大班科學有趣的鏡子教案（精選14篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學有趣的鏡子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學有趣的鏡子教案 篇1

活動目的：

1．讓幼兒通過自己的嘗試活動，知道各類反射鏡的名稱、特點、用途。

2．發展幼兒的觀察力、比較分析能力及初步的嘗試精神。

3．錄音機、磁帶。

【活動準備】

1．大盒子（內有一件玩具熊），人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡（上面標有數字“1”“2”“3”）。

3．錄音機、磁帶。

【活動過程】

一、引起幼兒的嘗試興趣

師：老師這兒有個大盒子，裏面放了件有趣的玩具，你們看得到嗎？我請了一位朋友來幫忙，你們猜猜它是誰？“拿在手中對它瞧，裏面有個小寶寶，我對他笑眯眯，他對我眯眯笑”（鏡子）。請鏡子娃娃來（將鏡子放在盒子上），現在，你們看到了嗎？小朋友想不想自己也拿鏡子照一照呢？

二、幼兒第一次嘗試

1．幼兒人手拿一面小鏡子觀察。

2．老師提出問題：試一試哪一面能照，你的鏡子照到了什麼？（教師小結：這樣的鏡子叫反射鏡）

三、幼兒第二次嘗試

1．嘗試前談話：教室裏來了三位鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子裏有什麼變化？

2．幼兒分組嘗試、觀察、交談。

3．嘗試後提問：你在每面鏡子裏照到自己是怎樣的？（教師小結：①1號鏡子裏照出的人和原來的一樣；②2號鏡子照到的人變得又矮又胖；③3號鏡子照到的人變得又高又大）

四、幼兒第三次嘗試

1．嘗試前提問：同樣是三面鏡子，為什麼小朋友照出來樣子會不同？

2．幼兒分組嘗試：摸一摸、比一比不同鏡面的鏡子。

3．嘗試後提問：你們發現這些鏡子什麼地方不同？

（教師小結：鏡面不同，反射鏡分為平面鏡、凸面鏡、凹面鏡）

五、遊戲、加深嘗試印象

（幼兒聽音樂，按教師説“平面鏡”“凹面鏡”“凸面鏡”等名稱做動作，大膽鼓勵幼兒做出“凸”和“凹”的動作及形象）

六、討論鏡子的用途。

提問：①生活中你還見到過哪些鏡子？這些鏡子有什麼用途？②你想做清潔的好孩子嗎？

（幼兒每人拿起小鏡子，按節奏，朗誦“清潔的孩子人人愛”）

【延伸活動】

鼓勵幼兒平時觀察生活中的其他鏡子，瞭解其他用途，並把觀察到的現象用繪畫的形式記錄下來。

大班科學有趣的鏡子教案 篇2

設計意圖：

本活動取材於新時代出版的幼兒園課程指導（第2版）大班教育活動設計（下冊）中《我奇怪 我發現》主題中‘光與影’的活動內容之一。鏡子是幼兒日常生活所需品，除了用來照鏡子整理自己，鏡子其他的功能可能瞭解的並不多。《綱要》中指出:教師應引導幼兒對身邊常見事物的現象特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。 《有趣的鏡子》是本次半日活動的第一個教學活動,主要是通過引導幼兒去發現，當雙面鏡子的夾角改變了，擺放在鏡子前物品的影像也會不同,從而使幼兒的探索活動從無意轉向有意，激發幼兒探索鏡子的興趣和慾望。

活動目標：

1.在操作探索中，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。

2.通過玩玩、看看，瞭解鏡子角度變化和成像數量之間的關係。

3.能夠將經驗進行遷移運用，感受鏡子對我們生活的幫助。

活動準備：

人手一面單面鏡、雙面鏡；油畫棒、筆、記錄表。

活動過程：

1.一面鏡子的遊戲。

（1）謎語導入，引出“鏡子”。

師：今天我帶來了一個謎語，請小朋友仔細聽，猜猜謎底是什麼？明明亮亮,又平又光, 誰來看它,跟誰一樣。（幼兒答：鏡子）對，就是我們生活中常見的鏡子（教師出示鏡子）。

（2）幼兒每人一面鏡子，兩人合作，感受鏡子成像現象的有趣與神奇。

師：我請小朋友用鏡子照一照自己，看看你發現了什麼祕密？（幼兒答：裏面的人和我長得一模一樣，豐富詞：一模一樣）

請你來説説，鏡子裏面的你長得怎樣？（漂亮嗎、帥嗎？）請小朋友用完整話來表述。

師：我請你們動動腦筋，怎樣讓自己不回頭，就能看見我身後的老師？ （幼兒動腦想辦法）。

師小結：把鏡子放在面前，調整鏡子的角度，高低就能從鏡子中能看見後面的人和物。

師：那現在我要更進一步了，我想看見自己後腦勺的髮夾，可我怎麼也看不到，誰能幫我想個好辦法，怎樣才能讓我看到那個漂亮的髮夾？

（幼兒嘗試探索）？有沒有更好的辦法？能否和同伴一起來合作，看看能不能找到好辦法？（教師引導幼兒相互幫助擺放鏡子的角度）

師小結：我看到XXX和XXX用的辦法，我請他們上來演繹一下，大家給評評是不是一個好辦法了（用二面鏡子，一前一後放置，調整好鏡子的位置，就能看見自己後面的頭髮）。

2.雙面鏡子的探究。

（1）師：剛剛，我們用一面鏡子、用兩面鏡子來照自己，都能照出不同角度的自己，那我現在要變換一種鏡子來照照自己，又會有怎樣的祕密？教師出示雙面鏡，提問這是什麼樣的鏡子，豐富詞：雙面鏡

（2）幼兒每人一面雙面鏡，自由探索，大膽説出自己的發現。

雙面鏡的初次探索：我們一起用雙面鏡來照一照，你發現了怎樣的祕密？（引導幼兒發現鏡子裏的事物數量發生變化了）

師：能告訴我你的發現嗎？（幼兒回答）

師小結：用雙面鏡照自己我們發現了一個自己變成了二個，那麼接下來老師帶來了一個有趣的魔術，看看這個魔術怎麼變。

3.夾角成像小實驗。

（1）用奇妙的鏡子給油畫棒變魔術，教師講解示範實驗操作的步驟與方法。

師：這個魔術師這樣子的：有一根蠟筆，放在雙面鏡的面前，變動雙面鏡的角度，去找找鏡子裏的蠟筆會變怎樣的魔術？

出示筆錄表：這裏有一份記錄表，第一欄畫得是鏡子擺放的大小角度，請小朋友把蠟筆放在鏡子前面，按照上面的角度擺放好鏡子，然後觀察鏡子裏的變化，把你看到的畫在對應的表格裏面，你看到幾根蠟筆就在記錄表上用幾個圓點表示。

（2）幼兒自主操作，記錄觀察的結果。（鏡子夾角越來越合攏，鏡子裏油畫棒的數量就越來越多）

師提問：從這個魔術中，你們發現了什麼祕密？（幼兒回答）原來鏡子夾角越來越合攏，鏡子裏油畫棒的數量就越來越多。

4.油畫棒的魔術

師：剛才我們是變動鏡子的夾角來變魔術的，那麼我們來變動蠟筆擺放的位置又有什麼發現呢（幼兒探索回答）

5. 延伸活動： 鏡子在生活中的作用，教師小結

師：鏡子的魔術有趣嗎？（幼兒答：有趣）那我們生活中隨處可見的鏡子也很多，你還看見過怎麼樣的鏡子呢，它有什麼作用？（幼兒答，教師出示ppt小結）接下來我請小朋友去找找幼兒園還有哪些鏡子，像小花貓一樣輕輕的下樓，注意安全。

户外遊戲【10:00——10:20】

活動名稱：手影遊戲

活動目標：

1.學習幾種玩手影遊戲的手勢，體驗手影遊戲的趣味。

2.嘗試與同伴合作表演手影小故事。

活動準備：手影視頻，投影儀，手電筒若干，創設較暗的環境。

活動指導：

1.指導幼兒根據視頻提供的手勢來進行手影遊戲。

2.關注幼兒遊戲，指導幼兒進行相互的合作，不推不擠。

集體活動 【10:20——10:50】

大班科學有趣的鏡子教案 篇3

[活動目標]

1．通過對鏡子的操作活動，使幼兒瞭解鏡子的基本特徵。

2．通過交流，讓幼兒瞭解鏡子的種類和用途。

3．發展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。

[活動準備]

1．幼兒人手一面小鏡子。

2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標有數字“1”、“2”、“3”）

3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

[活動過程]

一、 猜謎導入，認識鏡子。

師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它説你知道。你們猜到是什麼嗎？

二、 自由探索鏡子的奧祕

1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？

2.師：但老師有個要求：拿到鏡子後，看一看，摸一摸鏡子是用什麼材料做的？摸上去感覺怎麼樣？你在玩的過程中，發現鏡子有什麼本領？

3.師：聽清老師的要求嗎？

4.幼兒自由探索。

5.請幼兒回答：鏡子是用什麼材料做的，摸上去感覺怎樣？

教師小結：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發現了鏡子有什麼本領？

①你是怎樣玩的鏡子?

②發現了什麼?

小結：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。

7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧!

①陽光下，你發現了什麼?

②牆上為什麼會有光斑?(鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。)

③牆上的光斑會動嗎?

④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)

小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子裏有什麼變化？

2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。

3.嘗試後提問：你在每面鏡子裏照到自己是怎樣的？

教師總結：×號鏡子裏照出的人和原來一樣；×號鏡子照到的人變得又矮又胖；×號鏡子照到的人變得又高又大。

（第三次嘗試）

1.咦！同樣是三面鏡子，為什麼你們照出來的樣子會不同呢？

2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發現告訴大家。

3.請幼兒回答。誰來把你的發現告訴大家。

教師小結：小朋友真聰明，發現原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的；×號的鏡面是凸的；×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往裏凹的，稱為凹面鏡。

四、 探索發現鏡子的用途

1．師：你還在哪裏見過鏡子，它有什麼作用？

2.幼兒講述。

3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡製造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什麼鏡子嗎？（出示各種鏡子）

五、照鏡子

1.介紹規則。

師：現在我們一起玩照鏡子的遊戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應的鏡面動作。

2.請幼兒兩人一組自由結伴，玩遊戲。

3.幼兒隨音樂做照鏡子的遊戲。

大班科學有趣的鏡子教案 篇4

活動目標：

1．通過照一照、比一比，初步瞭解鏡子成像現象及上下不變左右互換的成像特點。

2．對鏡子產生探索慾望，樂意與同伴交流探索的過程。

活動準備：

鏡子人手一面、操作材料人手一份

活動過程：

一、自由探索，瞭解鏡子的特徵

1．幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的外形特徵

要求：觀察你的鏡子是什麼形狀的，摸上去有什麼感覺？（滑滑的、涼涼的、容易摔碎）

2．請幼兒説一説玩鏡子時發現什麼有趣現象。

提問：你發現鏡子有什麼本領？

3．遊戲“鏡子裏有什麼”：幼兒按照教師的指示，不轉過身去，用鏡子去找身後的東西。

二、第一次探索操作，瞭解鏡子中的圖像與真實圖像上下不變的特點

1．出示操作材料，示範、講解操作方法：將貼有五角星的花瓶背對自己，用鏡子照一照，在鏡子裏找一找，五角星在花瓶的什麼地方，在面對自己一面的操作紙上的花瓶相應位置上貼上五角星。

2．幼兒操作，教師提醒幼兒看着鏡子裏的花瓶進行操作。

3．集體交流、操作。

4．小結：鏡子裏的圖像和真實的圖像上下不變。

三、操作探索，瞭解鏡子中的圖像與真實圖像左右互換的特點。

1．出示操作材料，示範、講解操作方法：將貼有五角星的娃娃背對自己，用鏡子照一照，在鏡子裏找一找，五角星在娃娃臉的哪一邊，在操作紙上的娃娃臉相應位置上貼上五角星。

2．幼兒操作，教師提醒幼兒看着鏡子裏的娃娃臉進行操作。

3．集體交流、操作。

4．教師小結：鏡子中的圖像與真實圖像左右互換的特點。

四、遊戲：小娃娃照鏡子，鞏固知識。

1．教師介紹遊戲的方法規則。

2．兩個幼兒互相結伴，玩照鏡子游戲。

大班科學有趣的鏡子教案 篇5

一、設計意圖

幼兒園活動區有面大鏡子，最近幼兒總喜歡去照鏡子，有的幼兒還説起自己家裏的鏡子，為此，我組織幼兒把家裏的鏡子帶到幼兒園，設計了“有趣的鏡子”，瞭解鏡子的特徵及用途，激發幼兒探索事物的興趣。

二、活動目標

1、認識鏡子，知道鏡子的特徵以及一般用途。

2、能通過實驗發現製作鏡子的原理，知道鏡子的製作材料。

3、喜愛科學探索活動，能大膽的説己的發現。

三、活動準備

1、自己帶來的小鏡子人手一塊，光滑圓角玻璃人手一塊。

2、各色紙張、塑料片、油泥，每組一個小筐。

四、活動過程

1、請孩子們自由的玩鏡子，引導他們發現鏡子的特徵。

①出示鏡子，引出話題

——小朋友們，老師手裏拿的是什麼呢？（鏡子）

——對，小朋友們已經都認識它了，那接下來老師就要請你們和鏡子來玩一玩遊戲，玩過以後要請你們回答老師兩個問題，你帶來的鏡子是怎麼樣的？你是怎麼和它玩的？

②小朋友自由玩鏡子：請小朋友玩的時候要小心，不要碰碎鏡子。

③交流討論鏡子的外形、特徵

——現在請小朋友們停下來，把你們的鏡子放在桌上。老師要請你們來回答剛剛我提出的問題了，你帶來的鏡子是什麼樣子的？你是怎麼和它玩的？

預設：

(1) 我的鏡子是米老鼠的，鏡子的面很光滑，我玩了照鏡子的遊戲。（鏡子的外面造型不同，鏡面光滑，能照見東西和人）

(2) 我的鏡子是紅色的，鏡子的面上是冷的，我用鏡子和太陽公公玩了遊戲。（鏡面涼，鏡子能反光）

(3) 我的鏡子沒有外殼，後面是黑黑的。（鏡子後面有一層東西）

(4) 我的鏡子是方的，摔碎了鏡子（如沒有小朋友摔碎鏡子，則提問——誰知道老師剛剛為什麼要請你們在玩鏡子的時候要小心呢？（會碎掉、壞掉）對，因為鏡子輕輕一摔、一碰就會碎掉，很易碎）

：鏡子的外面造型不同，也有但是裏面的鏡子都是一樣的，它的面上很光滑很冷，它能照見東西和人，它很易碎，會反光，後面有一層黑黑東西。

2、請孩子們自由探索，瞭解製作鏡子的材料和原理

①引起幼兒興趣，提出探索目的和要求

——我們剛剛和鏡子玩了遊戲，知道了鏡子很多很多和別的東西不一樣的地方，現在老師要來考考大家了，鏡子是用什麼做的呢？（玻璃）

——我們的小框裏就有玻璃，小朋友們把它拿出來，試一試，能不能照出你們的'小臉呢？

——那玻璃還不能把我們的人照出來，怎麼回事呢？（後面還有一層東西）

——那那層黑黑的東西到底是什麼呢？我想請小朋友來試着把它找出來。

②請孩子們自由探索：注意提醒幼兒小心操作，以防被玻璃劃破手，摔碎的玻璃不要用手去撿。

③交流與討論

——你們找出來了嗎？

預設：沒有找出來，不過我覺得用油泥放在玻璃的後面能照出來一點點。

我找出來了，黑顏色的紙放在後面看的很清楚。

：我們小朋友都仔細的找過了，不過都不能像真的鏡子那樣清楚，那真的鏡子到底是用什麼做的呢？是用銀做的，後面還刷了一層油漆，因為銀時間長了，也會慢慢的壞掉，刷了油漆就能保護好銀，讓鏡子能用更長的時間，現在銀的價錢貴了，人們又想出了一種新的東西來代替銀，他的名字叫做鋁。

3、瞭解鏡子的作用

——我們剛剛知道了這麼多關於鏡子的知識，現在老師還要老考考你們，你們都在那些地方見過鏡子呢？它們有什麼用？

預設：家裏，能照鏡子；商店裏，試衣服；汽車上，反光鏡等。

：鏡子的作用很多，可以讓我們更好的清潔、我們的外表，可以聚光，可以做裝飾品，可以讓交通更便利等

4、和陽光玩遊戲（放入暫短遊戲）

遊戲規則：請小朋友們站在有陽光的地方，老師在照不到陽光的地方，請孩子們利用手中的鏡子，第一時間將太陽光反射到老師的身上，最快的人為勝。大多數人照到後，換一個地方，循環進行。熟練後可請小朋友代替或用場地上的任何實物代替，以增加趣味。

——請小朋友們拿起手中的鏡子，要將太陽光照到老師站的這裏，比一比誰的動作最快，最會讓鏡子聽你的命令，自由結束“有趣的鏡子”教學活動。

大班科學有趣的鏡子教案 篇6

【活動目標】

1、瞭解鏡子的基本特徵和用途。

2、知道兩面鏡子隨着旋轉角度的不同會反射出不同個數的像。

3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。

【活動準備】

卡通動物紙片若干，30面鏡子，水筆

【活動過程】

1、發現我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看着你，你盯着我，沒我就沒你，沒你卻有我。”教師出示鏡子，讓幼兒觀察其特徵。

提問：大家來觀察下，鏡子時怎麼樣的。

（鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面塗了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。並幼兒學説金屬漆）

提問：為什麼能看到自己的樣子。

（引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛裏）。請幼兒上來按照圖片進行講述。

2、背後的祕密。

提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的後腦勺呢？提供每個幼兒一面鏡子自己操作。

提問：一面鏡子是不是看不到自己的後腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之後教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其後腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背後的圖片。

3、數一數。

教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數鏡子裏面的筆有幾支。然後旋轉一面鏡子，使其呈現2個像、3個像、4個像······無數個，並請幼兒上來觀察。

提問：你們還記得剛剛老師是怎麼做的嗎，你們發現了什麼。簡單介紹原因（鏡子與鏡子之間的重複反射）。分組探究。

活動延伸：

今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區角活動裏去探索他們的“祕密”。

大班科學有趣的鏡子教案 篇7

活動目標：

感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點及用途。

重點難點：

知道常用鏡子的名稱、用途，瞭解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特性。

活動準備：

各種平面鏡、哈哈鏡。

活動過程：

1．操作各種鏡子，瞭解其特點。

鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見各種東西。

2．啟發見過什麼鏡子”它有什麼用途：

有穿衣鏡、梳粧鏡、牙科醫生用的鏡子、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。

在生活中用來照着梳頭、整衣、剃鬍子、醫生看病、司機開車、理髮師理髮等都要用不同的鏡。

3．鏡子游戲：

①“猜猜我在幹什麼?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動作，教師通過大鏡子觀察小朋友在做什麼．並讓小朋友猜猜教師為什麼能從背後看到小朋友；

②把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會山現左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來試驗。

②讓小朋友站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發現了什麼?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處處凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結果就形成了奇形怪狀的影像。

活動延伸：

課下讓小朋友玩“萬花筒”的遊戲，進一步瞭解鏡子的祕密。

評量：

利用水和書本看看哪一個能看到自己？放大鏡和平面鏡哪個能放大？

活動結束：

小朋友經驗比較豐富，能説出鏡子在生活中的應用。小朋友對鏡十的遊戲感興趣，爭先恐後地到鏡子前做各種怪模樣或觀看自己變化的形象。

大班科學有趣的鏡子教案 篇8

活動理念：

剛入園不久的幼兒，情緒極其不穩定。特別是早晨來園的時候都會哭着進入幼兒園，早適應幼兒園生活的小朋友看到在哭的同伴就會安慰他們，有的還會對他們説，“你看看你，哭的眼睛都紅了，像個小白兔的眼睛一樣。”所以，我們在第一週開展教學活動的時候安排了這樣的一個活動。

因為鏡子在我們的生活中天天用的到，孩子們對於鏡子都比較的熟悉。通過這樣的一個活動，可以讓孩子通過玩鏡子發現鏡子的特點，發現其中存在的奧祕；再有一點就是對着鏡子笑一笑，知道開心起來是多麼的漂亮，鼓勵幼兒能夠開開心心的上幼兒園。新入園的幼兒在開展集體活動的時候，需要特別吸引他們的注意力。選擇他們所熟悉的材料鏡子開展活動，更能夠調動他們的積極性，鼓勵他們去探索發現的樂趣。

活動目標：

1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

2、激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧祕的好奇心。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、孩子在家自己準備一個鏡子帶到幼兒園。

2、大鏡子、各類不同類型的鏡子個一面。

活動過程：

1、照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。

集體照鏡子，看看鏡子裏的自己和朋友。

師：在鏡子裏面你看到了什麼？

2、看看小鏡子裏的自己。

師：你們的桌子上也有一面小鏡子，請你們看看小鏡子，你看到了誰？你笑一笑，鏡子裏的寶寶怎麼樣？你裝出哭的樣子，鏡子裏又怎樣？哭和笑誰漂亮？

幼兒看一看，玩一玩。

3、看看小鏡子裏還可以看到什麼東西。

師：小鏡子裏能看到自己，還可以看到什麼呢？現在請你們在鏡子裏再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？

4、激發幼兒好奇心和興趣

師：小朋友們知道為什麼鏡子裏面會出現很多很多的東西嗎？因為鏡子有反射的功能。

師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運用鏡子的反光將太陽光照進教室。

師：你們看那是什麼？是誰幫忙把陽光照在牆上成一個圓圓的，可以到處跑的“球”？

請幼兒試一試。

提問：小朋友發現了，牆上的“球”形狀不一樣？這是什麼原因呢？

小結：因為鏡子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。

5、活動延伸——更加神奇的鏡子。

玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），瞭解它們不同的功能。

活動反思：

活動開始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、説一説，初步探索、感知了鏡子的特徵。幼兒在這個過程中都非常的感興趣。對着鏡子做着各種各樣的表情和動作，但是讓幼兒説説你發現了什麼的時候，幼兒還不能表達。

最後的“照鏡子”遊戲活動讓幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，通過遊戲體驗了照鏡子的快樂。

大班科學有趣的鏡子教案 篇9

活動目標：

1、初步瞭解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過照鏡子感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。

3、激發用鏡子觀察周圍的事物的興趣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、照片：公告汽車

2、鏡子人手一面。

活動過程：

一、出示鏡子，引起幼兒興趣。

教師：瞧！這是什麼？它是幹什麼用的？

（教師照鏡子，激發幼兒照鏡子的慾望）

二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特徵。

1、讓幼兒自主玩一玩，説一説：

你發現了什麼？

2、引導幼兒運用多種感官摸一摸、看一看、説一説，自己對鏡子的認識。

三、"照鏡子"感知自己五官以及表情。

1、鏡子裏有什麼？動一動鏡子，你還看見了什麼？

2、瞧一瞧，鏡子裏的你是什麼樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動作。

啟發幼兒説説：照鏡子時，你發現什麼？

四、瞭解鏡子在生活中的廣泛用途。

你在哪裏見過鏡子？還有誰用過鏡子？

（鼓勵幼兒擴散思維，大膽發言，如，汽車的後視鏡等。）

五、遊戲：照鏡子

1、我的表情如，教師説：高興。

小朋友就笑一笑，照照自己的表情。

2、我是鏡子老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子裏的人，老師做什麼，小朋友應該什麼？

鼓勵幼兒模仿老師的動作，跟着老師的動作而變化，感知鏡子裏的人和照鏡子人的動作的一致性，體驗照鏡子的快樂。

大班科學有趣的鏡子教案 篇10

活動目標：

1、在玩“照鏡子”遊戲的過程中，關注自己的五官特徵。

2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。

3、激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧祕的好奇心，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：

大鏡子、平面鏡、人手一份。

五組影子造型。

活動過程：

一、通過“猜謎語”，引出主題

教師請幼兒猜謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對着它，喜怒全知道。”（鏡子）

今天老師給小朋友每人準備了一面鏡子我們一起來照照鏡子，看看在鏡子裏看到了什麼？你笑一笑，鏡子裏的寶寶怎麼樣？原來鏡子可以把我們自己看不到的東西都照出來。請小朋友一起照照自己的眼睛，説説自己的眼睛像什麼，鼻子像什麼，耳朵像什麼，嘴巴像什麼。並請幼兒猜謎語。

謎語1“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（眼睛）

謎語2“左一片，右一片，隔着山頭不見面。”（耳朵）

謎語3“上一片，下一片，中間一道白圍牆。”（嘴巴）

謎語4“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領可真大。（鼻子）

二、照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。

1、哎呀，我的臉蛋在鏡子裏了，可是，我的手呢？怎樣才能在鏡子裏看到老師的手能？看到手了，可是又看不到臉了，怎樣才能既看到手又看到臉呢？引導幼兒照大鏡子。説説你在大鏡子鏡子裏面你看到了什麼？

2、請個別幼兒對着大鏡子看看自己並做酷酷的造型。

3、教師出示大造型，請個別幼兒上前學學，並請大家一起學學。

老師這裏有幾個小朋友照鏡子的影子，我要請一個小朋友上來學學，其他小朋友一起和他學，看誰學的最像。

4、剛剛有個小朋友對老師説，那個不是鏡子裏的影子，是太陽下的影子。那個小朋友太棒了，被他發現了，這些就是小朋友在太陽底下的影子，接下來，我們一起帶着鏡子，一起去找找自己的影子，看看鏡子裏的影子在太陽下是什麼樣的。教師帶領幼兒到操場玩照鏡子的遊戲，尋找鏡子在牆上的影子。

大班科學有趣的鏡子教案 篇11

活動目標：

1．通過遊戲，初步瞭解鏡子的基本特徵和用途。

2．對鏡子產生探索慾望，樂意與同伴交流探索的過程。

活動準備：

鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個、音樂

活動過程：

一、猜一猜

師：前幾天，我收到了一件禮物，這個禮物可神奇了，我打開一看，那裏面也有一個我，我對着她笑了笑，她也對着我笑，我搖搖頭，她也搖搖頭，你們猜猜我收到的禮物是什麼？

師：你們在哪裏見到過鏡子，它是什麼樣的？有什麼用?

小結：你們發現了那麼多地方都有鏡子，而且它們的大小不一樣，形狀不一樣，但是它們都有一個本領，就是能幫我們照到許多東西。

二、玩一玩

1．幼兒自由擺弄鏡子，初步感知鏡子的特徵

師：你從鏡子裏看到了什麼？能看到上面的東西嗎？怎麼看到的？

小結：把鏡子稍微轉一轉，就能看到其他東西。

2．遊戲：找找樂

師：你能從鏡子裏看到我嗎？

教師不斷變換位置，從前至後，要求幼兒不許回頭，從鏡子裏找到“我”。

師：從鏡子裏看看老師手上拿的什麼？小兔子跳跳跳跳到什麼地方了？

師：有了小鏡子的幫忙，一下子就能看到後面的東西了。

三、照一照

師：一面鏡子很好玩，兩面鏡子會不會更好玩呢？

1．幼兒人手兩面鏡子，自主探索。（提供指偶）

2．交流自己的發現

3．幼兒再次嘗試，發現新的祕密。

4．幼兒小結：從一面鏡子裏可以看到另一面鏡子裏的東西。

四、找一找

1．幼兒欣賞音樂，教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

師：只要你聽着音樂，閉上眼睛，小動物就會悄悄來到你的身邊。

2．幼兒嘗試從鏡子裏找到答案。

五、活動延伸

師：今天，小朋友、小動物都和鏡子玩了遊戲，太陽公公也想和小鏡子玩一玩，太陽公公照鏡子會發生什麼事呢？

教師帶幼兒出去玩一玩。

大班科學有趣的鏡子教案 篇12

活動目標：

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、激發幼兒對光反射的興趣，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

小鏡子、不鏽鋼勺子。

活動過程

一、導入

教師拿一個小鏡子照來照去，激發幼兒的好奇心。

小鏡子真好玩，你們想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子

1、你是怎樣玩的鏡子？發現了什麼？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。

2、有的小朋友在陽光下玩鏡子

（1）陽光下，你發現了什麼？

（2）牆上為什麼會有光斑？

（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光影。）

（3）牆上的光影會動嗎？你是怎樣讓它動的？

（光影隨鏡子的晃動而晃動。）小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光影，還能讓光影移動到想讓它到的地方。

3、玩互相"追逐"的遊戲

（1）你們是怎樣玩"追逐"遊戲的？

（2）怎樣才能跑的快點兒？

（3）請幼兒嘗試。

小結："追逐"太好玩了，你的心理有什麼感覺？

三、勺子"哈哈鏡"

1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒討論）

2、根據幼兒的表述，重點引導幼兒説説用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同

（1）你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裏也有個哈哈鏡）。

（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？

（3）從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎？為什麼？

小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

四、鏡子真好玩

1、帶領幼兒到室外，藉助陽光玩鏡子，探究光的折射。

2、請幼兒互相説説在鏡子裏看見了什麼？

3、幼兒在玩鏡子中結束活動。

活動反思：

孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的瞭解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶着問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現並自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有着重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢於讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在瞭解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒説不到位，總是急於要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出後，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

大班科學有趣的鏡子教案 篇13

【活動目標】

1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

2、引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。

3、體驗遊戲活動的樂趣。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

5、主動參與實驗探索。

【活動準備】

1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。

2、《鏡子總動員》多媒體課件。

3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。

【活動過程】

一、自由探索，瞭解鏡子的特徵。

1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。

師：觀察你的鏡子是什麼形狀的?

幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……

幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。

幼：我的鏡子是破的，不知道是什麼形狀。

師：破了那就是不規則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。

幼：知道了!

師：那鏡子摸上去感覺怎麼樣?

幼：冰冰的。

幼：涼涼的。

幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。

幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。

師：對，鏡子是涼涼的，變模糊了是因為鏡子上有水氣了。那你們知道鏡子是用什麼做的嗎?

幼：我知道是用玻璃做的。

師：只有玻璃嗎?看看還有什麼?鏡子和玻璃一樣嗎?

幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。

師：你觀察得真仔細，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎?這可是一個跟銀子一樣發亮的東西，可神奇着呢，以後你們長大了可以好好去研究一下。

小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。

2、請幼兒説一説玩鏡子時發現什麼有趣現象。

提問：你是怎麼玩鏡子的?你發現鏡子有什麼本領?

幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是乾淨，鏡子裏能看到自己，還能看到許多小朋友呢。

幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到牆壁上去。

幼：我用鏡子能看到後面有沒有人走過來。

師：是呀，鏡子的本領可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們説説我們日常生活中什麼時候要用到鏡子的。

幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗乾淨

幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。

幼：我媽媽化粧會用鏡子呢

師：我們打扮化粧要照鏡子。

幼：洗澡也用的，我們家的浴室裏有鏡子。

幼：汽車上有鏡子，可以看到後面有沒有車。

師：觀察真仔細，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎?

幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。

師：還有什麼不一樣呢，你仔細看過嗎?

幼：沒有，不知道，呵呵……

師：沒關係的，你已很聰明瞭，平時觀察很仔細了，回家後你可再仔細看看，好好摸摸，你肯定會發現更多的不同，好嗎?

幼：好!

小結：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。

二、通過觀看多媒體課件，瞭解各種各樣的鏡子。

1、導語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。

2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。

【活動反思】

《鏡子的祕密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”

首先，為了“激發探究興趣”。“真好玩、特有趣z!”是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。

活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問“這個圖片上是什麼東西呢?”有的孩子説“像把刀”，有的説“是一根羽毛”……順着孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什麼東西呢?”這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當孩子運用一面藍色鏡子照着圖片發現“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悦，自然會對“鏡子成像”產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢?會不會變成3個、4個，或者更多呢?”

好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步瞭解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。

其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律;第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況;第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗着探究的樂趣。

再者，為了“發展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的“鏡子成像”情況;能用一定的方法驗證自己的猜測;能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。

二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧

首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學遊戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的祕密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。

其次，精心的設計。具體明晰的目標定位。活動目標引領着整個活動的設計與開展，充分體現了教師對“幼兒已有經驗和教學生長點的把握”和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。層層遞進的環節設計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是“觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來説一説“哪裏看懂了?哪裏沒看懂?”，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利於孩子理解。

大班科學有趣的鏡子教案 篇14

設計意圖：

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什麼事物都非常感興趣，樂於發現，樂於探索。一次，在區角活動中，我發現孩子們對於科學區中關於鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧祕，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。

活動目標：

1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己後腦勺的方法。

2．初步瞭解平面鏡成像是由於光的反射形成的。

活動準備：

鏡子40面、水果貼絨20個

活動過程：

1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什麼呀？（出示鏡子）

2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子裏的你漂亮嗎？什麼地方最漂亮？

3．小結剛才我們玩了照鏡子的遊戲，從鏡子裏我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。

4．第一次操作

（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的遊戲，這一次請你從鏡子裏去看看自己的後腦勺。你們知道後腦勺在哪裏嗎？請你用手摸一摸自己的後腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

（2）你看到了自己的後腦勺嗎？你是用什麼方法看到的？（集體交流）

（3）小結：從這面鏡子裏是看不到自己的後腦勺的。

5．第二次操作

（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的後腦勺嗎？（幼兒操作）

（2）誰看到自己的後腦勺？你們是用什麼方法的？（交流）

（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的後腦勺。

6．第三次操作（以遊戲的形式）

（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的後腦勺貼的是什麼水果？（幼兒操作）

（2）你看到自己的後腦勺貼的是什麼水果呢？（幼兒回答）

7．延伸活動今天，我們又發現了鏡子的一個祕密，用兩面鏡子能看清自己的後腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區，請你有空再去玩一玩，你還會發現什麼奧祕呢？

活動反思：

幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關係。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發現鏡子能照到後面的東西；有的幼兒發現鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發現鏡子折起來照時，能看見很多個自己。

發現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。並進行第二次探索，讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什麼鏡子裏的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，並讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？

而後幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發現鏡子折起來玩的方法，而後一些幼兒看見好玩後，一些幼兒開始學習他們的玩法。

在第二次探索後，有個別能力強的幼兒能發現，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

在第三次操作實驗環節，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數數鏡子中有幾個自己；然後再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最後在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中，發現幼兒數了數後，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而後數一數鏡子中自己的數量，並記錄，最後再拿走鏡子。

整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對於大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索遊戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎麼玩。