如何培養國小生數學學習習慣

您現在正在閲讀的國小生數學學習習慣的培養文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!國小生數學學習習慣的培養習慣是一個人在長時期裏逐漸養成的一時不易改變的行為或傾向。培根曾説：習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。好的習慣如同在江河中游泳兒童隨身攜帶的救生圈，可以協助兒童從知識的此岸遊向知識的彼岸。我國偉大的教育家葉聖陶説：教育是什麼？往簡單方面説，只須一句話，就是培養良好的學習習慣的。

良好習慣的形成，對成人來説，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現，對於兒童，由於其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養方可達到目的。

一、培養良好學習習慣的意義

分析國小生學習習慣的現狀：

目前國小生在數學學習中，存在着許多不良習慣。如一些學生寫字歪七扭八，馬虎潦草、字跡很難讓別人辨認；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算後也不檢查驗算。有些學生做作業也不善於獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重地是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。如：有一道1－1＝就有許多學生看錯運算符號，得數是2。

國小是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，在國小數學教學中教師應重視良好的學習習慣的培養，根據國小生可塑性強的特點，採取有效措施，有意識的進行訓練和培養。

二、培養學生良好的學習習慣

國小生數學學習習慣的培養主要體現在以下幾個方面：

（一）、課前預習的習慣

課前預習是學習步驟的第一個環節。如果學生課前不進行預習,往往心中無數，特別是一些接受能力稍差的學生直到課上完了才知道學了什麼內容，這樣就很難充分利用課堂時間，提高學習效率。課前預習好比火力偵察，課前能瞭解本課的學習內容是什麼，特別是預習時發現解決不了的問題或是疑問，在心中打個問號來進行新內容的學習，準確把握學習內容，充分提高課堂學習效率。

（二）、課堂學習的習慣

課堂學習是學習步驟中最為重要的一環，學生知識信息的獲得主要通過這一渠道來完成。可以説學生學習成績的好壞與否最主要的因素就取決於課堂學習效率如何。要充分提高課堂學習效率，應養成以下良好的習慣。

1、聽課習慣

學生課前預備鈴響作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩，靜心聽老師講課，聽同學發言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應該從一年級開始培養，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反覆練習，及時提醒和評判。同時要不斷優化課堂教學過程，激發學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。

課本是無聲的老師，隨身的先生，要充分發揮它老師的效益。語文課一直較重視讀，而數學書則受冷落，往往是把數學書當作一本習題集，其實讀書的習慣也要從讀數學書培養起。一年級學生由於識字太少，不會看書，教師要指導學生看書，比如翻書頁，指頁碼，看插圖，看算題，都要一一到堂，十分具體。對於個別差生還要幫着翻書、指點看的位置，不然學生就象是入迷宮，不知所措。隨着學生識字量的增多，教師可慢慢脱手，到中高年級，可讓學生自己讀教材，鑽算理，求思路，在課本上作記號，加批註等。讀書習慣的培養要教師付出極大的耐心和責任心，同時要不斷轉變教學觀念，在教學中求新求活，重視學生主體作用的發揮，形成主動學習的讀書習慣。

2、積極思考的習慣

數學是思維的體操，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我們不能單純地教知識，而應該通過引導幫助學生去做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。

3、審題習慣

國小生因審題不嚴而導致錯誤的現象嚴重。特別是中低年級十分常見。究其原因，一方面與兒童識字量少、理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關；另一方面與學生作題急於求成，不願審題有更直接的關係。如低年級計算中，學生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學生把很簡單的兩步計算應用題作一步應用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現這樣的錯誤，是由於沒有審題的結果。由此可見，培養學生審題習慣與培養學生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題列式計算驗算作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對於高年級學生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準確無誤。長期這樣堅持，可養成良好的審題習慣。

4、驗算習慣

國小生在數學學習中，黨熱心於作題目，一旦作完，便萬事大吉。至於正確與否，已無心顧及了，不願回頭驗算。如（8）8=64、（500）-700=200，一隻大象重5千克等，其實只要稍作驗算，就會發現自己的錯誤，一些學生還重複出現類似的錯誤，説明他們還沒有樹立驗算的觀念，更談不上驗算的習慣。因此培養學生驗算習慣對於學生學好數學十分重要。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一加以強調，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恆地養成解題驗算習慣。

5、大膽發言的習慣

發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達山來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛鍊學生的思維和表達能力。我在課上儘量創造更多讓學生髮言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。所以可以利用同桌互相説説、小組內大家討論討論等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

您現在正在閲讀的國小生數學學習習慣的培養文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!國小生數學學習習慣的培養6、質疑習慣

凡事問一個為什麼，這種習慣實質是一種刻苦鑽研、不斷進取的精神。巴爾扎克説：打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號。

（三）、課後複習與家庭作業的習慣

遺忘規律表明，課堂上學生學會的東西，課後有部分是會忘記的。只有及時複習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。學生學了某一類習題的解答方法，學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，總結一類習題的解題規律及方法，總結一課時的主要內容。國小畢業階段還要指導學生對知識的塊和知識的線進行概括、總結等。這種習慣一經養成，有利於學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。

各科作業的書寫都有規範化的要求。國小生數學作業書寫規範化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式。如解應用題與一般的四則計算的書寫格式有區別；解方程與脱式計算書寫格式不同。學生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，一個班的`作業格式將五花八門，十分難看。有些則因此產生錯誤。至於書寫美觀，它與格式正確密切相關，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統一的書寫要求規範全體學生的作業，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學生一致，不合要求的要重作。長期堅持這樣，學生才會重視書寫，養成書寫規範化的習慣。

完成家庭作業應該規定固定的時間，除非有極特別的情況，否則不能輕易更改，這樣久了，學生一到寫作業的時間自然容易進入狀態，全神貫注地寫作業。其次，在做作業的過程中要求孩子認認真真做題，不能吃零食、喝飲料或寫兩三題就走動走動，玩一會，這些都是不良的寫作業習慣。所以寫作業的時候家長應儘量給孩子安排一個安靜的環境，周圍不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子儘量把作業寫完再休息，當然作業多的時候可適當調整休息的時間與次數。最後就是作業的檢查，寫完作業進行檢查是良好的作業習慣，可以幫助學生拾遺補缺，養成做事嚴謹的良好學習態度。家長在幫助孩子檢查作業時如果發現錯誤，不要直接告訴學生這題錯了，應該如何如何改正，而應該重新讓孩子讀讀題目，思考到底應該怎麼做，或請孩子説説這題為什麼這樣做，看看他到底思路在哪兒出了問題，再加以引導，幫助學生糾正錯誤。

（四）、課外閲讀的習慣

要想真正學好數學，光靠課內是不夠的，課外閲讀也十分重要。閲讀一些課外讀物，可以開闊眼界，增長見識，提高學習數學的興趣，對課堂學習裨益不少，而且在具體的閲讀中可以提高學生的理解能力、分析能力等，對孩子綜合能力的培養也十分有好處。我在教學中有時會抽出一點時間給學生讀讀報刊、雜誌中的數學故事等，不少學生很感興趣，愛上數學課的學生也有所增加。家長在選擇讀物方面一定要選擇健康的、適合孩子年齡特徵的、孩子感興趣的書籍，以實現良好的文化薰陶。

總之，學生由於特殊的年齡特徵，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。因此，我藉助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，並和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。

三、培養學生良好學習習慣的措施。

1. 教師要以身作則，起榜樣表率作用。

近朱者赤，近墨者黑。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。如有的教師板書時常潦草、不規範；做題、計算馬虎不認真，日久天長，學生模仿老師也就養成了不良習慣。因此，教師首先要嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重於言教，日復一日、月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。

2. 強化培養和訓練

教師要端正教學思想，從提高學生素質出發，在教學中要向學生講清良好學習習慣對學生學習和成長的意義。注意學生這方面的培養和訓練，不妨採取以下幾種方法：①要求學生從現在做起，從一點一滴的小事做起，從學習習慣中的每一項內容做起，持之以恆，涓涓細流，匯成江河，功到自然成。②教師要抓住每一個機會，不失時機地進行培養和訓練，如利用國小生爭強好勝的心裏，在口算時，比一比，哪位同學算得既快又對；板演、筆算、做作業時，比一比哪位同學書寫得仔細認真，工整規範；老師講課時，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時表揚、鼓勵。③舉辦作業展覽評比，對作業書寫工整規範、認真仔細、計算正確，按時完成作業的學生給予表揚、獎勵。④在評選三好學生，評選班幹部時，可把具有良好學習習慣作為評選的一個條件，從而激發學生的情感，比較自覺地按學習習慣要求去做。⑤當學生在學習習慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵，更上一層樓；對學習習慣不良的學生不要諷刺挖苦，要耐心糾正、具體指導、期待進步。

綜上所述，培養良好的學習習慣是教師在教學中的重中之重。