葡萄溝教學反思範文

　　葡萄溝教學反思範文_【1】

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾族自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。

新疆對我們這些學生來説是既遙遠又陌生，同時又充滿着好奇和嚮往。孩子渴望瞭解那裏，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道“葡萄溝在哪裏?”“梯田是什麼樣的?”“蔭房是什麼樣子的?”“葡萄乾是怎樣製成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解説就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

為上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，採用一種符合學生的年齡特徵、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出重點、突破難點，培養學生創造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統教學模式的束縛，堅持從學生實際需求出發，以充分發揮教師主導，學生主體行為目標進行編制。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1、賞美景：在這節課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝遊覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄乾有名;

2、品美句：在遊覽一番後，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中瞭解葡萄溝好在什麼地方?然後在四人小組中進行研討，這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知慾，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束後，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試着抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思並想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：在學生從美句中瞭解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色後用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色;

4、嘗美味：在學生講到葡萄溝的葡萄乾特別有名時，讓學生品嚐我事先準備好的'葡萄乾，這樣做，學生不僅品嚐到了葡萄乾的美味，更拉近了學生與文本的距離。

5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。

最後，在本節課結束的時候，我佈置了課後延伸的內容，請學生為維吾爾族老鄉推銷葡萄乾，請學生在課後把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業的層次性、開放性、實踐性、創新性。

　　葡萄溝教學反思範文_【2】

《葡萄溝》是這學期我上的一節示範課,這篇課文語言優美,選材恰當,既能開拓學生視野，又能培養學生閲讀的興趣。在這節課的教學中，我突出了以下幾個方面：

一、認真品味文章的語言美、情感美。

在這堂課上，我利用多媒體課件，縮短了時空距離，形象地再現了情境，把學生帶到了遙遠而又神奇的葡萄溝。學生很容易就理解了課文中的重點詞語"茂盛、涼棚、五光十色、陰房"等，然後引導學生看着圖片談感受，帶着感受朗讀課文，自然水到渠成。

二、品味文章的思想美

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品藴涵着豐富的人生哲理，凝結着作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。教學中，通過讓學生讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞，不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美;通過讀，也讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈受到了人情美的薰陶，使學生的思想得以昇華，人格得以崇高。

三、重視口語交際

教學中還體現了低段閲讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如："話説家鄉"、“以小導遊的身份介紹葡萄溝”等環節的設置，既培養了學生積極健康的情感，又實現了語文的工具性和人文性的整合。

本節課還存在很多不足 ：詞語理解還不夠到位，預設中缺少生成。這將是我以後教學努力的方向。