四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計（精選11篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇1

[教學目標]

1、知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。

2、能力訓練：初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

[重點、難點]

1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

[教學方法]

討論式、電教輔助式。

第一課時

一、複習回顧民間故事的特徵

二、檢查課後練習四、進行正音

漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

三、板書課題，解題並介紹《天方夜譚》

四、範讀課文(或聽課文錄音)

五、理清文章思路、分析結構

1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。

3、第三部分(最後一節)交代鬥爭的結果。

六、組織學生討論故事的細節描寫

1、漁夫第四次撒網的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。

學生朗讀有關細節描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、佈置作業

1、歸納本文的寓意;

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;

3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

第二課時

一、複習檢查

二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意。

通過提問並引導學生閲讀課文後概括形象。

提問：

a、漁夫天真地想説服魔鬼放棄殺人念頭，説明了什麼?

b、漁夫用什麼方法最後戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什麼品質?

c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫並不是所羅門時卻兇想畢露，這説明了什麼?

d、魔鬼再次求繞表現了什麼?

寓意：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

讓學生説説自己知道的其他類似的事例。

四、分組進行故事比賽

要求：

1、在關鍵處有細節描寫;

2、突出人物性格特徵。講述後進行評議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話。

六、佈置作業

課外閲讀《一千零一夜》故事。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇2

教學目標

1．認識8個生字。

2．明白課文資料，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3．理清文章脈絡，簡要地講述課文資料。

教學重點和難點：

1．瞭解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描述抓人物形象塑造的方法。

2．從分主角朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析潛質。

課上問題：

教學準備：多媒體和關於《東郭先生和狼》的閲讀材料。

教學時刻：一課時

教學過程

一、故事導入

相傳古時候，在古阿拉伯的海島上，有一個薩桑王國，國王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原，當他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱，一個女郎來到了他們身邊，並告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。

國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國後，他們殺死王后和宮女、奴僕。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報復，他開始每一天娶一個女子來過一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個暴君。這樣年復一年，持續了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子。

宰相的大女兒桑魯卓，對父親説她要嫁給國王，她要試圖拯救千千萬萬的女子。”進宮後桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事。這樣，桑魯卓每一天講一個故事，她的故事無窮無盡，一個比一個精彩，一向講到第一千零一夜，最後感動了國王。山努亞説：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來，永遠保存。”於是，便有了《一千零一夜》這本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。這天我們要學習的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）

二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知

1．自學課文

2．檢查自學效果：

⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字。

⑵通讀全文。

⑶説説課文講了一件什麼事。

三、小組合作學習，理清脈絡

1．小組交流：

故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：

無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼

2．快速瀏覽全文，找出相應段落。

四、投影提示閲讀提綱，小組合作學習

1．默讀課文，説説魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。

2．小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮定，聰明

3．練習讀一讀劃出來的句子。

五、全班交流

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼以要殺了他呢？

你們堅信魔鬼的話嗎聯繫前後文，找出有關資料説一説。

2．讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。（投影字幕）

3．漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢？

指名説説漁夫是怎樣想，怎樣説，怎樣做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。（投影字幕）

六、讀一讀

出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。

1．分主角讀。

2．表演讀。

七、講一講

指導學生講故事，重點講好魔鬼為什麼要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。能夠展開想象，有所創造。

八、總結全文

讀了這個故事，你受到什麼啟發？

九、課外拓展

課後閲讀《一千零一夜》中的其它故事。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇3

教學目標

1.掌握文中出現的8個生字。

2.能正確朗讀“規矩、膽瓶、笑逐言開、金幣、塞滿、鐵叉、桅杆、倒黴、恩將仇報、羅嗦、妖氣起誓”等詞。

3.瞭解故事情節，探究魔鬼的本性。

4.根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節發展的不同故事結局，培養創新精神。

5.培養探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。

教學重難點：

1.認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。

2.理解和運用本課新詞。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，板書課題

1.同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

知道這是一部什麼書嗎?——阿拉伯民間故事集。

2.《一千零一夜》簡介。

相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以後國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自願嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急着要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此後，她每天晚上給國王講故事，故事一個接着一個，一直講了一千零一夜。最後，國王終於被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。

二、初讀課文，學習生字、整體感悟。

1.把課文讀正確、流利。

2.課文主要講了個怎樣的故事?

3.默讀課文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法呢?

三、再讀課文，深層理解。

1.交流思考的問題：魔鬼為什麼要殺漁夫?

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼説的話是真的嗎?要讓學生明白魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的本性是不會變的，魔鬼是不懂得報恩的。知道學生朗讀第七——十二段。

2.你對漁夫有什麼看法?

在學生的交流的基礎上，根據情況對學生適當的點撥：漁夫戰勝魔鬼靠的是什麼?你是從哪裏找出答案的?魔鬼如此狡猾，漁夫有是怎麼上當的呢?知道學生學習第十五——二十三段，學習漁夫的智慧。

3.教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。

漁夫跟魔鬼的鬥爭情節也是幻想的，但是這種鬥爭正是現實生活中正義與邪惡，真善美與假惡醜鬥爭的曲折反映，最後的勝利則寄寓着勞動人民美好的理想和願望。

過渡：那麼這個美好的理想和願望具體指什麼呢?也就是説，最後的勝利説明一個什麼道理?

四、明確主題思想

指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢於鬥爭，善於鬥爭，決不能心慈手軟。

教師板書：正能壓邪。

五、拓展練習：

1.口語交際：當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家後，他將如何給自己的妻子講解剛才所發生的事情呢?

2.作文：《魔鬼被投入大海以後》

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇4

一、學習目標：

1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

二、教學重難點：

理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

三、課前準備：

多媒體課件。關於《東郭先生和狼》的閲讀材料。

四、教學時間：一課時

一、導入課文，激發閲讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書，瞭解課文內容，練習簡要講

三、講故事比賽

1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

b.小組比賽。

2.全班比賽，評出優秀小組。

拓展閲讀，鼓勵課外閲讀

3.讀資料袋，激發學生課外閲讀的興趣。

4.故事導讀：我國民間也流傳着一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》，説説故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四、作業

1.回去任講一個故事給家人聽。

2.讀讀記記：

規矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒黴 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散髮 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇5

教學目標

1.把握故事內容，體會作者表達的思想感情。

2.能對故事中的主人公發表自己的看法。

教學準備

師生可共同查閲有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。

教學設計

一、新課導入

1.本單元專題是“中外古典名著”，我們已經學了哪些內容?(師生共同回顧，包括課外閲讀的內容，目的是引導課內外結合，課內學方法，課外大量閲讀實踐。)

2.今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關於普希金，大家瞭解些什麼?

3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔;有詩句上的重疊表現;有括號內的註解説明等。

二、閲讀課文，瞭解大意

1.快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內讀完全文，並能説出大意。

2斃∽楹獻骼識量撾摹；ハ嗾音，讀通讀順。

3卑湊“事情發生的原因——事情發展的經過——事情的結果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什麼，結果怎樣的順序理出重點部分的線索。可在課文上做出標記，畫出重點詩句。

三、再讀課文，瞭解特點

1.朗讀人物語言、體會人物特點。

本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應該歸功於作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。

2.領悟表達方法和語言風格。(引導學生髮現“對比”、“反覆”、“用海水變化象徵金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，並領悟其表達效果。)

3倍災魅斯發表自己的看法。(教師要引導學生在文本上找依據。)

組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什麼?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。

四、拓展延伸

1.分小組或自由組合劇組，表演課文內容。(在尊重原作基礎上，可增加細節，創造情節。)

2.課外閲讀古典詩歌名著，製作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇6

【教學設想】

這是一篇民間故事，語言通俗、誇張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

【教學目標】

1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭善於鬥爭。

【教學方法】

以學生自學為主，討論、表演。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

同學們聽説過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽説過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。

二、教學達標

1、瞭解文學常識：

你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

2、自讀課文解決生字、詞並且初步瞭解故事情節。

3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣!每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什麼也沒撈到，難道今天這麼倒黴嗎?我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎麼這麼沉，上帝真的保佑我撈着大魚了。(做用力拉魚網狀)

4、學生排練：

兩人一組自願組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步瞭解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

5、學生表演：

每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對錶演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

6、教師小結：

漁夫的故事告訴了我們一個什麼道理?總結出：對待惡人不能怯懦，要敢於鬥爭還要善於鬥爭，既勇敢又要機智。

三、開拓擴展

這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

四、能力延伸

通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎?

五、欣賞體會

動畫片《皇帝的新裝》中節選：老大臣看新衣一段，讓學生進一步瞭解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對錶演課本劇的理解。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇7

課時目標：

1、瞭解民間故事情節曲折的'特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。

教學程序：

一、鞏固預習

1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）

撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2、解詞：笑逐顏開

恩將仇報

堂堂

二、解題啟思

1、文章選錄於那部著作？你對這部作品的知識瞭解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。

2、課文為什麼不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

生：因為文章是從漁夫的活動展開的。

三、梳理情節：

1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對着這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢？請找出有關的句子。

2、學生討論，並領會情節的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鈎，這裏應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悦

害怕

自信

果斷

情節曲折

四、研習性格

1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。

提示：你現在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。

演員——魔鬼：魏禮偉

漁夫：劉見樂

道具——面具2個、馬夾、風衣內襯

舞台監督——楊綠野

音響——魔鬼進出場模擬錄音

3、評議角色表演：舞台上的“他”表現如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”説話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最後與瓶中的魔鬼説話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什麼不同的性格？

學生討論，板書：誠實、機智、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。

2、學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。

六、這節課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。

板書：

漁夫

善良、誠實、機智、勇敢（魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悦果斷情節曲折自信害怕）

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇8

教材分析

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。這是一篇略讀課文，內容並不複雜，學生非常感興趣，非常適合學生有感情的朗讀。

教學目標

知識與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

2、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

過程與方法：自主閲讀，小組合作探究。

情感態度與價值觀：體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學生：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

課前準備：相關PPT，生蒐集朗讀神話故事。

課時安排：1課時

教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

同學們喜歡聽故事嗎？有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

點生講故事，這節課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書課題。

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文主要講了漁夫的什麼故事呢？現在就讓我們打開課本，趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文，注意把字音讀準確，把語句讀通順。

讀完課文之後，你最想説的一句話是什麼？學生交流。

三、細讀課文，感知形象。

1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之後，已經瞭解了漁夫和魔鬼之間發生的故事。現在我們來交流一下。漁夫是在什麼情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之後，按常理來説魔鬼應該報答他，可魔鬼竟然要殺他，這是為什麼？請同學們仔細默讀課文5—12自然段，待會我們交流。

讓我們讀讀魔鬼的謊言，進一步感受它的狡猾與兇惡。（學生練讀描寫魔鬼的語言）面對這樣一個強大的魔鬼，你會有什麼樣的表現？

引導學生找出魔鬼所説的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我説：‘從今以後，誰要是解救我，我一定殺死他。’現在你解救了我，所以我要殺你。”看來這個魔鬼還是説話算數的。唉，漁夫真倒黴呀！要是在400年前救了魔鬼，準發大財了。可是魔鬼説的話是真的嗎？你是從哪裏讀出來的？引導學生從“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼，所以一出來還是一副軟弱模樣，聽説所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報，並且編了一船謊言為自己無恥的行為找藉口。多麼狡猾、兇惡的魔鬼，（學生交流：害怕）

2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當聽完魔鬼的話時，他甚至抱怨自己太倒黴了，可是故事的結果卻是魔鬼萬萬沒有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰勝魔鬼，憑的是什麼？（智慧）你從哪裏可以讀出漁夫的智慧？請同學們仔細默讀課文16—23自然段，找出來，讀一讀，細細體會。引導學生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會漁夫的從容、鎮定和聰明。

“他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮定，所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧。“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理説，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀！”“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈着你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”是啊，漁夫説的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現在讓我們再次感受漁夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話，試着讀出人物的不同特點。

四、表演朗讀，情景體驗

聽了同學們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎？想不想把它演出來？這個故事很長，需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇。可以是完整版的，也可以是精選版的。老師相信：憑着咱們同學的智慧，大家一定會編的很精彩！

學生表演。

看了同學們精彩的表演，我想對魔鬼説：“人的正氣是能戰勝邪惡的！”其實，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時候你應該怎麼辦？學生交流。

五、拓展延伸，激發閲讀興趣。

同學們，這節課的學習馬上就要結束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心裏。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書裏，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀，相信讀了它們之後，你們一定會更富有智慧！

生談感受，總結收穫。

作業設計

1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇9

一、學習目標

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。

二、學習重點難點

1、重點：分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點：理清文章脈絡，學習複述的方法，簡要地複述課文內容。

三、教學課時

第一課時

四、課前準備

多媒體課件。

五、教學過程

導入課文，激發興趣

（一）遊戲導入

師：在這個故事的單元，我們學習了寓言故事，接觸了民間傳説，深入瞭解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事。在走進這個故事之前，老師想考考你們，如果我説一句故事中的台詞，你們能説出故事的名字嗎？

第一個，芝麻開門。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個：主人，有什麼事，請吩咐吧。

生：阿拉丁的神燈。

師：最後一個：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，瞭解這部神奇的故事書。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個小故事組成，被譽為世界民間文學創作中“最壯麗的一座紀念碑”。

今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文，讀準字音

師：下面，請大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個什麼樣的故事吧！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認識一下它們吧。

PPT出示生字詞，請小老師們來帶讀。重點字：撒、散。

再讀課文，梳理情節

師：看來生字的障礙大家已經掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學過的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個什麼樣的故事？

出示PPT主要內容頁，給出主要內容支架，使不同層次的學生有梯度地完成概括主要內容的任務。

指名回答，邊聽邊評價邊板書：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼

生：這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住着的膽瓶撈了上來，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然後，最後還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文，辯論切題

師：通過總結主要內容，我們都知道了這是一個關於漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場精彩絕倫的鬥智鬥勇中，你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然後再與小組同學討論討論，開始吧！

（注：這一環節，以小辯論的形式使學生認識文中的兩個人物形象，在每個學生回答人物特點後，都要求其帶着特點來讀句子，並全班跟讀，要帶着感受讀，讀出感受來）

預設：支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子：

預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）

預設2：知道所羅門已死的前後對比：一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以後我不敢再違背您的命令了！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地説：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）

預設3：魔鬼的自述：我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對。（自述兇惡）

預設4：魔鬼的動作：這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鑽進膽瓶。（法力高強）

預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就説：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。”（狡猾）

預設6：漁夫的評價：“好心對待你，你卻要殺我！老話確實講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無恥的魔鬼，你這是説謊呀！”（恩將仇報、下流無恥）

預設：支持漁夫強大的一方可能會找以下句子：

預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶裏放出來，救了你的命，你為什麼要殺我？”

預設2：聰明、自信：這時候漁夫想道：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”

預設3：機智（明知故問）：“你不是住在這個膽瓶裏嗎？照道理説，這個膽瓶既容不下你一隻手，更容不下你一條腿，怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。

預設學生會回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。

師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，説明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時，這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會戰勝邪惡，你明白了嗎？

生：明白了！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學讀漁夫，男同學讀魔鬼，只讀對話部分，要帶着剛剛的體會來讀，讀出情感的變化。

生分角色朗讀。

學會複述，清晰明瞭

師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢？下面老師給大家提供一個複述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來複述這個故事給同桌聽，可以只複述故事的一個片段，也可以複述全文。

指名複述，請學生點評，再要求下一個複述的學生有所提高。注意要講清楚來龍去脈。

發散擴展，堂上練筆

師：某某同學複述的真好，但我有個疑問，請你看看課文最後一個自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個故事有個開放性結尾，那老師請你來做小作家，想一想魔鬼會怎麼回答漁夫，漁夫又會怎麼做呢？請你大膽想象，把這個故事接着寫下去。

生在本子上寫，下去巡視，擇優分享。

結束語：看來呀，大家的續寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號，老師希望你們在今後的生活中，能夠運用今天所學到的道理和方法，那麼今天的課就上到這裏，下課！

板書設計

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機智、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇10

教學目標：

1、認識8個生字。

2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、精彩展示

二、推薦圖書，激發興趣

同學們，你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》)，指生説説自己知道的裏面比較經典的故事。

今天我們就要學習裏面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事裏講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求把課文讀正確流利。

2、檢查生字詞。

3、簡要講述這個故事。

四、交流討論

1、指名讀課文，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的?魔鬼為什麼要殺漁夫?

⑴ 彙報交流：

在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼説的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

⑵ 交流對漁夫的看法：

在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

總結：

看來，漁夫説的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡

的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!

五、創設情境，口語交際

1、再次設想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。

2、情境(多媒體播放一羣人圍住漁夫圖)：

傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會説什麼?

先在小組裏分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

六、課後延伸

1、課後把故事講給爸爸媽媽或夥伴們聽。

2、課外閲讀《一千零一夜》故事。

四年級語文下冊《漁夫的故事》教學設計 篇11

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教學重點：1.2.3

教學難點：2.3

教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閲讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閲讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收穫。

齊讀課題

二、明確閲讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用”--“句出閲讀要求，課件展示。

2.閲讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閲讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽説（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3.讀多音字。

撒sā撒網塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，並把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽説所羅門已死，沒有懼怕，於是要殺死救他的漁夫，並講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶裏，並封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其餘認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，並板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閲讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什麼這樣做？漁夫用什麼救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼説：“我要問你一件事，你必須説實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶裏，於是就鑽進瓶裏，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶裏，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶裏，説：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶裏，於是鑽入了瓶裏。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

板書設計

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要殺漁夫恩將仇報

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

教後記：能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。