三年級英語下冊期中測試質量分析

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。詞彙主要以三會，認讀標準為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學生掌握，字母的情況。得滿分的學生較多，不能夠區分Mm 和 Nn。

第二、三、四題是單詞題，主要是考察學生對單詞的認讀能力。

第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學生在對所學的句子的運用情況。 第九題，閲讀理解。這一題是考察學生的理解能力。

二、 考試情況分析

全班24人蔘加考試，15人及格，及格率62.5%，平均分70分。從這個情況看來，並不是很理想。但相對來説，他們已經有所進步了。

字母題，學生掌握的很好，得滿分的學生也較多，只有一、兩個學生不能夠區分Mm 和 Nn。

單詞的認讀情況還可以， 錯的較多的是第三題，找出不同類的單詞。第四，第五小題學生掌握的不好，這一類型的題我們經常訓練，雖然大家都努力了，但效果不是很好。 句子的運用，只有幾個學生能很熟練的去運用。錯的較多的是第五題的第三、第四小題，

（3）Look at my new pencil-case .選A ，How nice .學生對How nice !是對某東西,某人誇獎,讚美.(4)考察學生對who 和 where兩個特殊疑問詞的使用情況,學生還不清楚要怎麼用。 第八題，從方框裏選出合適的選項補全對話，這個部分學生掌握的很不好。

第九題，閲讀理解。閲讀，對於三年級的學生來説是一個難題，他們還不清楚該如何去做這樣的題，以後應在這一環節上多多練習。

四、試後反思

試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎

三年級英語下冊期中測試質量分析 [篇2]

一、基本情況

測試對象為三年級4個班，優秀率81%，及格率95.9%，平均分為88.2。總體成績情況為優。

二、試題分析：

1、本次英語質量檢測，做到了知識點覆蓋的全面，考察了學生的字母、詞彙、句型、情境對話、補全對話等綜合能力。內容全面,難易結合，既突出了好生，又照顧到了大多數學生。

2．檢測形式只進行筆試的方式，按照100分制記，檢測時間為40分鐘。共分為七大題，其中第一大題為寫出26個英文字母的大小寫形式，佔分20分。本題主要考查學生對基礎知識的識記程度，有96%的學生做對，但是做錯的學生也有大部分，其中包括一些好生，主要原因在於沒有時常鞏固複習，老師對學生的平時的書寫要求不夠嚴格，導致學生的書寫習慣不夠成熟。第二與第七大題均是對所學詞彙的考查，共佔40分，可見低年級對基礎知識的考察還是佔重要比例的，第二題是看圖認單詞，考查學生對所學詞彙的熟悉程度，第七大題是以選擇題形式出現，考查學生對中文意思的準確記憶，所給出的三個選項中有意思相近的，這就要求學生對單詞的中文意思要記得牢固，本題中錯得多的題有處第三單元裏學的形容詞，有過半數學生都選錯了，所以要加強學生對形容詞單詞方面的記憶。第三大題是選擇題，前5小題為情境題，由於平時訓練多，大部分學生對此種題目掌握得好；但後6小題為選擇適當的單詞，涉及到少量的語法知識，如代詞that, this, he, she, it的適當運用，一般疑問句與特殊疑問句的用法等，此種題型為大部分學生的難題，但只要平時訓練到位， 1

學生對課文內容掌握得熟練，對所學句子能背誦出來，此種題目都不算很難。第四大題是給單詞分類，給出三個所學的單詞，找出一個與其它兩個不同類的單詞。佔10分，同樣是考察學生對所學單詞的掌握程度，也屬基礎題，所以平時的教學中要加強對基礎知識的訓練，一定要爭取100%的過關。第五大題是選擇與圖片相符的句子，本題做對的佔95%，主要考察學生對所學句子的中文意思理解，佔10分。第七大題也是考察句子意思的理解，佔10分，根據右邊的句子選擇左邊恰當的答語，由於平時訓練有素，學生對此類題型掌握得挺好，正確率為95%。

總之，此次測試的題型比較靈活，字母題佔20分，詞彙題佔50分，句子佔20分，單項選擇（情景及句子的正確搭配）佔10分。主要考察學生對基礎知識的掌握程度以及學生的語言交際能力，對學生的讀寫發展能力進行客觀評價，尤其注重對學生綜合語言運用能力的考查。是一分好題目。

三、主要成績：

1、學生對26個字母的掌握程度達到較好的水平，學生養成良好的英語書寫習慣。

2、學生對詞彙的掌握程度有所提高，但對單詞意思的精細理解還有待提高，以免出現模稜兩可的情況。

3、學生對主要功能句型的認讀理解能力較強，多數學生能通過聯繫上下文讀懂情景，在句子描述的情景中，學生能借助主要詞彙的幫助從而能選出合適的句子。反映出大多數教師在課堂教學中注重對功能句型進行操練、幫助學生理解，掌握語言。

四、存在的不足

1、國小階段學生應該掌握的語法知識學生含糊不清，所以涉及到的語法、 2

習慣用法等的題型還要加強，平時教師要在課堂中對涉及的語法知識應適當地講解，讓學生對單詞意思有較準確的把握，如對that, this, he, she, it等詞彙的比較運用，才能對涉及到的語法題作出正確的判斷。

2．學生對課文的句型掌握不夠，平時要求學生背誦課文的力度有待加強。

五．今後的努力方向

1.抓好學科隊伍建設。英語教學質量的提高關鍵是在於教師。把提高教師的素質作為工作的重中之重來對待，促進教師的全面發展，以適應新時期教育發展的需要。英語教師除了具備愛崗敬業，為人師表等品質外，還應具備語音語調規範，口語流暢；活潑熱情，風趣幽默，擅長外在表現；會唱歌，會表演；會畫簡筆畫，會製作簡單教具，會操作多種電教媒體等。

2．作好教材培訓工作。使教師熟悉教材，瞭解編者意圖，與教師一起研讀教材。研究課程實施中的問題。我們可以運用視導、研究課等形式和教師課後交流，收集問題，尋求解決問題的方法。

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三年級英語下冊期中測試質量分析 [篇3]

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。詞彙主要以三會，認讀標準為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

第一題，按順序寫出字母大小。這一題是考察學生掌握字母的情況。失分的學生較多，不能夠區分大小寫，不能正確讀題目。

第二、三題是單詞題，主要是考察學生對單詞的認讀能力。

第四，五、六、七、八-九題是句子題，主要是考察學生在對所學的句子的運用情況。

二、 考試情況分析

全班人三十二參加考試，二十八人及格，及格率62.5%，平均分70分。從這個情況看來，並不是很理想。但相對來説，他們已經有所進步了。

字母題，學生掌握的很不好，得滿分的學生也不多，許多學生不能夠區分大小寫。

單詞的`認讀情況也不行， 錯的較多的是第三題，寫出反義詞或對應詞。第四，第五小題學生掌握的還可以，這一類型的題我們經常訓練。

句子的運用，有的同學不能熟練的去運用。錯的較多的是第六題的第七、第九小題，好漂亮應説How beautiful!而不是What beautiful!

第八題，找出相應的漢語意思，這個部分學生掌握的可以。

三、試後反思

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

2015-5-9

三年級英語下冊期中測試質量分析 [篇4]

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，尤其是詞彙的掌握情況。詞彙主要以三會，認讀標準為主，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

一、卷面分析

第一題，判斷字母大小寫是否一致的。這一題是考察學生掌握，字母的情況。得滿分的學生較多，不能夠區分Mm 和 Nn。

第二、三、四題是單詞題，主要是考察學生對單詞的認讀能力。

第五、六、七、八題是句子題，主要是考察學生在對所學的句子的運用情況。

第九題，閲讀理解。這一題是考察學生的理解能力。

二、 考試情況分析

從整體情況看來，並不是很理想。但和上學期比較來説，他們已經有所進步了。

字母題，學生掌握的很好，得滿分的學生也較多，只有一、兩個學生不能夠區分Mm 和 Nn。

單詞的認讀情況還可以， 錯的較多的是第三題，找出不同類的單詞。第四，第五小題學生掌握的不好，這一類型的題我們經常訓練，雖然大家都努力了，但效果不是很好。

句子的運用，只有幾個學生能很熟練的去運用。錯的較多的是第五題的第三、第四小題，（3）Look at my new pencil-case .選A ，How nice .學生對How nice !是對某東西,某人誇獎,讚美.(4)考察學生對who 和 where兩個特殊疑問詞的使用情況,學生還不清楚要怎麼用。

第八題，從方框裏選出合適的選項補全對話，這個部分學生掌握的很不好。 第九題，閲讀理解。閲讀，對於三年級的學生來説是一個難題，他們還不清楚該如何去做這樣的題，以後應在這一環節上多多練習。

四、試後反思

試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

１、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

３、在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎