如何培養農村中國小生健康的心理品質

生活並不是一帆風順的，有時突如其來的不幸、挫折、困苦，甚至是災難，讓人防不勝防。對於這些客觀存在的問題，未來的一代“獨生子女羣”，能否具有承受挫折的心理準備和適應能力，是我們教育者應高度重視的問題。尤其是來自農村的國小生，由於生活環境比較偏僻，其父母忙着打工掙錢，他們長期跟隨祖父母或外祖父母生活，得到了百般的疼愛和嬌慣。因此，許多孩子從小就嬌氣、驕傲、以自我為中心屆此，醫“心”、育“心”，培養學生健康的心理品質是教師不容忽視的一項工作。通過多年的教育教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面做起：

一、營造良好的環境，為學生的心理健康創造條件。

良好的環境對於國小生健康心理的形成具有重要作用，良好的環境首先需要良好的校風、班風，良好的校風、班風對學生影響是極其深刻的，它能夠以一種潛移默化、春風化雨的力量感染學生，對學生的行為產生一種無形的約束力，從而使學生自覺地接受好的規範和品質。良好的環境還需要有良好的人際關係，包括良好的師生關係和同學關係。師生之間，同學之間平等相處，互敬互愛，互相理解，互相信任，這樣的心理環境可以使學生的心理最大限度的得到發展。教師的潛移默化，也有助學生健康心理的形成。教師是學生行為的一面鏡子，教師的言談舉止，音容笑貌、情感、性格、志趣、愛好都會對學生產生直接的乃至深遠的影響。這就要求我們教師要處處嚴於律己，在培養學生健康心理的同時，重視自身良好的心理品質的培養，用人

格的力量去感染學生。良好的環境還需要有豐富的校園文化生活，如：各種各樣的文體比賽、興趣小組、節日聯歡等。讓學生在愉快的活動中感受到生活的美好，從而激發出他們熱愛生活、創造生活，熱愛集體、建設集體的高度熱情。讓我們給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂地健康地成長。

二、保持健康的情緒是學生心理健康的源泉。

自我意識逐漸增強的孩子，特別需要保持健康的情緒，這是良好心理品質的重要內容。良好的情緒是維持人的生理技能正常進行的前提。情緒愉快，可以促進身體健康，減少疾病。而不愉快的情緒，會影響孩子的健康成長。怎樣保持健康的情緒呢？

第一、心胸開闊，寬宏大度。不管什麼事情，站在不同的角度，用不同的眼光去觀察、分析，往往會得出不同的結論，如果能站得高一些，看得遠一些，想得開一些，就能正確地認識事物，並採取恰當的對待方法。要讓孩子們切記，不事事斤斤計較，患得患失，不沉溺於個人的得失利害。對他人的缺點與過失，要寬宏大度。

第二、心境愉快樂觀。心境對人的行為產生着積極或消極的影響，引起學生心境變化的原因很多，如學習上的成功與挫折，生活中的各種遭遇，人與人相處關係等，要保持心境愉快樂觀，就要正確對待生活。生活的道路曲折而坎坷，要想一帆風順是不可能的。人生途中，與其整天唉聲歎氣，愁眉不展，倒不如處之泰然，笑口常開。少年兒

童只有樂觀處事，才能擺脱煩惱，健康地度過美好的童年時代。

三、樹立自信是學生心理健康的關鍵。

自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調動起來，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動性、積極性得到充分發揮。因此有人説，自信是成功的一半。 成人都知道，美好的童年生活令人難忘，國小階段正是“播種”自信“種子”的佳期。為了樹立孩子們的自信心，我常講一些自信相關的故事來鼓勵孩子去想、去做、去表現自己的本領。如：一次美術大賽前夕，班裏的“小畫家”李強為了完成一幅參賽作品，反覆修改了很多次，都不滿意。他竟生氣地把筆扔在地上，説：“算了吧，我不想參加比賽了。”見此情景，我立即給他講《別低估自己的價值》的故事：“心理學家選了一些國內最好的運動員來做實驗，要求他們做一些別人無法做到的運動。他把運動員分為兩組，第一組雖然盡力去做，但沒成功。在第二組上場前，心理學家告訴他們第一組失敗了，但又鼓勵他們説：‘你們這一組必須把這種藥粉吃下去，它能使你們超常發揮。’結果第二組成功了。事實上，這只是普通的粉末，根本就不具有超常發揮的作用。這藥粉就相當於自信，因為自信是成功的第一祕訣。”李強聽完故事，默默地回到座位，繼續畫畫。通過他堅持不懈的努力，終於在全國美術比賽中獲得一等獎。由此可見，在老師的精心呵護下，學生的自我意識、自我價值和成功的信心就會像蓓蕾一樣，開出美麗的花，結出豐碩的果。

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