角教學設計

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的角教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標：

1、通過看、説、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。

2、加深對直角、鋭角和鈍角之間的關係的理解。

3、在培養學生的動手能力同時，積累數學活動經驗和解決問題的經驗。

教學重點：根據不同的要求，用三角尺拼出各種角。

教學難點：加深對直角、鋭角和鈍角之間的關係的理解。

教學準備：一副三角尺，釘子板、課件等。

教學過程：

二、複習導入

1、先觀察，説説每個角是什麼角。

學生觀察後彙報。學生彙報時，問：你是怎樣驗證的，

2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，指名學生上台用同樣大嗎，三角尺在鐘面上

擺一擺，然後説一説

3、出示一副三角尺。

同學們，上節課我們已經學習了直角、鋭角和鈍角，尋找鋭角和鈍角時，我們是用三角尺上的直角去尋找的.。

出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真大，那麼，三角尺上還藏着哪些知識呢，這節課我們一起來研究一下。

三、探究新知

1、用一副三角尺拼一拼

（1）比較兩個三角尺

觀察兩個三角尺有什麼相同的地方和不同的地方

根據學生彙報，教師小結

相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個鋭角。

不同：一個三角尺兩個鋭角是一樣的，另一個三角尺上的兩個鋭角是不一樣的。

（2）你能用三角尺拼出一個鈍角嗎

交流：鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎麼想，（利用直角，在直角上加一個鋭角）學生動手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？

小結：用直角和鋭角拼出的角一定是鈍角。

四、拓展練習

1、教材第42頁做一做。同桌合作，交流

從兩副三角尺中選出兩個，拼出鋭角、直角展示和鈍角。

2、練習八第12、13、14題。教師引導學生完成

五、課堂小結