國小三年級語文期中測試質量分析

一、成績分析

本次考試時間為90分鐘，滿分為120分，現將成績統計如下：總平均分110.87；優生人數74人，優生率是77.49%；及格人數93人；及格率是98.75%。

二、試卷分析

本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學以致用、快樂閲讀、妙筆生花幾個部分組成,設計的題目符合“語文新課程標準”,體現積累和運用這一理念。每一個題目都實實在在，面向全體學生,面向不同層次的學生,既注重新舊知識點的聯繫、基礎知識的掌握,又注重了對學生智力的開發和能力的培養，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。

第一部分書法園地通過率98.5%分，少數同學書寫不認真，詩歌默寫有錯字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96。54%分，第五部分作文絕大部分同學能寫滿300字但也有個別同學字數不夠，書寫不夠認真。

國小還是比較重視基礎知識訓練，從評卷中可以看出80%以上學生能夠較紮實地掌握，而少數同學掌握較差，字音和形掌握不牢，錯

別字較多，如字詞樂園，多數都能寫正確，少數同學錯字較多，如“準備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閲讀第2題錯誤較多，對於比喻句，不會分辨。

閲讀理解部分，共有兩個短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學丟分，多數同學知識掌握不牢，不能夠認真審題，不仔細閲讀短文，造成丟分現象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設立母親節，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什麼家鄉的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學生卻白白丟失了分數。

作文部分約有80%的學生寫作主題比較明確，內容能扣題，語句基本通順，基本上能表達出自己的內心想法，但也有20%的學生審題不清， 要求寫一個人，卻寫了多個人。另外，普遍出現的問題還有學生選材不好，內容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。

三、努力方向

通過這次考試，感到了在國小教學中還存在一些弊端，國小教育正是打基礎，養成習慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎知識的教學，從試卷的評析中，看出不少學生對字的音、形、義掌握不好，錯字連篇。而且學生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應該的，由此，在今後的教學應加強基礎知識的訓練，並嚴格要求，一定要給學生良好的學習習慣，另外在教學中，我們一定要教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的

培養很關鍵，我們教師經常是代替學生，這樣學生就變得被動、依賴性強。國小三年級的作文剛剛起步，但我們應多注意引導，引導學生多讀書、多觀察、多積累，而不應讓學生背作文，寫作能力的培養應該説任重道遠，我們應注重作文能力的培養，打好堅實的基礎。

2001３.１1.1８

國小三年級語文期中測試質量分析 [篇2]

不知不覺，半學期過去了，為了瞭解學生對前半學期所學知識的掌握情況，學校於四月二十四日對學生進行了期中測試。下面就三年級本次期會考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析

1．試題分析：

本次試卷共十二大題， 試卷的命題緊扣課程標準，立足於全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養，同時也檢驗了學生的思維能力和寫作能力。試卷從基礎知識、閲讀、作文幾個部分來安排試題：考查學生對生字、拼音、課文內容的掌握情況，以及對成語、近義詞、反義詞和多音字、形容詞的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內外閲讀寫作，較全面地考查學生的知識水平，命題內容面向全冊教材，題型、題量適宜，基本上符合絕大部分學生的學習水平。

2. 學生基本情況 ：

本年級共有學生309人，從整體上來看，本次學生的測試成績與以往相比有所提高。總分26510分，平均分 85.79分,及格298人，優秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，優秀率是81.6 %。

3.答題情況分析：

第一題是看拼音，寫同音字。這題是百花園四里出現的題目內容，經常讀着，做得比較好，85左右%的學生全對，錯得多的是 “huang”讀音的字，“煌、惶、蝗”這幾個字做得不好，分不清楚。有少數人把“驚惶”的“惶”寫成了“慌”。還有幾個就是基礎差，拼音不過關的失分比較多。

第二題是寫出帶有下列部首的字。這題同學們經常練習，比較熟悉，所以答得不錯。有96％的學生全對。只有少數學生寫錯字。

第三題是按要求填空，這題做得很好，全年級只有 85%左右的學生全對， 主要是錯在查音節學生的聲調標錯或者不標聲調及選“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分學生選錯成“痛恨”。

第四題是寫近義詞和反義詞。這題70%的學生全對，錯得多的是有的學生不理解詞語意思，把“喜悦”的近義詞，寫成“喜歡”“喜愛”。“笨重”的反義詞寫成“輕鬆”。還有的學生粗心不看題目，寫“迅速”的反義詞時，又看成是寫近義詞，所以有部分學生就寫成“快速”“火速”等。 還有極少數學生不會而亂寫。

第五題是照樣子，寫詞語。寫 ABB式、“春”字開頭的詞及寓言故事的成語，這題是百花園裏的內容學生經常練習，做得比較好，有85%的學生全對， 只有極少數的學生在寫寓言故事成語中寫錯，分不清楚哪是寓言故事成語，還有就是錯別字被扣分。

第六題是選擇題，這題全對的有70%左右，第一小題是找出下面沒有錯別字的一組詞語，有不少學生字詞不熟悉而選錯。第二小題問《刻舟求劍》是什麼故事，第三小題是問《遊園不值》的作者是誰，這兩題有90%的學生做對。第四小題是找出下面詞語不是同一類的一組，有不少許嵩不理解民族的含義而選錯。第五小題是選“考察、偵察”兩詞填空，這題是課文內容，不易錯，所以有90 %的學生做對。學生扣分就是寫錯字。

第七題是照樣子在橫線上填上表示聲音的詞，這題有50% 左右的學生全對，主要是寫西北風、青蛙、小鳥和春雨的聲音的詞，有少數學生寫西北風“嗚嗚”

的，青蛙“哇哇”的，小鳥“吱吱”或“喳喳嘰嘰”的，春雨“嘩嘩”的因而失分，要不就是寫錯字。

第八題是我能按要求寫句子，這題有70%左右的學生全對，第一小題是把句子改成被字句和把字句，這題85%左右的學生全對，失分的學生是因為寫錯字或漏寫字。第二小題是把句子改成擬人句，這題有80%左右的學生全對，失分是擬人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是寫錯字。第三小題是用“如如如”寫排比句，有80%左右的學生全對，第四小題修改病句“我常常想起許多過去的往事。”這題錯得比較多，主要是不理解“過去”和“往”的意思是一樣的，所以很多學生是把“許多”去掉。第五小題是寫一句關於學習的名言警句，有75%的學生能做對，但是失分是學生寫錯字。 第九題是按課文內容填空，這題是本學期學習的要背誦的課文，大部分學生能寫出，但是很多學生漏字或寫錯字，如“叼起”的“叼”寫錯，“貼着水面”的“貼”寫成“粘”字。 還有極少部分學生平時太懶惰不記不背而寫不出，導致扣了不少分。由此可以看出有一小部分學生學習不認真，課文內容掌握不夠好。

第十題是默寫古詩惠崇《春江曉景》，並寫出前兩句的詩意。這題有75%左右 的學生全對。首先是默寫，大部分學生能夠把古詩默寫出來，有少數學生錯字，極少數學生太懶惰不記不背而寫不出。第二小題是寫出一二句詩意，有大部分學生能夠把詩意寫出來且正確，少數學生能把大概的意思寫出來，極少數基礎差的學生不懂，就空着不寫，導致扣了不少分。

第十一題是快樂閲讀理解題，閲讀的短文這題有70%左右的學生全對，第一小題做得很好，是劃去括號裏不正確的字，這題有75%左右的學生全對，錯的多的是“協”字和“肋”分不清，或是粗心漏寫，所以丟分 。第二小題是用“如果就”造句，學生都會做，但是有部分學生的句子缺少主語，因而失分。第三小題和第四小題理解短文選正確的答案，大部分學生能做對。第五小題是寫出螞蟻的三大趣聞。這題是考察學生的理解和慨括能力，有50%左右的學生能做對，有很多同學不理解意思亂寫，還有些學生什麼不懂空着不寫，所以失分較重。 第十二題是筆下生輝，要求學生根據提示先把題目補充完整“我喜愛的＿＿”如“一個人”“一種小動物”“一種植物”等等。學生基本上沒有審題障礙，都能把題目補充完整。且本學期我們教了學生練習寫小動物，所以90%學生都是寫一種小動物。學生都有內容可寫，大部分學生都能按要求認真完成習作，有一定內容且語句通順。大部分學生的作文得分都在21分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但也有部分同學，審題不清；也有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言乾癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，寫的文章篇幅短小；究其原因，學生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用，明顯是平時缺乏訓練。建議：平時習作教學中要多引導學生從生活中挖掘寫作的素材，並進行小練筆。引導學生積累好詞好段，並運用到寫作中。鼓勵學生多看課外書，積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現象，展開想象力，堅持每週寫一篇週記。

二、問題及原因分析：

1．積累運用知識中出錯的原因就是個別同學仍然不能牢固掌握拼音字詞，尤其是學困生。

2．缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什麼，還沒有形成良好的答題習慣和檢查習慣。

3．閲讀仍是學生的弱項，學生正確理解文本內容的`能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上、畫上就行，答題不完整不全面的現象。同時也明顯地反映出學生缺乏良好的閲讀習慣，還有些學生由於自身的識字量很少，因此，對短文的內容不是很清楚。

4. 學生寫作不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可説，語言表達不清晰，語句不夠通順，作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對動物的特點體現不突出。

三、今後採取的措施：

1.加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2、培養學生的認真閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導，特別是學困生的輔導。利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。讓優生幫助差生實行一對一包乾責任制。

4、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成。同時，要將閲讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，注意提高學生的閲讀積累 ，針對三年級學生的語文學習特點，重視作文的講評。每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。激發學生作文的興趣。由於三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

國小三年級語文期中測試質量分析 [篇3]

本次試卷就從基礎知識、閲讀、習作方面分對三年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。本次考試我班應考31人,實考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，優秀率約40，及格率約78 。

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，題量不大，覆蓋面較廣。設計的每一個題目都實實在在，面向全體學生，面向不同層次的學生，貼進生活。試卷着重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富特點，充分體現了“以學生髮展為本”的課改理念，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養，也為今後的語文教學指明瞭方向。下面我就本班學生答卷情況做個簡單的分析:

一、答卷情況分析:

1．學生對基礎知識掌握得相當紮實，如看聽寫詞語、組詞，大多數學生能做好，這些題型的得分率達到92以上。

2．積累方面學生也做得較好，課內的古詩、優美句子、名人名言基本都能正確作答，失分較少，但也有一部分學生背誦不夠準確，填空時有些字不會寫或寫錯，導致失分。 3．理解能力、閲讀能力、寫作能力還有待提高。閲讀題考察的是學生的知識實際掌握和運用程度，且過於靈活，而作文的要求過泛，致使中、差生答題時不懂得如何確立中心，因而得分率較低。

二、出現的問題:

1、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活運用。還有一部分同學背的滾瓜爛熟，就是錯字連篇。

2、很多學生對閲讀的理解不正確，做題不仔細，沒有良好的審題習慣，出錯較多，概括能力也較弱，有待於加強。

3、不少學生的作文內容太空洞，不能寫出自己的真實想法或感受，缺乏有説服力的材料，因此文章也就做不到具體、生動。

三、改進措施:

1、做好平時的教學，紮實有效地進行聽説讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握雙基，並能舉一反三，靈活運用。

2、採取有效措施組織學生開展課外閲讀活動，增加學生的閲讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。

3、閲讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法，適當引導學生運用課堂學到的方法自主學習。要培養學生的基本閲讀能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的表達方法。 4、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。 總之，在今後的語文教學中，我會隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，繼續把握好雙基，依據新課標，應用新理論，全面提高學生的語文素養。

國小三年級語文期中測試質量分析 [篇4]

本次考試試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。現對試卷答題情況作出以下分析：

一、學生情況分析：

本次考試我們班45個學生全部參與考試，語文優秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。

二、試題分析

這次考試的題考察的主要有字詞，句子，閲讀，寫作四個大塊，下面我針對這四塊分析一下這次考試的情況：

1、字詞，這一部分是對基礎知識的考察，我們班大多數同學都做的不錯，部分學生做的不夠好，究其原因，我有直接責任，今年我覺得學生比去年大了，可以由組長負責進行生字詞的檢查，我在這方面檢查的比較少，導致這半學期學生的基礎知識不夠紮實。下學期我將會加強對學生的檢查，督促學生認真掌握基礎知識。

2、句子，判斷。這一塊也是對基礎知識的檢查。這一部分做的都不錯，大部分學生都能做對，除了極個別的基礎比較差的生沒有做對。

3、閲讀。閲讀部分分為三個內容，排序，課內閲讀，課外閲讀。

排序題是出錯最多的一個題目，我覺得這類題目對於三年級的學生來説有點抽象，他們的語言邏輯思維能力還不夠高，對漢語言的運用也不足夠熟練，導致預感不強，做這類題就容易出錯。解決這個問題的辦法就是加大他們的額閲讀量，在閲讀中解決提高語感，降低出錯率。

課內閲讀比較簡單，是《台彎的蝴蝶谷》，學生在其會考試的時候已經複習過一次，掌握的情況也比較好。出錯比較多的是標點題，這一直是學生的一大弱點，座標點題經常出錯，以後要加強這一方面的練習。以後再講課時需要多加深學生對詞語的理解。

課外閲讀比較簡單，大多數學生做的不錯，出錯的主要是根據意思從文中找出相應的詞語，我總結出錯的原因在於學生沒有讀透課文，為了急於做題沒有找到準確的答案。以後要給他們更多的機會做課外閲讀，提高他們的克爾愛閲讀能力。

4、寫作，題目：哈，真逗。是寫一件有趣的事，以前學生寫過這篇文章，大多數寫的還可以，有的學生寫跑題了，導致作文分不高，以後要多對他們進行指導，提高他們的作文水平。

三、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練。

2、提高閲讀能力，引導個性閲讀

學生很少有朗讀和思考的時間。閲讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閲讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

鼓勵學生多讀書，多積累，掌握寫作技巧，多聯繫。既要抒發真情實感，又應該增長篇幅，還要讓他們多識字，減少作文中的錯別字。使他們的作文水平有所提高。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記 .

黃方明 2015年5月16日