三位數乘兩位數的乘法教案設計

　　【教學內容】

四年級上冊第88頁整理和複習，練習十七。

　　【教學目標】

1．通過整理與複習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。

2.通過整理和複習，培養學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發展學生的數感，培養學生自覺整理數學知識的習慣和能力。

3.進一步發展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。

　　【教學重難點】

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯繫，並能根據具體情境選擇合適的算法進行計算。

　　【教具學具準備】

多媒體、視頻展示台。

　　【教學過程】

　　一、梳理知識，溝通聯繫

1.教師：本單元我們學習了什麼？你有哪些收穫？小組內説一説。

學生分組交流，完成後全班彙報，教師根據學生的彙報逐步形成如下板書：

2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學生口答，並要求説出算法。最後讓學生説説怎樣口算最簡便，引導學生説出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學生口答，並説出估算方法，教師用顯示相應內容。最後讓學生説説三位數乘兩位數怎樣估算。（學生回答後，顯示。）

（3）完成教科書第88頁第3題。

學生獨立完成後（可指名上台板演），顯示答案，學生核對，並讓學生説説每個題計算的.時候要注意什麼？（學生彙報後，顯示計算方法）

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到説説解題思路（根據學生的回答顯示相應內容），再列式計算並彙報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。

　　二、基本練習，鞏固提高

1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）

學生獨立口算，集體評議。第2題完成後，讓學生説説積的變化規律。（顯示規律）

2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）

學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

（展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）

學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

　　三、拓展練習，促進發展

出示教科書第90頁的思考題。

教師：請認真看圖、審題，説一説從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？

學生1：運費少和路程有關。

學生2：運費少還和運的質量有關。（顯示：與運費少相關的因素）

教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什麼？

學生分小組討論、分析，完成後指名彙報。

學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）

教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？

學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。（如期學生不能説出，則由教師告知學生。）（顯示）

教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算並比較。

學生獨立計算後彙報。

學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600

學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。

　　四、全課小結

教師：通過今天的整理和複習，你有什麼新的收穫？

　　五、佈置作業

數學書89頁3題，90頁6、7、8題。

　　六、課外閲讀

數學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。