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試着背背看吧！

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什麼？(很熱情)哪裏看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什麼？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝裏的葡萄又這麼美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這麼美的景色、這麼美的語言，如果能背過來那就更好了，看誰最能幹，先自己準備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美得背一次吧！

齊背。

過渡：小朋友，你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被製成美味葡萄乾呢。

(二)學習第3段。

1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什麼？

2、上節課，老師請小朋友品嚐了一下葡萄乾，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這麼好吃的葡萄乾是怎麼製成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什麼不一樣的地方？葡萄乾又是怎麼做成的？

看錄像。

葡萄乾是怎麼製成的？蔭房是怎麼樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間裏才能製出美味可口的葡萄乾。小朋友想不想再去看一看這麼好吃的葡萄乾呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽説，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄乾的辦法大為驚奇，於是就到處拜師求教，回去後也學着用這種方法晾制葡萄乾，結果都失敗了，因為他們那裏沒有吐魯番乾熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能製作出這麼好吃的葡萄乾。

4、聽到這個消息後，你有什麼想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪裏？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

5、是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這裏出產的連葡萄乾也很有名，我們説，葡萄溝真是個——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起誇一誇葡萄溝吧！齊讀第4段。

過渡語：這節課小朋友學得很認真，讀地很好，體會地很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講地最好。

三、鞏固練習

讀句子，學習按時間順序説一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（時間還有多的就寫課堂作業）

四、總結

像這樣的用時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書是多留意一下這樣的文章，都蒐集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？

葡萄溝教學設計 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生熱愛祖國的情感。

2、通過學習課文，瞭解葡萄溝是盛產水果的好地方。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發學生的愛國情感。

教學難點：

通過看圖、學文，瞭解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。

課前準備：

課件、錄音

設計意圖：

《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發了學生熱愛祖國的情感。

教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果。”這樣，讓琅琅的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。

教學過程

一、揭示課題

1、談話

同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）

2、揭題、讀題

葡萄溝

3、瞭解葡萄溝的地理位置

課件顯示：

看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？

二、初讀感知

1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）

自由朗讀課文，讀後説説葡萄溝是個怎樣的地方。

2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。

3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。

4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什麼地方？學生各抒己見

在你們剛才所説的中間，你覺得什麼最好，最誘人？引出葡萄

三、精讀感悟

1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，瞭解葡萄溝葡萄的特點。）

2、指讀描寫葡萄的那句話。

3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）

到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什麼特點。

（1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這麼多表示顏色的詞，為什麼作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？

（2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮豔，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發光。

（3）同學們説得真好，使人眼前彷彿看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那麼美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？

（4）指讀、齊讀。

（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什麼呢？（葡萄又大又多）

（6）葡萄那麼大，那麼多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？

葡萄溝教學設計 篇10

【教學目的】

１、通過多種形式讀，紮紮實實培養學生的語感。

２、知道什麼説葡萄溝是個好地方。

３、採用小組合作學習，激發學生與人合作的意識。

４、學習課文領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民喜愛之情。

【教學準備】

課件 生字（詞語），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風情，葡萄乾製作過程。

【教學難點】

詞語，體會其中藴含的作者的情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個好地方”。

【教學方法】

１、朗讀指導法。

２、談話法。

３、討論法。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、以謎語，導入新課

１、今天老師帶來一個非常有趣的謎語，看看誰能猜中。述：

藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。

（指名説）

談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個夠，同學們你們還記得那是什麼地方？

（葡萄溝）今天我們繼續學習第十課葡萄溝。

（出示課件：葡萄溝）

（板書：葡萄溝）

齊讀課題，讀了課題你想知道什麼？

（指名説）

２、複習字詞：

好吧！帶着問題我們快快去葡萄溝吧！同學們，你們瞧是誰來了，這幾個頑皮的字寶寶一定要來我們班，看看我們第二次見到它們是否還認識他們，誰來認一認，出示：

溝 疆 魯 番 蜜

（指名讀──開火車讀）

問：同學們還記得課文是説什麼溝？

（葡萄溝）

什麼疆？

（新疆）

什麼魯？

（吐魯番）

什麼番？

（吐魯番）

什麼蜜？

（蜜桃）

（男生讀字，女生讀詞）

３、這些詞語寶寶都在文中什麼地方？

（指名讀第一段，説説你讀懂了什麼？）

⑴ 葡萄溝在新疆吐魯番。

（出示地圖找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝）

⑵ 葡萄溝出產水果。

（出示句子指名讀）

⑶ 水果品種很多。

二、理解課文

１、學習第二自然段：

過渡：既然人們最喜愛吃葡萄那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？説去就去，請同學們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，並找一找這一段共有幾句話？

（指名説）

⑴ 指名分句讀，要求讀出感情，其他同學聽聽誰讀得好。

（學生評議）

⑵ 用圖激發學生的興趣，問：你認為這一段中哪一句寫得最美，為什麼？

（你來讀讀──學讀──願意讀的讀）

出示課件：看看五光十色的葡萄。

看完了你想説點什麼？

（指名説）

（板書：五光十色）

師：這些葡萄一串一串這麼大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰能把葡萄的大，葡萄的美讀出來？

（再指名讀──男生讀──女生讀──齊讀）

⑶ 問：同學們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什麼？

（出示“煙火”圖來説一句話）

（指名説）

⑷ 又到了我們挑戰時刻了，誰敢挑戰邱老師？出示我會填：

到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。

（學生評價──願意讀的來讀）

⑸ 學生表演，親自體驗：

師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那裏，你會怎樣招待我呢？

（出示課件：新疆的 風土人情）

（板書 老鄉：熱情好客）

（出示帽子，表演“摘”的樣子，並説一説）

（指名讀第四句話）

⑹ 小結第二段：

問：課文的第二段除了寫了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什麼？

（出示：涼棚）

夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什麼感覺？

（舒服）

誰能讀出舒服的感覺？

（指名讀）

２、學習第三自然段：

師：葡萄溝有這麼多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎麼辦呢？那麼你知道葡萄乾是怎樣製作的嗎？

（出示課件看──再讀──説一説）

⑴ 學生以吃來體會：

談：同學們，你們吃過葡萄乾嗎？你認為什麼樣的葡萄乾才是最好是葡萄乾？在我們黃州，也有很多新疆人推着小車在買葡萄乾，我問了他們這些葡萄乾是從哪裏運來的？他們很肯定的告訴我説是從葡萄溝運來的，於是老師特地買了一些，想吃嗎？

（分組吃葡萄乾，吃完了要告訴老師你的感受）

（板書：葡萄乾：色鮮味甜）

⑵ 齊讀最後一段，你認為葡萄溝是個好地方嗎？再讀課文説説你從哪裏看出葡萄溝是個好地方？

（指名説）

三、拓展部分

１、放音樂，延伸：

今天我們大飽眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄乾，大家都説葡萄溝真是個好地方，同學們，你們能誇誇葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。

（指名説）

２、總結全文，摘抄好詞好句：

是啊！葡萄溝真是一個好地方，一個令人嚮往和喜愛的地方，老師相信我們一定有機會親眼看看那裏的美景，親口嚐嚐那裏的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫得如此之美，你最喜歡文中哪個詞，句子或者哪一段？

（指名説）

【板書設計】

葡萄溝

水果：品種繁多 葡 萄：五光十色

老鄉：熱情好客 葡萄乾：色鮮味甜

真是個好地方

葡萄溝教學設計 篇11

教學目標

1、繼續聯繫上下文理解新詞的意思。

2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序寫的一段話。

感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

教學過程

一、複習上節課學習的內容。

教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，瞭解到哪裏是盛產水果，今天我們再去看一看哪裏最有名的水果——葡萄。

二、學習課文第2自然段。

1、學生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據學已學的寫作順序，説説這一段話中哪幾句是按什麼順序寫的？

2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什麼時候，什麼怎麼樣）

（1）學生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。

（3）反饋。

3、深入學習第2段內容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什麼？

（2）抽生説，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

説説，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什麼？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能説出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

這句話你讀懂了什麼？

從哪裏看出來的？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

學生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對於這麼優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

5、第二自然段教學總結。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這麼多的説問，可真不簡單啊！同學閲讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要説，下面請同學們把自己要説的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補充練習。

剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這裏也有一段話，檢驗一下同學們的閲讀能力。（投影出示。）教師範讀。

學生自讀，檢查1、2兩個問題。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開着粉紅色的小花。池塘裏的水淺淺的。水面上漂着一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過後，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子乾涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，並不神祕。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話。