基層領導如何提升領導力

領導力的實質就是影響力，任何人都可以使用領導力，只要能成功地影響他人的行為，就可被視為實施了領導力。作為基層領導如何提升領導力呢? 讓我們一起來看看吧!

　　1.充分認識提升領導力的現實意義是前提

認識到位才能行動到位，重視程度決定努力程度。基層組織是公共組織的末梢，直接面對社會和公眾，是公共組織聯繫社會和民眾的橋樑和紐帶。其作用發揮如何，直接影響社會和民眾，影響公共組織存在的價值。而領導在組織中起到的核心作用，決定了領導者的領導力對基層組織起到非常重要的作用。作為基層領導，要提升領導力，首先要認識提升領導力的現實意義。一要認識到提升領導力，利於提升素質、完善自我，更好地實現人生價值。領導力的提升，更多地體現為領導者自身素質和能力的提升，從而能夠更好地實現社會價值和個人價值。二要認識到提升領導力，利於基層組織更好地履行職責、發揮作用，造福國家與社會。隨着領導力的提升，領導者將能夠更好地開展組織領導工作，從而讓公共組織更好地履行職責，有益於國家與社會。三要認識到提升領導力，利於組織內部人員團結協作、共同進步。領導者領導力的提升，客觀上要求領導者要協調好上下左右關係，提升下屬的素質和能力，能夠達到下屬與領導者共同進步。四要認識提升領導力，利於組織的健康持續發展。基層組織建設的方向和質量，很大程度決定於領導者的素質和能力。領導者領導力提高了，更利於組織的健康發展和發揮作用。總而言之，基層領導提升領導力，首要是充分認識提升領導力的重要意義，從而增強提升領導力的自覺性主動性。

　　2.準確把握關於領導學的基本理論觀點是基礎

領導學發展到今天，已經形成一門科學，有系統的基本理論、基本觀點。而這些理論、觀點作為實踐檢驗的真理，是領導學的精髓，是提升領導力的基本指針。從現實情況看，基層領導系統學習研究領導學的不多，對提升領導力的基本理論、基本觀點掌握也不夠全面牢固，在領導工作實踐中顯得捉襟見肘。基層領導要達到提升領導力的目標，就要掌握領導學的基本理論和基本觀點。主要有以下幾個方面。一要掌握關於領導的基本理論。這些理論包括領導的特性理論、領導作風理論、領導行為理論、領導權變理論以及領導理論研究的新動向。應重點關注權變型領導、交換型領導、服務型領導、變革型領導等領導模型理論的基本思想。二要認識領導力的來源及構成要素。基層領導的權力包括職務權力和個人權力。領導力是職務權力和個人權力的疊加，職務權力帶來的強制性影響力和個人權力帶來的非強制性領導力的結合，構成了現實的領導力。可以説，摸清了領導力的來源和構成要素，為提升領導力找到了法門。三要認識領導力的特點。隨着社會發展和政治變革，當今的領導力明顯表現出五個特點：一是柔性的特點。重視應用非強制權力來發揮作用。二是雙向性的特點。注意領導者與追隨者之間的相互影響和及時迴應。三是人性化的特點。更突出以人為本的思想，更關注人的'情感、人的快樂、人的價值和人的發展。四是疊加性的特點。注重領導者自身的品德、個性、專長、能力、業績等方面軟權力的疊加作用和放大作用。五是藝術性的特點。強調創新，強調權變融合，強調領導藝術的巧妙運用。掌握領導學的基本理論，可資學習的書籍有：詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納著，李麗林、楊振東譯的《領導力》、沃倫·本尼斯和瓊·戈德史密斯著，姜文波譯的《領導力實踐》、約翰·P.科特著，廉曉紅譯的《領導力革命》、劉峯的《新領導觀》等。

　　3.投身實踐是提升領導力的關鍵

實踐出真知，實踐長才幹。提高領導力關鍵還是積極投身領導工作實踐。古希臘哲學家赫拉克利特説過，人不能兩次踏入同一條河流。領導工作亦是如此。在當今快速變化發展的時代，基層領導工作可能每天都會碰到新情況，遇到新問題。領導對象的組成、性格、需求、利益和所處環境都呈多樣、多變化和複雜化。複雜多變的實踐環境，急難險重的工作任務，為基層領導增長才幹提供廣闊舞台。領導幹部一定要重視領導工作實踐，在實踐中增能力、出實績。一要在承擔重大任務中鍛鍊。重大工作一般任務量大、責任大，需要調動的資源也非常之多，能夠鍛鍊組織能力、溝通能力、決策能力等。作為有意提升領導力的幹部，要主動承擔重大任務，在重大任務中提能力、長經驗、獲資源、增業績。二要在處理複雜問題上磨練。隨着改革開放的不斷深入，矛盾也越來越突出，越來越尖鋭，表現形式經常是面對面，一對一，有時甚至激化。如何正確處理這些矛盾，是領導的基本功。領導幹部也只有置身於複雜的矛盾當中，才能不斷提高各種能力，逐漸成熟起來。三要到艱苦環境去歷煉。應抓住機會到條件差、發展落後的地方掛職鍛鍊，掌握情況，磨練品質。

　　4.培養五種能力是提升領導力的重點

在不同的情境下，所需的領導能力表現為不同的形式，主要包括洞察力、決斷力、親和力、激發力、凝聚力、學習力、影響力、應變力、創新力、執行力，有十餘種之多。然而，作為基層領導，在領導力培養方面不可能面面俱到，而要抓重點、抓要害。基於現實，基層領導應重點培養如下五種能力。一是決策能力。基層領導雖然執行任務的多，但承當一定的決策職責，往往要做決定決策。日益複雜多變的決策環境和多樣的決策事務，考驗領導的決策能力。而衡量一個領導的領導力，主要是看他的決策水平，以及由此所取得的業績和效能。所以基層領導要在實踐中學習運用戰略學、決策學，提高決策能力。二是組織能力。衡量領導指揮能力強弱的主要標準，是看其能否組建科學合理的組織機構以實現科學領導，能否最大限度地協調各方面關係，充分調動下屬的積極性，能否靈活運用各種手段方法促進決策與執行順利實現。基層領導只有具備較強的組織能力，才能率領下屬創造性地完成任務，順利達到目標。三是創新能力。創新能力也是一流領導者與一般領導者的最重要區別。新形勢下，衡量領導是否優秀的一個重要標準，就是看他能否有創造性勞動和創造性成果。基層領導統攬的資源非常有限，而需要落實的工作紛繁複雜，沒有創新精神就很難打開新局面，形成新氣象，就難以卓越超凡。四是選人用人能力。作為一個領導不可能也不必什麼事情都自己去幹，也不一定樣樣都比別人高明，只要決策的目標正確，並通過選好人用好人來保證組織目標的實現。因而領導必須善於用人。五是學習能力。學習能力是形成其它能力的基礎，沒有較強的學習能力，就難以形成其它的領導能力。基層領導要學理論，學業務，要學習的東西很多。作為基層領導學習上要解決兩個問題，即既要結合自身實際解決學什麼的問題，又要突出成效解決怎樣學的問題。

　　5.善於思考體悟是提升領導力的保障

投身領導工作可以為領導力提升提供厚實的業績支持和豐富的思想材料，但還要善於思考，在實踐中總結經驗得失，體悟領導工作的科學與藝術，避免步入一些誤區。可以説，每位基層領導在領導工作方面的體會不盡相同。基層領導應處理好三種關係。一是品德修養和才能培養的關係。隨着社會發展和觀念變革，外界似乎更看重領導的“才”，包容領導的“德”。實則不然，政府和民眾仍然對基層領導的德才有較高期許。“以美德為本的領導理論"認為，美德根植於每個人的內心深處，領導力也有道德的作用。公共組織的幹部選拔任用一直強調“德才兼備，以德為先”。因此，基層領導千萬不能忽視德的修養。注重才能培養的同時，應加強自我修養和自我完善，培養忠誠、愛民、尚公、正直、廉潔和勤奮的美德，實現領導過程的倫理價值及領導者的道德完善。二是有為和無為的關係。有為和無為的關係問題，本質是領導應該做什麼的問題。基層領導要有所作為，也要有所不為。而要處理好兩者關係，需要一定的經驗和智慧。作為基層領導，要懂自身權限，大事要事要經常請示彙報，切忌擅作主張，避免下侵上權;既要履行監管職責，又不必事必躬親，大包大攬，避免上侵下權;要知“守土有責”，避免不履職權。三是處理好領導和管理的關係。領導與管理雖然同集於領導者一身，但兩者是有區別的。對於基層領導來講，從事管理工作較多，往往容易犯“管理有餘、領導不足”的毛病。這種毛病表現在：重硬權力，輕軟權力;重物質刺激，輕精神激勵;重責任追究，輕思想教育;重治行，輕治心;重自身的權力，輕自身的魅力。容易導致缺少活力、創新力、凝聚力和戰鬥力。必須把領導和管理有機地相融於一體，形成互補，才能有效地提升領導力。

綜述，基層領導提升領導力是個複雜的系統工程，並非一朝一夕之功可為。基層領導應立足組織目標，充分認識提升領導力的重要作用，掌握領導學的基本理論觀點，把握領導力提升的重點，積極投身領導實踐，並在領導實踐深入思考體悟，找到適合的領導工作方法，從而不斷提升領導力。