在英語課堂教學中如何培養學生的創新能力

摘要：21世紀需要具有終身學習的能力、創新能力以及自我發展能力的一帶新人。英語教學要培養創新型人才，要求教師們轉變教育觀念，深入學習並領悟先進的教育理念，優化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學，重視學法指導，培養學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創新活力。

關鍵詞：創新活力、自主學習能力、學以致用能力、英語課堂教學

奈斯比特説過：“處於偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創造精神。”21世紀要求人才具有創新精神和實踐能力。那麼，如何適應時代需要培養出具有創新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應認真思考的問題。現結合英語學科的特點，談談自己的看法。

一、轉變教育觀念，是創新教育的前提

轉變教育觀念不是一個空泛的概念，它有着具體的內涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發展的教育目標看，應包括以下幾點：1、學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變為探索性、創造性。2、傳統教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創新教育中知識由目的因素變為過程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現創新的手段。3、在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化科技知識，培養人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養學生的創造素質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目標。

二、營造民主、寬鬆的學習環境，是創新教育的保證

現代教學論研究表明，學生的學習心理髮展存在着兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，後者是情感過程，二者密不可分。以往的教學只重視前者，而忽視了後者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養創新型人才，就必須建立新型的師生關係。落實到課堂上就是要創造民主、寬鬆的學習氛圍，經常採用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應把學生看成是一個發展中的人，學習中出現錯誤是正常的，應引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。

美國心理學家阿瑞提對個人創造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學習工作狀態相對比的“閒散狀態”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脱禁錮的“自由思維”，是培養創造力的重要條件。因此，教師在平時的教學中要關愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關係，使學生身心愉悦，形成積極向上的學習狀態和健康的心理。

三、 創設仿真的應用環境，則是創新教育的演練的平台。

1、語法教學

當前所提的交際英語我們並不排除語法教學，但教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出，讓學生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特徵的教學模式，構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學模式，大力推進教學活動真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上。所以現在教師應放權給學生，不再是帶着知識走向學生，而是領着學生走向知識，起着“顧問”的作用。

2、對話創新教學

對話中尤為注重情景，創刊設情景是重要環節，學生的座位按目前的教學課堂排列似乎有礙於情景教學，所以筆者認為，座位的排列不必太過於拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的餘地，這樣可以使每位學生都能一目瞭然，比如我們教授lesson81,jbi中的對話時，我們要為學生創設一定的語境，比如可以設計你是某校的小記者成員，對你校幾位來自外國的學生進行採訪，在此巧妙地運用了不同國家，地方人物的表達法，同時你還可設計一個國際旅遊社的服務枱，讓那些酷愛旅遊的人來這裏徵詢有關世界各地的旅遊情況，包括那裏的風情面貌。對話的創新教學中尤其要注重語境設置，在教學過程中引入語境既要堅持不懈，又要循序漸進，實際上對對話語境對於培養交際能力重要性，從中取得一定的創新，把語言教學與認識文化有機的結合起來，進而達到正確運用語言形式進行交際的能力的目的。

3、課文創新教學

課文的課堂教學要盡力達到多信息、高密度、快節奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語信息；高額度指實踐多角度、大容量；快節奏是指環節緊湊、明快，但是教師給學生的信息既要以教材為本，又不可侷限於教材，練習容量大，方式多，但要注意落實，節奏也不可一味地快，而應宜快則快，該慢則慢，三結合處理得當，課堂便會多而不雜，治而不亂，並且更富實效。

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