學習李時珍的教學設計
教學目標:
1.理解課文內容,學習一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想,學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意練習給課文分段。
3.學習本課生字新詞。
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題。問:你知道是一個怎樣的人嗎?
2.簡介。誰能向大家介紹這個人物?
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。(學生自學)
1.輕聲讀課文、讀準字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞,勾畫出不懂的問題。
2.課文主要講了的哪兩件事,分別在哪幾個自然段講的?
三、檢查預習
1.出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。説出自己用的什麼解詞方法?
重點:
①完善:完美。
②口嘗:仔細辨別,嚐嚐味道。
③疑難病症:指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。
⑤流傳:傳下去,傳開去。
2.指讀課文。
3.課文主要講了立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。
板書:立志學醫(2-3自然段)
編寫藥書(4-6自然段)
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決,有些難題由師生共同歸納。
五、佈置作業
1.正確、流利地讀課文。
2.熟記生字詞,思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
一、回顧導入 ,明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文,學習了生字、新詞,理清了層次,瞭解了文章內容,這節課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1.指名讀。問:
(1)讀了第1自然段,你知道了什麼?
(2)什麼樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家?什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學習第2、3自然段
1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點撥,全班交流。
(1)的父親為什麼不願意讓兒子當醫生,後來為什麼又同意了?
(2)為什麼要立志學醫?
(3)為什麼能説出一張對症古方?想像一下是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
(4)的父親是不是僅僅因為説出了一張古方而同意他學醫的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)
(5)從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人?
2.齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段(重點、難點)
1.默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題:(l)這一自然段每句話説的是什麼?可以分成幾層?分層的依據是什麼?
(2)本段第一句在文中起什麼作用?(過渡)
(3)第二句和第三句是什麼關係?(因果)
(4)決心重新編書的原因是什麼?(舊藥物書不全、不詳、不對。)
2.指導朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。範讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1.學法導入 ,明確目標。
課文前4自然段通過同學們的自主學習,在教師的引導下,大家學得特別好,老師相信在5-7自然段的學習中,大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是,首先要圍繞這個問題(出示幻燈片),先認真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然後小組討論。
幻燈片:編寫《本草綱目》是怎樣做準備的,他是怎樣寫成的?你有何體會?
2.教師點撥,全班交流。
(1)學習交流第5自然段。(重點、難點)
①為編書做了哪些準備工作?
(從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。)
②哪句話概括了這個自然段的'內容?(第一句)
③親自採藥遇到了哪些困難?他是怎麼做的?讀後你有何體會?
學生應回答出:①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗,具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人,表現了虛心的態度,嚴謹的精神。
③親口品嚐藥材,他不顧危險,表明了他為編書有獻身的精神。
(2)指導朗讀第5自然段。練讀。範讀。指名讀。
(3)交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解終於一詞?(説明結果得來極不容易,可結合上文回答。)
②為什麼説《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作?(規模大,中外流傳。)
六、總結
1.課文7個自然段,分別敍述了立志學醫、編書等內容。你喜歡哪部分內容?為什麼?
2.是偉大的醫學家和藥物學家,從課文內容看,他具有哪些高貴品質?
3.指讀全文。
教案點評:
學生自學生字詞,有感情地朗讀課文;在初讀課文的過程中找出不懂的問題,小組討論;重難點問題全班交流;查閲有關的資料。教師談話導入 ,介紹人物;組織學生自學、討論、交流;運用弄懂每句話的意思,瞭解句與句間的聯繫的方法引導學生讀懂自然段,指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1.讀了《》這篇課文,你最喜歡的是哪一段?這一段哪些地方寫得好?
2.讀了《》這篇課文後,你從身上學到了什麼?
3.先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情,再試着寫幾句讚美的話或編首小詩。
4.學了《》後,你有什麼想法?或想做些什麼?請試着寫下來。
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