分數乘法教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。教案要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的分數乘法教案,希望能夠幫助到大家。
分數乘法教案1
教學內容:
教科書15頁,例2及做一做,練習四8─10題。
教學目的:
(1)、會畫線段圖分析分數乘法兩步應用題的數量關係。
(2)、掌握分數兩步連乘應用題解答方法,並能正確解答。
(3)、進一步培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點:
分析分數乘法兩步應用題的數量關係。
教學難點:
抓住知識關鍵,正確、靈活判斷單位1。
教學過程:
(一)、複習引入:
1、先説説各式的意義,再口算出得數。
2、指出下面含有分數的句子中,把誰看作單位1。
(1)乙數是甲數的。(甲數)
(2)乙數的相當於甲數。(乙數)
(3)大雞隻數的等於小雞的只數。(大雞)
(4)大雞的只數相當於小雞的。(小雞)
(二)、探究新知:
1、出示例2:小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元?
(1)審題:
全體默讀,再指名讀,説出已知條件和問題。
師生邊討論邊畫出線段圖。
先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數?為什麼?再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數?畫多長?根據什麼?
(根據:小華的錢數是小亮的,把小亮的錢數看作單位1,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數)
然後畫一條線段表示誰儲蓄的錢數?畫多長?根據什麼?
(又根據:小新的錢數是小華的,把小華的錢數看作單位1,平均分成3份,畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數)。
小亮
18元
?元
?元
小華
小新
(2)分析數量關係:
引導學生從已知條件分析:根據小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,可以把誰看作單位1,求出誰的錢數?再根據小新儲蓄的錢是小華的,又可以把誰看作單位1,求出誰的錢數?
也可以多問題分析:要求小新儲蓄多少元,就要知道誰的錢數?這個數量題目中告訴我們了嗎?所以要先求出誰的'錢數?再求出誰的錢數?
(3)確定每一步的算法,列出算式。
怎麼求小華的錢數?
根據小華的錢數是小亮的,把小亮的錢數看作單位1,求小華儲蓄多少錢就是求18元的是多少,用乘法計算。
板書:18╳=15(元)
怎麼求小華的錢數?
根據小新的錢數是小華的,把小華的錢數看作單位1,求小新儲蓄多少錢就是求15元的是多少,用乘法計算。
板書:15╳=10(元)
把上面的分步算式列成綜合算式:
板書:18╳╳=10(元)
(4)檢驗寫答:
答:小新儲蓄了10元。
2、做一做。
學生獨立畫出線段圖,教師巡視指導。
3、歸納:今天學習的是連續兩次求一個數據的幾分之幾是多少的應用題,解答這類題的關鍵是弄清第一步把誰看作單位1,第二步把誰看作單位1。
(三)、課堂練習:
獨立完成練習四的第8、9、10題。
板書設計:
例2:小亮的儲蓄箱中有18元,小華儲蓄的錢是小亮的,小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少元?
小亮
18元
?元
?元
小華
小新
18╳=15(元)
15╳=10(元)
18╳╳=10(元)
答:小新儲蓄了10元。
分數乘法教案2
教學目標:
1、知識目標:繼續學習整數乘以分數的計算方法,讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少,學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。
2、能力目標:能根據解決問題的需要,探究有關的數學信息,發展初步的分數乘法的`能力。
3、情感目標:使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫,培養學習數學的良好興趣。
教學重難點:
學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。
教學方法:
師生共同歸納和推理。
教學準備:
教學參考書、教科書
教學過程:
一、複習導入
教師出示教學板書,請學生計算下列分數加減運算題。
1/4×34×1/412×1/4
教師:來回巡視學生的做題情況,並提問學生説説每一道算式的意義。
學生尋找完畢,紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題,並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、課堂練習
學生做第1題,教師注意讓學生對比好門和小明的高度,並注意進行長度單位的換算。
學生做第2題,教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。並同桌之間相互説説每個算式的數學意義。
學生做第3題,教師巡視學生做題情況,並及時對有困難得學生進行幫助。
學生做第4題,教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字範圍,並提問學生説説自己的答案。
三、課堂小結
同學們,這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計:
480×3/81≤80(千克)180×5/6=150(千克)
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