老師的眼睛作文(集合15篇)

在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的老師的眼睛作文，歡迎大家分享。

老師的眼睛作文1

在生活中，我遇到了一雙與眾不同的眼睛，那便是我們的楊老師，她有一雙炯炯有神的大眼睛，閃爍着愛的光芒，是她那雙會説話的眼睛使我懂得了，什麼是鼓勵、關切和關心。

記得有一次，我在上課時沒注意聽講，而是放了一本童話書在桌子底下偷看，我用手託着腮，身子一歪，這樣就可以看見夾在腿上的書，也許是作賊心虛，我總得看一句話，再瞟瞟老師的眼睛有沒有在注視我。可紙包不住火，我的“行動”還是被老師發現了，老師用嚴厲的眼神看着我，好像在説：“上課不要偷看書，開小差，知道了嗎？要認真聽講！”從那時起直到下課，我不敢看老師的眼睛，怕她再次顯出剛才的嚴厲。

有的時候，老師的目光是和藹、讚許的。記得有一次，明天要上公開課，我回到家時，把古詩背得滾瓜爛熟了，我真希望明天能舉手發言，再次受到同學們的鼓勵和老師的讚揚……第二天終於到來了，“叮叮叮叮”上公開課了，同學們一起湧進了教室，上課時，老師提出了一個很簡單的問題請我回答，也許是我太緊張了，我站了起來，可腦子裏卻像塞了一團亂麻似的，一個字也“吐”不出來。這時從老師的眼中，又放出了一種鼓勵的目光，老師的眼睛好像在説：“不要緊，放鬆一下，你一不行！”這時，我心裏平靜了許多，不知怎的，剛才還結巴，現在，流利得像一條小河沒有盡頭，等我坐下時，老師又用讚許的目光，好像在説：“你回答得真好，真棒！”

但有的時候，老師的眼睛又是那麼的嚴厲，有一次，在考英語時，英語的試卷很簡單，沒到時間，我就做完了，這時，同桌向我發“信號”了，我將試卷推向了同桌，突然老師轉過身來發現我沒有了試卷，就用嚴厲的目光瞪了我一眼，好像在説：“這樣不對！”我急忙從同桌的手中拿回了試卷，見我拿回了試卷老師的眼睛好像又在説：“這樣才對！”

我永遠忘不了老師那雙會説話的眼睛！

老師的眼睛作文2

張老師的眼睛是雙眼皮，烏黑的眼珠又圓又大。初看好象沒什麼特別，可是你仔細一瞧啊，嘿，張老師的眼睛會説話！

張老師是我們的班主任，同學們都喜歡張老師那雙會説話的眼睛，我懂得張老師眼睛講的話，同學們也懂得。

一天正在上自習課，來了一位家長，張老師站在教室門口和家長談話，同學們便交頭接耳，嘰嘰喳喳地講起話來。這時，張老師回過頭來，用那一雙會説話的眼睛，盯着我們看了一下，彷彿在説：“認真做作業，不要講話！”同學們馬上靜了下來，教室裏靜悄悄的，只聽見同學們“沙沙”寫字的聲音。

發語文卷子啦！我有些緊張地坐在座位上，恭敬地地等候着老師宣讀：“呂雅芃，98。75！”——老師微微停頓了一下，慈愛的眼睛立刻向我投來讚賞的目光，“她是全班最高分！”我緊張的心一下子平靜下來，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子。老師笑了，我也笑了，這時，我看到老師的眼睛分明在説：“不許驕傲哦！”

一次，張老師生病了，我們都以為張老師不能來上課，可是出乎意料的是，張老師居然帶病來上課，我從老師的眼睛裏看到了疲憊和痛苦。這一節課，教室裏十分安靜，因為大家都明白，張老師是在帶病上課。下課了，好多同學都圍到老師身邊問長問短，老師感動得留下了眼淚，我彷彿看到張老師的眼睛在説：“謝謝同學們這麼認真聽課！”

課間，有時張老師和我們一起玩的時候，她的眼睛也會説話，一次，我們玩踢毽子比賽，我們哪一個都不是張老師的對手，只見毽子在張老師腳上像一隻彩蝶上下飛舞，同學們跳躍着，歡呼着，張老師踢得更歡了，那雙會説話的眼睛似乎在説：“哈哈，冠軍非我莫屬了！”

張老師那雙會説話的眼睛，時刻教育我們，老師的眼睛是閃爍着智慧光芒的星星，它，就是我們心中的航標燈！

老師的眼睛作文3

俗話説：“眼睛是心靈的窗户”。我們班的語文老師陳老師有着一雙美麗明亮的大眼睛。透過這扇心靈之窗，我們分明可以感受到曹老師那豐富而深切的思想和情感。陳老師的眼睛是執着的。從我們讀國小一年級至五年級，陳老師一直教我們班的語文。對待教學，她一絲不苟。

每上一節課前，她都會精心地備好課。上課時她時而帶領大家聲情並茂地朗讀課文；時而給我們講解與課文有關的課外知識；時而佈置一些課題讓大家展開討論。課後作業她都會認真地批改，提出許多自己的見解來幫助同學們提高。正是由於她的努力，同學們學習語文的興趣也越來越高了

。陳老師對待事業的眼睛分明是執着的。陳老師的眼睛是犀利的。除了教學，陳老師在擔任我們班的班主任期間，為了給大家創造一個良好的學習環境，她對我們的要求一直十分嚴格。明察秋毫，獎罰分明。當同學們學習認真，自覺遵守紀律時，她的眼神便會透出讚許和鼓勵；當我們在學習上取得進步或是在學校組織的各類比賽中取得佳績，她的眼神便會透出高興和欣慰；當少數同學學習懶散或是違反校紀校規時，她的眼神便請保留此標記。）陳老師的眼睛是温柔的。由於班裏同學較多，這使得陳老師的工作十分繁忙。但無論何時，陳老師總會用細緻和耐心呵護着同學們。每天，是她第一個到校，安排好大家學習。放學後，是她領着我們走出校門，護送完回家要過馬路的同學後才最後一個返回。

她時常教導我們在學習上要充滿信心。一次，我有幸代表班級參加全校的朗讀比賽。由於準備的時間很緊，我心裏有點忐忑不安。陳老師看在眼裏，她便親自給我改稿、輔導我的讀音。儘管如此，有個別的字我卻總也掌握不準發音。我知道曹老師説普通話是國家一級水平，平時要求我們都十分嚴格，這下準會生氣了。沒想到她不但沒生氣，還反過來安慰我不用慌，慢慢來。

在她的輔導下，那次比賽我取得了全校二等獎！陳老師對待同學的眼睛是温柔的。在陳老師的教育和培養下，我們已經進入到五年級的學習階段。隨着同學們一天天成長，我們知道，陳老師陪伴我們一起學習的時間是有限的，但她的眼睛留給我們的印象卻可以永遠伴隨着我們。

老師的眼睛作文4

俗話説：“眼睛是心靈的窗户”。我們班的語文老師曹老師有着一雙美麗明亮的大眼睛。透過這扇心靈之窗，我們分明可以感受到曹老師那豐富而深切的思想和情感。

曹老師的眼睛是執着的。從我們讀國小一年級至五年級，曹老師一直教我們班的語文。對待教學，她一絲不苟。每上一節課前，她都會精心地備好課。上課時她時而帶領大家聲情並茂地朗讀課文；時而給我們講解與課文有關的課外知識；時而佈置一些課題讓大家展開討論。課後作業她都會認真地批改，提出許多自己的見解來幫助同學們提高。正是由於她的努力，同學們學習語文的興趣也越來越高了。曹老師對待事業的眼睛分明是執着的。

曹老師的眼睛是犀利的。除了教學，曹老師在擔任我們班的班主任期間，為了給大家創造一個良好的學習環境，她對我們的要求一直十分嚴格。明察秋毫，獎罰分明。當同學們學習認真，自覺遵守紀律時，她的眼神便會透出讚許和鼓勵；當我們在學習上取得進步或是在學校組織的各類比賽中取得佳績，她的眼神便會透出高興和欣慰；當少數同學學習懶散或是違反校紀校規時，她的眼神便會透出威嚴和憤怒，使得班裏那些違反紀律的行為越來越少了。曹老師對待工作的眼睛分明是犀利的。

曹老師的眼睛是温柔的。由於班裏同學較多，這使得曹老師的工作十分繁忙。但無論何時，曹老師總會用細緻和耐心呵護着同學們。每天，是她第一個到校，安排好大家學習。放學後，是她領着我們走出校門，護送完回家要過馬路的同學後才最後一個返回。她時常教導我們在學習上要充滿信心。一次，我有幸代表班級參加全校的朗讀比賽。由於準備的時間很緊，我心裏有點忐忑不安。曹老師看在眼裏，她便親自給我改稿、輔導我的讀音。儘管如此，有個別的字我卻總也掌握不準發音。我知道曹老師説普通話是國家一級水平，平時要求我們都十分嚴格，這下準會生氣了。沒想到她不但沒生氣，還反過來安慰我不用慌，慢慢來。在她的輔導下，那次比賽我取得了全校二等獎！曹老師對待同學的眼睛是温柔的。

在曹老師的教育和培養下，我們已經進入到五年級的學習階段。隨着同學們一天天成長，我們知道，曹老師陪伴我們一起學習的時間是有限的，但她的眼睛留給我們的印象卻可以永遠伴隨着我們。

老師的眼睛作文5

我的老師姓黃，長着一頭長長的捲髮，一雙鋭利的耳朵，一張能説會道的大嘴，最特別的就是她那會説話的眼睛。

記得有一次上語文課，老師在講台人講解作文，我在下邊認真地聽着，漸漸地，我煩厭了，忍不住從書包裏拿出我剛新買的《漫迷》，放進書桌的抽桶裏，津津有味地看了起來，一頁、二頁……這時，我看見漫畫上有一個長得特可笑的卡通人物：亂七八糟的黑髮，長長的眉毛，超大的雙眼，一個豬鼻子，一張滿是暴牙的嘴。我看着看着就情不自禁“哈哈”大笑起來。課堂上，我的笑聲是那麼大聲、刺耳。同桌暗示地碰一下我，我馬上意識到情況不妙，快速地往講台看。

這時，老師停住了筆，轉身，用眼掃了一下教室，最後把目光停在我身上，陰陰地笑了笑。我頓時感到一股濃濃的火藥味，莫非……我來不及思考。老師生氣地盯着我，嚴厲地説：“湯慧美，你給我站起來！”我“嗖—”一聲從座位上跳起來，一邊迅速地往抽桶裏塞漫畫書，一邊害怕地看着老師，但還仍不動聲色地站着。同學們則捂着嘴嘻嘻哈哈地笑着，有點幸災樂禍地看着我，好像等着下面的好戲開場。老師很生氣，頭上冒着火，鼻子噴着熱氣，那嚴肅的眼神盯了我足足有兩分鐘，卻沒有説一句話。我心虛地看着老師，覺得老師的眼神在告訴我什麼。好像説：“你要認真聽課，學好知識，不要讓老師失望。”我意識到自己錯了，低着頭對老師説：“老師，我錯了，我改正，行嗎？”老師和了和氣，繼續講課。我認真地聽着，把漫畫書放一旁了。那次作文，我得了優。我想對老師説：“多謝您的雙眼！讓我迷途知返。”

還有一次，我要上台演講，我很害怕，擔心自己説不好。當我磨磨蹭蹭地走上講台，無助地望着同學們時，我又看到老師那充滿鼓勵的眼神，好像對我説：“加油，你能行，你最棒！”我鼓起勇氣，成功地演講完。此時，我又多麼想對老師説：“謝謝您的雙眼，是你在我膽怯的時候，給了我勇氣和自信，使我戰勝一個個困難。”

老師，我愛您，更愛您的眼睛，充滿愛的眼睛！

老師的眼睛作文6

一説起咱班的鄧老師，我首先便會想到她那雙明亮的雙眸。鄧老師的眼睛特怪，她的兩大特點在我們班更是出了名：“四隻眼”

看到這個標題，你肯定會想：你們老師真怪，居然有四隻眼，比二郎神還要厲害1可是你若這樣想就錯了。説她有“四隻眼”，那還是我們在一年級時……

一年級開學不久，某節課上，鄧老師轉過身寫板書，講台下的我們可耐不住性子，交頭接耳地講起話來。平常班上調皮搗蛋的同學更是鬧的不可開交：有的這起紙飛機到處亂飛，有的拿出書包裏的玩具，拼湊着玩，有的與同座之間會想擠眉弄眼，根本忘了在講台上寫板書的鄧老師。你看，×××折的紙飛機飛到老師的講台上了。忽然，老師轉過身，面帶着微笑，兩眼從左至右掃視了教室裏的每一個角落，同學們頓時安靜了下來。這是，鄧老師的目光落在了何志雄等一些調皮的人身上：“同學們，你們知道我為什麼知道你們在做什麼嗎？那是因為我有‘四隻眼’，每個老師都會四隻眼、而其中兩隻就藏在頭髮後面，方便我轉過身寫字時觀察你們的。所以就算你們不説話，在背地裏搞小動作，我也會知道的。”聽了這些話，同學門課都有些心虛了。大家都害怕起來，害怕等老師的眼睛也會像二郎神一樣發出光芒，一下子“射死”我們。日漸久了，我們對老師的害怕漸漸轉成了敬佩。

隨着年級的升高，老師的“詭計”被我們識破了，我們不再相信老師的四隻眼了。可是魔高一尺，道高一丈，鄧老師的“詭計”也越來越深，而她那雙明亮的雙眸又時刻激勵着我們。儘管有的時候，我們在私底下還是會搞些小玩意，但是，鄧老師只要悄悄地盯住你，你望着她那雙明亮的眼睛，便會自覺地收住了。“閃閃發亮”的眼睛

鄧老師的眼睛不但特別怪，她還會朝你“閃閃發亮”喲！

那應該是四年級的一堂課。老師在給我們講課文，同學們都全神貫注地聽鄧老師講着，我坐着坐着，突然感覺有些無聊，便拿出文具袋裏的幾隻筆，把筆殼卸掉，然後把它們拼湊着玩起來、而老師説的話從左耳朵進，又從我的右耳朵出去了。

我玩着玩着，突然感覺頭有些酸，便慢慢地抬起頭來。這時，我望着鄧老師正瞧着我，臉想調色盤一樣。青一陣白一陣，慢慢地陰沉下來。她那雙明眸淺淺地盯着我，發出閃閃的光亮，似乎在警示我把筆收回去。並可以從寬處理。我也感到了絲絲尷尬，頓時，我立刻把筆收回了文具盒裏，坐端正，聚精會神地聽講來了。老師此時的眼睛又閃出淡淡的光，欣慰地笑了笑，便專心地講課去了。

鄧老師的眼睛不僅怪，還會“閃閃發亮”，是我們明白了許多，這都要歸功於鄧老師那雙明眸呀！

老師的眼睛作文7

我有很多老師，但其中，最令我感動的是我的班主任——周老師。

叮——叮——叮一位老師走進了教室，她身材不胖不瘦，在一張橢圓形的臉上，有一雙敏鋭而深邃的眼睛，好象大海一樣藴涵着智慧和膽量，端莊美麗的面龐給人以和藹可親的感覺。特別是她的眼睛，好象會説話似的。要是上課的時候有哪位同學説話，她只要把眼睛往那位同學身上一瞪，那個同學馬上坐好。不相信，那我就給你們講講吧！

有一天，我們班正在上語文課，教師裏鴉雀無聲，可以説是一根針丟下去都可以聽見聲音。可好景不長，沒過多久，教室裏就有小聲嘀咕的聲音了，特別是某同學，他説的話最多了。可老師沒有理會他，繼續講他的課，但在後來，他不僅沒有説話，還聽得非常專心，怎麼回事呢？我問我的同桌：他怎麼不説話了？”他回答道：你沒看見老師剛剛盯了他一眼嗎？”哦！原來是這樣，你們説，我們的老師的眼睛是不是有魔力啊！

老師的眼睛有時也會充滿血絲，不用我説，同學們都知道，因為那是周老師通宵達旦、廢寢忘食地為同學們操心的結果。

那個時候，正是複習階段，老師發給我們的卷子我們做完後，老師竟然一天就出了分。第二天，老師的眼睛裏充滿了血絲，看起來十分想睡覺，我就去問老師了：“老師，你怎麼了，生病了嗎？”老師説：“沒什麼，就是昨晚沒睡好！”我恍然大悟，為什麼卷子那麼快就出了分，原來是老師昨晚熬通宵……想到這裏，我的眼眶不禁被淚水佔領了，心裏好難受，老師這樣通宵達旦的為我們，我們竟然才考那麼點分，我們對得起老師嗎？

老師總是用她那温柔幽深的眼神注視我們，聲音在教室裏迴盪，也迴盪在我們的心裏：在眼睛裏，思想敞開或是關閉，發出光芒或是進入黑暗，那總是用眼神説話的人，將帶我們進入光明的前途。

老師的眼睛作文8

要説誰的眼睛會説話，在我的腦海中，我肯定會毫不猶豫的説：“宋老師的眼睛會説話。”宋老師是我們班的語文老師兼輔導員，她的眼睛大大的，目光炯炯，眨起眼來彷彿是一閃一閃的小星星。

那是第二個二年級期末，期末考試過去了，應該頒發獎狀了。我盼望着有我的大獎狀，一張、二張、三張……我心想：“怎麼還沒有我的獎狀呢？難道我沒有？這一連串的問題使我緊張極了。”啊！我差點叫出聲來，真的沒我的獎狀，不可能啊！我感覺這學期還不錯呀！我頓時心灰意冷，心想：“可能這次沒考好吧！那以後得到的機會可能也不大了。”這時，老師的目光轉向了我，似乎在説：“沒關係，從哪裏跌倒，就要從哪裏爬起來。下學期你在加把勁，一定可以拿到獎狀的。”“聽”了老師的話，我又信心百倍，好像快被熄滅的火苗又燃燒了起來。準備下學期一定要拿到獎狀。

新學期來了，宋老師要選出每組小組長，我心想：我到底能不能當上，如果當上了能不能做好呢？開始選了，漸漸的輪到我們組了，宋老師問：“誰想當？有一部分人舉了手，我支支吾吾的不知道怎麼辦。最後老師一錘定音，説：“孫睿哲，你來當這個小組長。”我滿臉憂愁，想：啊？怎麼會是我，我怎麼才能當好這個小組長呢？老師的眼睛轉到了我的身上，好像在説：“你一定要相信自己，你一定會做好的。”我立刻明白了，決定一定要做好這個組長。

有一次，我考了100分，高興的不得了，看什麼東西，都好像是為我而高興，可是這時，我無意中看到了宋老師正在看着我，目光炯炯有神，好像在説：“你一定不能驕傲，爭取一直保持這樣的成績或者你會做得更好。”看到了老師對我的“評語”，我的那份高興漸漸的消失了，化成了我對以後考試的信心和努力。

老師的眼睛會説話，是她的眼睛給我了一次次鼓勵，是她的眼睛給我了一次次成功。

老師的眼睛作文9

在太陽升起的那一刻，温暖的陽光灑了我一身，好像老師的温柔目光灑了我一身。此時我站在辦公室裏，聽着老師的教導，享受着老師的目光。

第二次送進辦公室的摘抄不知是否合格，手腳發冷的我坐在教室裏這樣想着：阿杜批作業時總是先看數量，看完數量在看質量。我這次數量有了可是字跡潦草，不知道能否"過關"。等了十多分鐘，語文課代表終於回來了，看了我一眼，便大聲喊道：“喂，老師叫你！”聽到這個消息，緊張的我肚子疼，原本冰涼的手腳更涼了，血液直往腦門上湧。我吃力地站起身來，挪到辦公室，昏暗的燈光照到老師蒼老的臉上。她擺了擺手，示意我坐到她旁邊的凳子上。待我坐下，從桌上翻出我的摘抄本，打開，便對我説：“你看這回數量有了，寫了5頁，可見你態度非常認真，你看看你的字跡，是不是寫的太多累呀？累了可以休息會兒，可以過幾天再叫嘛！”這使我手腳升温，上竄下跳的心也平靜了許多。我頭不經意間抬高了一些，請看到了老師的眼睛，是深邃的，是嚴肅的，是苦口婆心的，這是太陽從烏雲裏探出頭來。

接着他又説：“完成任務不僅要保證數量，還要保證質量，你想，一個新兵和一個生命垂危的老兵。這樣，數量是相同的，而質量的，一個新兵可能打敗敵人，那麼它的戰鬥力是100%，而老兵的，戰鬥力則是零，説回去你的摘抄，同樣的字數，同樣的文章，一個能讓老師看得賞心悦目，另一個則是讓老師看的想撕了他的本。這是為什麼呢？是質量。”老師説這番話時，語速很慢，這些話足以刻進我的心，讓我一輩子都難以忘記，我與老師的眼神相碰，碰出靈感的火花。今天別在這裏寫下了這篇讓我感動已久的文章。老師的眼神示一潭水，永遠都讓我忘不了。我的手腳已經變得很暖和了，抬頭看天，太陽出來了，天空放晴了，我思緒萬千，我在想阿杜眼睛裏的那團深深地水感動了一屆又一屆的學生，我很幸運的成為了她的學生，因為我被這水滋潤過。此時，我耳邊再一次想起了阿杜的那句話：質量與數量同在。

時間能使傷口癒合，能使人改變。這些對我都已經不重要了。重要的是：時間，把阿杜眼睛裏的水變渾濁了，儘管這樣，在我心裏的那潭水永遠的渾濁不了，因為有一台機器一直過濾的它，這台機器就叫做感動。

老師的眼睛作文10

我的語文老師姓黃，叫黃老師，她長着一雙“會説話”的眼睛。當我們表現得十分優異的時候，她的眼睛就會發出會心的微笑，當我們上課時不好好聽講的時候，這雙眼睛還會“批評”表現不好的同學，就是這一雙“會説話”的眼睛，讓我和同學們既喜歡又害怕。

有一次，我和同學們正在聽黃老師講課，黃老師隨手出了一道難題考我們。這下子可好了，我們面對這道難題，個個急得抓耳撓腮，像熱鍋上的螞蟻――團團轉。一問這個，不知道，一問那個，也不知道。一時，大家都呆呆地望着黃老師。這時，黃老師微笑着把目光轉向我，同學們也望着我，好像只有我知道似的，我的心忐忑不安，七上八下地。忽然，我覺得黃老師的眼睛好像在對我説：“舉手發言吧！我相信，你這麼聰明的學生一定能夠行！説錯了也沒有任何關係。”黃老師的眼睛“鼓勵”我之後，我終於有了一點點勇氣，慢慢地舉起了手。剛想放下，可惜來不及了，因為黃老師已經叫了我，我漸漸地站了起來，吞吞吐吐地説出了我想了半天才得出的答案，邊説邊用手拽着自己的衣服，手心手背全是汗，生怕同學們會像以前一樣笑話我沒説對。隨着黃老師説的一聲：“正確！”我心裏的“石頭”才算落了地，我長吐了一口氣。這時，黃老師的眼睛又微笑着望着我，好像在説：“你可真棒！全班同學回答不出的答案竟然被你回答正確了，恭喜你！”我的心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。

黃老師的眼睛也有“批評”同學的時候。有一次我在黃老師的課上和同學講玩電腦遊戲的事，講得出神入化，津津有味。突然，我覺得教室裏有些異常，不覺抬起了頭，這才發現同學們全看着我們。咦？他們看着我們，黃老師怎麼不批評他們呢？我又看看黃老師，呀！黃老師正用她那嚴厲的目光死死地盯着我！她的眼睛像是在對我説：“上課説話的同學我不喜歡！”我的臉“唰”的一下全紅了，心想：“這下可完了，黃老師肯定會狠狠地教訓我。”可沒想到黃老師竟然原諒了我，繼續講課了。我知道自己做錯了，連忙坐得端端正正的，認認真真地聽課了。

老師的眼睛，就像和熙的陽光，給我送來陣陣温暖，老師的眼睛，充滿了對我們的愛！我喜歡黃老師這一雙“會説話”的眼睛！

老師的眼睛作文11

人們常説眼睛是心靈的窗户，我們鄧老師的眼光分外有神，她的眼睛會説話哩！

有時，鄧老師的眼睛閃爍着興奮、愉快的光芒，它告訴我們老師很高興――回答問題出色、比賽獲獎，期末考試年級第一；有時，鄧老師的眼睛裏又流露出憂慮的神情，顯得悶悶不樂――它告訴我們的學習還不夠理想，或是有同學做錯了什麼事。總之，鄧老師的眼睛能告訴我們喜、怒、哀、樂。

有一次上小課時，我做完作業就跟同桌講自己玩過的遊戲，不料被鄧老師發現，即刻，她那會説話的眼睛投來了温和與嗔怪的目光，好像在説：“黃睿凡，你可是班幹部啊，上課別太隨意。”我低下了頭，不敢正視她，臉火辣辣的。

有一次，鄧老師在多功能廳給我們上《陶罐和鐵罐》這一課，有很多位老師聽課呢！鄧老師提問：陶罐和鐵罐之間發生了什麼事情？我和很多同學把手舉得高高的，鄧老師請我的學習夥伴小謝發言。他開始站着不吱聲，爾後，回答的聲音很輕很輕，好像在自言自語。我們的目光都投向他，擔心膽小的他答不上來，這時，鄧老師向他投去鼓勵的目光，似乎在説：“對、對，聲音再響亮點！”小謝看着鄧老師，膽子大了，聲音也響亮起來。發言完畢，鄧老師一直面帶笑容，向他投去讚許的目光，好像在説：“講得真好，有進步！”

還有一次，鄧老師跟我們玩吹泡泡。她的眼睛也會説話。鄧老師像孩童似的在操場上來回奔跑，吹出一串串五顏六色的泡泡。她的眼睛睜得大大的，好像在説：“瞧――我真棒，誰敢和我比？”“啊”，我吹了一個大泡泡卻爆了。鄧老師的大眼睛忽閃忽閃，好像在説：“快！快！再吹一個！”我們把鄧老師團團圍住，吹啊吹。“一、二、三，吹！”不知是誰在發令，幾十個泡泡像她發起“總攻”，鄧老師瞪大眼睛，閃爍着興奮、愉快的目光，好像在問我們，這節課玩得開心嗎？我們班上絕大多數同學都能從鄧老師那雙獨特的眼睛讀出什麼。每當我看到鄧老師時，總不忘先看看她的眼睛，看看她要對我説些什麼。

老師的.眼睛作文12

在某些特別的時候，我呼喚着你的名字，就彷彿把光芒種植。

題記

又是一年中秋。

明月幾時有，把酒問青天。夜幕降臨，晚霞擁抱了整片藍天，被火紅暈染的雲朵像喝醉了酒。夕陽把最後一抹餘光瞥向大地，漸漸沉下地平線。一輪模糊的圓月已經躍上半空，醖釀起夜晚的明亮。

不知天上宮闕，今夕是何年。老師離開很久了，好久不見，不知她現在身在何處，是否安好？許多天不見了，也許永遠也只能天各一方，可是，老師，您離開了，您的學生依然想念着你！天空幾星疏影，忽閃忽閃的光芒像您的眼睛，永遠帶着可人的笑意，清澈無比。

轉朱閣，低綺户，照無眠。不知此事的她是否也在賞月，望着那輪皎潔的月，是否心頭也籠罩着淡淡的思愁？我永遠也忘不了她的眼睛。人們都説眼睛是心靈的窗户，我深以為然。老師，我覺得您的眼睛像無數星星匯聚的銀河，盛滿星輝。那次數學考試我沒考好，你把我叫進辦公室，温和地對我説：你很像我以前的一個同學，我很喜歡你，你一定要好好學習啊可是又一次週考，我又考砸了，你又把我叫進辦公室，像是有好多話想對我説，最後卻只化為一聲低低的歎息。我抬起頭，看見的是你充滿失望的雙眼。那一刻，我是如此痛恨自己的不努力！

不應有恨，何事長向別時圓。如今老師已經走了，我在她走的那一天，終究也沒敢去數學辦公室向她告別。我不知道該説些什麼，該如何面對她充滿失望的雙眸。直到她離開，我也沒來得及交給她一份滿意的答卷。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。如果時光可以倒流，我一定會好好學習，不留遺憾。可是一切都匆匆過去了，那個總喜歡把我叫到辦公室卻又總是和顏悦色的大姐姐也被朱自清筆下一去不復返的時光帶走了。

但願人長久，千里共嬋娟。夜，靜極了，雲層薄薄的，淡淡的，像縹緲的煙霧輕輕柔柔地遮掩着那輪皎潔的明月。月光透過枝丫間繁葉的縫隙，漏下一地閃閃爍爍的碎玉。廣袤的土地上一片晶瑩。圓月像剛剛脱水而出的璧盤，不染纖塵，只是灑下一束束清冷的光，漾着銀輝。而我呢，我捧着110分的數學試卷笑出了眼淚。

老師，你的眼睛是星星。

老師的眼睛作文13

瞧！那是什麼？在暗中觀察同學們的一舉一動，在迷茫的路途中為我們引路，讓我們充滿力量與自信。沒錯，那就是汪老師這尊“如來佛”的眼睛。

一次數學課上，汪老師因有事離開了教室，這對同學們來説，可是千載難逢的好機會，如果不好好“放鬆”一下，怎麼對得起“‘珍惜’時間的典範”這個響噹噹的稱號呢？幾乎是一瞬間，教室裏一下子炸開了鍋，同學們有的擠眉弄眼，有的“談笑自如”，有的離開自己的“老巢”，在教室裏“漂洋過海”，甚有奇葩者，捏着鋼筆睡“美容覺”。而我這個“齊天大聖”早已經過五關斬六將，“殺進敵人”，只好無聊的望着窗外。咦？那是什麼？我像發現OUF一樣驚喜起來。窗外的“東西”動了。呀！那不是汪老師的眼睛嗎？我驚訝極了。汪老師不是有事出去了嗎？難道……我做恍然大悟狀，假裝寫作業，用眼睛的餘光瞄着窗外。那雙眼睛正“滴溜溜”地轉着，時不時還眯眯眼，好像是在皺眉頭。過了一會兒，汪老師見好就收，在窗外直了直身子，整理了一下衣服，若無其事地從外面走了進來。“老虎”走來了，眾“猴孫們”豈不坐得端端正正？教室裏安靜得連掉根針都能聽見。汪老師面帶着微笑，輕輕走到正在睡大覺的小胖同學桌前，用手摸了摸小胖的頭，説：“嘿！小胖，醒醒。”小胖喂喂睜開了眼，一看是老師，頓時嚇得手足無措，只得紅着臉，低下了頭。“小胖，周公教了你幾道數學題呀？”汪老師隨手翻了翻小胖的“戰績”，打趣道。聽了老師的話，同學們個個都鬨堂大笑，而“周公的頭號弟子”——小胖則很不得找個地縫鑽下去，暗自咬牙：“我藏得那麼好，可定是有間諜告密，真想讓那間諜嚐嚐我‘天馬流星拳’的滋味！”不過自從“小胖事件”以後，同學們可都安分守己，因為“間諜”看着呢！

汪老師讀心之行，只因其眼之尖、一次簡單的數學檢測中，我這個“不敗的神話”考了個“天文數字”——90分！自打那以後，我總是悶悶不樂，頹廢地看着窗外發呆，上課也漫不經心。而後，“如來佛”名正言順把我叫至辦公室。看來，今日俺老孫是好日子到頭了。我也越想越沮喪，頭低的都要與地面“親密”接觸了。我一到辦公室門口，心就砰砰亂跳，心想：不知道這次“五指山”會壓多久呢？但一切並非如此，等待着我的不是什麼脣槍舌劍，而是一雙温柔慈祥又飽含鼓勵的眼睛。老師平靜地看着我，輕輕地説：“孫凌，你要加油呀！那不過才面對一個小土坡，如果在這裏就放棄了，同學們會怎麼看你？你要從哪裏跌倒就從哪裏爬起來！”老師的話像有催眠的作用，我不禁點了點頭，甩開了“灰色心情”，換來了滿滿的自信。

老師的眼睛像幽幽的潭水，令我們難以捉摸，但她又時刻鼓勵着我們，讓我們不由得在心裏高呼：吾愛吾師！吾愛吾師之眼！

老師的眼睛作文14

我曾經懷疑，老師們是否都有一雙“法眼”，能洞悉我們在學校做的所有事情？不然為什麼班裏有什麼風吹草動，她都能知道？直到有一天，親眼看到的一幕讓我改變了這看法。

那一次，我去找語文黃老師背誦課文。背誦是我的強項，我一口氣把課文給背完，心裏得意洋洋，正等着老師的誇獎。黃老師拿着紅筆在我書上寫了個大大的“100”，然後抬頭，摘下她的眼鏡，輕輕地對我説：“背誦是很流利，但是還要注意節奏和情感哦！”我第一次這麼近距離地看老師的眼睛，竟然佈滿血絲，顯得那麼憔悴，完全沒有平時的那種神采飛揚。更讓我想不到的是，左眼的眼瞼還明顯地紅腫。這哪裏還是什麼法眼啊！我的心像灌了鉛似的，沉重極了。這天之後，老師的眼睛在我腦海裏揮之不去。

今年教師節快到，我想去買鮮花送給老師，可是想到老師那紅腫的眼睛時，又遲疑了。聽説，老師眼睛紅腫是因為用眼過度。媽媽告訴我，多看綠色植物是最好的辦法。可是老師哪有時間去照料這植物盆栽啊！怎樣才能找到不用澆水的盆栽？望着被扔在一邊的礦泉水瓶，我忽然有了主意。

我先用剪刀從瓶子三分之二的位置剪開成上下兩部分，在上部分的瓶蓋中間撮一個洞，把棉布條穿過去，放進培養土種上小植物，最後把它插進裝滿水的下部分，棉布條就完全浸泡在水裏。小盆栽就做好啦！這樣的小盆栽，環保，製作材料隨手可得，最重要的是，棉布條滿足植物生長所需的水的供應，實現自動澆灌。

當我手捧親手製作的自動澆灌小盆栽送給黃老師，並告訴她當中的小奧祕時，黃老師驚喜萬分，直誇我的製作“好特別、有創意”。

一直以來，老師被譽為“園丁”，一直悉心照顧着我們這些小盆栽。我相信，小盆栽也能默默地陪伴着園丁，更可以在園丁的照料下實現自我照料。望着黃老師此刻雪亮的眼睛，我多麼希望，這小盆栽能夠緩解老師的眼睛疲勞，讓我們這些小盆栽在老師的“法眼”之下繼續茁壯成長。

老師的眼睛作文15

吳老師，一位花甲之年的老人，卻有一雙不凡的明眸，端詳她的眉宇，一雙平常的眼睛， 卻洋溢着智慧。這是一雙在人生征途中飽經風霜的眼睛，在煙雲霧氣中裁剪出清明的眼睛。也 許你不認識她，在人流之中，她確實質樸平凡，但是，當你看到她那雙眼睛與你的目光對接時， 你就會在心裏悄悄地説：這是一位不凡的智者。她就是浙江省諸暨市榮懷學校的特級教師吳美 玲女士。

吳老師的課堂是一片情感的海，在課堂上聽她的課，你不會不注意她的眼睛，那時，她的眼 神，便是海天之間翻飛的海燕，她那富有激情而又充滿期待的眼神，如一縷翠綠的微風，催動着 孩子們欲飛的思維雙翼……

順着這一束明亮的目光上溯，我們看到它分明刻錄了跋涉於書山文海的生命足跡。為什麼課 堂上她的眼睛那麼炯炯有神，富有靈氣，富有自信，富有召喚力和穿透力因為這雙眼睛無時無 刻不在接受知識溪流的洗刷，無時無刻不在接受思想陽光的打磨，無時無刻不在接受智慧晨輝的 點染，無時無刻不在接受藝術旋律的浸潤。

給學生一個自由的空間，不在雙手的構建，而全憑眼睛的開拓。鼠目寸光，縱然站在地球之 巔，也會一葉障目；視野開闊，即使身居陋室一隅，也能雄視萬里。吳老師用慈祥的目光為孩子 們營造了一個廣闊的空間，孩子們可以在這個自由空間中悠閒地翱翔。

如果説智慧是她的眼神的光芒，那麼，眼力，眼界便是她的神韻。

她的眼界，總是站在為國家為民族的高度來洞察學生，洞察我們的教育事業以及與此相關的 多彩的社會生活。作為老師，她慧眼識器，因材施教，善於鐫刻心靈；作為師傅，她循循善誘，悉 心指導，善於掏心以待。她的目光從來不放過一個學生，也從來不放過一個徒弟。她的目光如一片 光明，照亮了孩子們的每個角落；似一泓清流，滋潤了徒弟們的乾涸地帶。

吳老師的眼睛是普通的，可她的目光是深邃的……