如何在畢業設計中培養高職學生的計算機應用能力

21世紀，人類已經進入信息時代，信息化社會打破了人們傳統的工作方式與學習方式，人們的生活和工作都離不開網絡和計算機，因此計算機應用能力是社會職業需求的基本要求，熟悉並掌握計算機技能已成為適應社會發展的必要條件之一。因此在高職教育教學中怎樣更好的實施計算機應用基礎教學，以提高學生計算機應用的能力，是從事該課程教學的教師需要認真思考的問題。下面筆者結合自己多年的教學經驗，就此談談自己的看法，以供大家參考學習。

一、注重計算機應用能力培養的必要性

1、社會需求在信息時代的今天，計算機已成為人們工作生活中不可或缺的重要能夠部分。目前有一個流行的説法，當今社會的人需要要三種能力“英語”，“駕駛”和“計算機”，從中可以看出，能應用計算機已成為我們必備的基本的能力。

2、現代教育需求計算機的應用越來越普遍，其重要性也不言而喻。計算機與語文、數學、外語等基礎教學科目一起成為了現代教育的教學內容，培養高職學生計算機的應用能力也就成為高職學校責無旁貸地的職責。

3、對高職更高的要求高職教育作為我國高等教育中的重要組成部分，而且國家把高職教育定位為培養操作型、應用型的人才，所以對高職學生的計算機基礎教學也應該注重對操作、應用的能力培養。高職高專的計算機教育不同於學生以往的中專或中學的基礎教育，計算機應用能力不僅是計算機知識本身，是對其他知識的擴展、應用和創新。

二、高職學生計算機應用能力培養中存在的問題

計算機應用能力直接影響學生就業質量。與普通學校的學生相比較，高職學校學生的起點較低。他們所具備的計算機知識和應用能力基本處於起步水平，甚至“文盲”階段。我們進行過調查，結果發現很多的學生，中學階段學過計算機課程，他們對簡單的問題基本上能回答，但卻不會實際操作，而相當多的來自邊遠地區的學生僅知道有計算機而並未見過就更談不上操作了。因此，如何引導學生掌握計算機應用技術，注意培養、訓練和提高他們的計算機應用能力，是高職教師應該認真思考的一個問題，

三、培養高職學生計算機應用能力的方法策略

1、激發學生學習興趣興趣是學習最好的老師，它是人們力求認識某種事物以及渴望探求真理的積極的意識傾向。興趣能夠激發並引導人們在情感、思想和意志上去探索某種事物的真-相，是成功的先導，是學習與創造的重要前提。因此在高職計算機教學中，應努力通過各種方式激發學生的學習興趣，力求讓學生對計算機產生極大的好奇心，思維活躍起來，積極投入到計算機的學習之中。

2、合理設定教學起點因材施教摸清學生計算機現有水平，按照學生計算機水平的高低，選定合適的內容，合理設定教學起點，保證大部分學生所學的知識內容是其未來工作所需要的而且是全新的，從而調動其學習興趣，同時兼顧知識水平兩端的學生，分層教學，因材施教。計算機水平較高的學生不至於沒有可學的內容，計算機水平低的同學不至於感到無所適從產生恐懼心理，望而生畏，失去學習的信心。在教學過程中安排實踐內容時可以分層次教學，水平較差的進行補償教學；亦可採取興趣小組等形式，分類指導，使所有學生都有適合自己的學習空間。

3、強化上機操作技能訓練多年的教學經驗證明有了足夠的上機操作時間，才能有效提高學生的操作技能，這是提高學生計算機應用能力的前提。這就要求我們高職計算機教室必須精心地設計符合學生實際且又實用的操作內容，多給學生創造上機操作的機會。並且在上機過程中，教師還要勤於檢查，及時發現問題並及時糾正。此外，教師還要指導學生以理論知識為基礎，充分地發揮自己的想象力，進行反覆練習，從而將書本上的理論知識完全轉化為操作技能。

4、重視課程實踐，提升實戰能力計算機應用能力培養目標的關鍵在於實踐教學能力的培養。實驗不僅僅是對理論的驗證，重要的是技術訓練和應用能力培養。強調理論與實踐相結合的原則，壓縮理論課時，增加實驗課時，發揮學生的學習主動性，讓學生在實驗中去體會和驗證理論知識。我們的計算機教學要優化教學組織形式，體現團體協作、共同參與課題，創造條件安排學生參加實踐活動。課程設計是上機練習的進一步延伸和擴充，能夠提高學生對課程的整體認識，提高學生對系統的分析能力和設計能力。課程結束之後，學生對該課程已經有了一個更高層次的系統的認識，能夠為某一個實驗目的設計出不同的方案並選擇一個最佳方案。教師在課程設計中要及時檢查、認真總結，講評算法的優劣評判準則並推廣優秀的方法，提升學生的實戰能力。

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