小班數學長短排序教案
作為一位兢兢業業的人民教師,時常會需要準備好教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的小班數學長短排序教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
小班數學長短排序教案1
一、活動目標:
1、比較長短差別明顯的3~4個物體,按從長到短活從短到長的順序排列。
2、願意大膽描述自己的排列順序。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
小班下學期科學教案《按長短排序》
二、活動準備:
幼兒每人3~4根吸管、排序板等。
三、指導要點:
(一)引導幼兒複習比較長短
引導幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序
1、鼓勵幼兒自由探索:為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序:從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管,引導幼兒再次排序。
四、延伸活動:分組活動
1、畫面條:投放書面聯繫、水彩筆,引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組:投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
教學反思:
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對於接受慢的'幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施重點關注;
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案2
活動設計背景
在一次區域活動時,發現孩子對於2個物體之間的長短區分很好,但是對於多個物體時,不能很好的區分長短,所以設計了本節課。
活動目標
1、能辨別5個以內物體的長短。
2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關係,嘗試按長短排序。
3、樂於參與集體活動。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點:在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關係;
難點:能辨別5以內物體的長短。
活動準備
1、教具準備:5支不同長短的筆;
2、學具準備:長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;
活動過程
1、預備活動:
師幼互相問好
走線,線上遊戲:師幼邊走邊念兒歌,可是教師説,也可是師幼同説;
2、集體活動:
1)師幼共同探索按長短排序
創設情境:教師給小朋友帶來了一羣好朋友,他們是小朋友學習的好幫手。我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆,師範將5支筆按照從長到短的順序排列;
引導幼兒從上至下觀察,體驗筆一支比一支短;在從下至上看,體驗筆一支比一支長;
2)幼兒操作探索:
教師:“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。”
幼兒拿出長棒,將長棒按從短到長的順序排列,提樣長短的順序關係。
3、分組活動,教師對幼兒進行觀察,操作完成引導幼兒説出自己是怎樣給物品排序的。
第一組:操作長棒,從長到短排序或從短到長排序,方向不限;
第二組:按長短順序給繩子排隊,方向不限;
第三組:操作筆,按長短排序,體驗長短的順序關係。
4、遊戲活動:遊戲“説相反”,教師説“xx物品長”,幼兒接説“xx物品短”,要求接説的速度越快越好。如火車長——短…….
5、交流小結,收拾學具:
教師引導幼兒將學具按要求收拾好。
活動延伸
1、完成操作冊第13——14頁的活動;
2、玩“吃小棒”遊戲,幼兒3人一組,手上各有3根長短不同的長棒,3個幼兒一同説:“一、二、三、出”,幼兒分別拿出一根長棒,比較長短,長的吃短的,最短的能吃最長的。最後比一比誰手裏剩下的小棒數量多。
教學反思
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的`,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對於接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施重點關注;
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案3
一、活動目標:
1、比較長短差別明顯的3~4個物體,按從長到短活從短到長的順序排列。
2、願意大膽描述自己的排列順序。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
二、活動準備:
幼兒每人3~4根吸管、排序板等。
三、指導要點:
(一)引導幼兒複習比較長短
引導幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序
1、鼓勵幼兒自由探索:為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序:從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管,引導幼兒再次排序。
四、延伸活動:
分組活動
1、畫面條:投放書面聯繫、水彩筆,引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組:投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
教學反思:
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的.個體差異,在對於接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施重點關注;
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案4
活動設計背景
在一次區域活動時,發現孩子對於2個物體之間的長短區分很好,但是對於多個物體時,不能很好的區分長短,所以設計了本節課。
活動目標
1、能辨別5個以內物體的長短。
2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關係,嘗試按長短排序。
3、樂於參與集體活動。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點:在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關係;
難點:能辨別5以內物體的長短。
活動準備
1、教具準備:5支不同長短的筆;
2、學具準備:長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;
活動過程:
1、預備活動:
師幼互相問好
走線,線上遊戲:師幼邊走邊念兒歌,可是教師説,也可是師幼同説;
2、集體活動:
1)師幼共同探索按長短排序
創設情境:教師給小朋友帶來了一羣好朋友,他們是小朋友學習的好幫手。我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆,師範將5支筆按照從長到短的順序排列;
引導幼兒從上至下觀察,體驗筆一支比一支短;在從下至上看,體驗筆一支比一支長;
2)幼兒操作探索:
教師:“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。”
幼兒拿出長棒,將長棒按從短到長的順序排列,提樣長短的順序關係。
3、分組活動,教師對幼兒進行觀察,操作完成引導幼兒説出自己是怎樣給物品排序的。
第一組:操作長棒,從長到短排序或從短到長排序,方向不限;
第二組:按長短順序給繩子排隊,方向不限;
第三組:操作筆,按長短排序,體驗長短的順序關係。
4、遊戲活動:遊戲“説相反”,教師説“xx物品長”,幼兒接説“xx物
品短”,要求接説的速度越快越好。如火車長——短…….
5、交流小結,收拾學具:
教師引導幼兒將學具按要求收拾好。
活動延伸:
1、完成操作冊第13——14頁的活動;
2、玩“吃小棒”遊戲,幼兒3人一組,手上各有3根長短不同的'長棒,3個幼兒一同説:“一、二、三、出”,幼兒分別拿出一根長棒,比較長短,長的吃短的,最短的能吃最長的。最後比一比誰手裏剩下的小棒數量多。
教學反思
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對於接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施
重點關注
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案5
教學目標:
1、比較長短差別明顯的3~4個物體,按從長到短活從短到長的順序排列。
2、願意大膽描述自己的排列順序。
教學準備:
幼兒每人3~4根吸管、排序板等。
教學過程:
(一)引導幼兒複習比較長短引導幼兒比一比、找一找,分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序
1、鼓勵幼兒自由探索:為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序:從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管,引導幼兒再次排序。
教學延伸:
1、畫面條:投放書面聯繫、水彩筆,引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組:投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
教學反思
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的.,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對於接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施重點關注;
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案6
活動設計背景
在一次區域活動時,發現孩子對於2個物體之間的長短區分很好,但是對於多個物體時,不能很好的區分長短,所以設計了本節課。
活動目標
1、能辨別5個以內物體的長短。
2、在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關係,嘗試按長短排序。
3、樂於參與集體活動。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
重點:在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關係;
難點:能辨別5以內物體的長短。
活動準備
1、教具準備:5支不同長短的筆;
2、學具準備:長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;
活動過程
1、預備活動:
師幼互相問好
走線,線上遊戲:師幼邊走邊念兒歌,可是教師説,也可是師幼同説;
2、集體活動:
1)師幼共同探索按長短排序
創設情境:教師給小朋友帶來了一羣好朋友,他們是小朋友學習的好幫手。我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆,師範將5支筆按照從長到短的順序排列;
引導幼兒從上至下觀察,體驗筆一支比一支短;在從下至上看,體驗筆一支比一支長;
2)幼兒操作探索:
教師:“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。”
幼兒拿出長棒,將長棒按從短到長的順序排列,提樣長短的順序關係。
3、分組活動,教師對幼兒進行觀察,操作完成引導幼兒説出自己是怎樣給物品排序的'。
第一組:操作長棒,從長到短排序或從短到長排序,方向不限;
第二組:按長短順序給繩子排隊,方向不限;
第三組:操作筆,按長短排序,體驗長短的順序關係。
4、遊戲活動:遊戲“説相反”,教師説“xx物品長”,幼兒接説“xx物
品短”,要求接説的速度越快越好。如火車長——短…….
5、交流小結,收拾學具:
教師引導幼兒將學具按要求收拾好。
活動延伸
1、完成操作冊第13——14頁的活動;
2、玩“吃小棒”遊戲,幼兒3人一組,手上各有3根長短不同的長棒,3個幼兒一同説:“一、二、三、出”,幼兒分別拿出一根長棒,比較長短,長的吃短的,最短的能吃最長的。最後比一比誰手裏剩下的小棒數量多。
教學反思
本節課在對教材的把握上設計較好。環節適合幼兒年齡特點,在師幼互動和幼幼互動時,孩子全身心的投入,興趣很高。數學就是服務生活的,孩子在操作和遊戲中掌握了區分長短的方法,理解了長短順序的關係。
在幼兒分組操作時,忽略了幼兒的個體差異,在對於接受慢的幼兒沒有及時給與支持和幫助,在今後的教學活動中,注重幼兒個體差異,並實施重點關注;
如果重新上這節課,我會在保持原有的基礎上,在操作環節發現掌握不好的孩子,在遊戲環節重點關注策略,是所有的孩子都能很好掌握;另外,在一日活動將此項活動延伸到各個環節,隨機教育和引導。
小班數學長短排序教案7
活動目標
1.教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。
2.培養幼兒能用語言講述排列的順序。
3.在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關係,嘗試按長短排序。
4.有興趣參加數學活動。
5.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備
教具長短不一的綠色紙條4根,標記圖1張。
學具第一、二組:長短不一的冰棒棍人手4根,(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖,操作卡片4、5;第三組:人手3張點卡(分別為I,2,3。),每人三色花片1盤(數量分別為1~3,如:1紅片,2藍片,3黃 片。),每人1個計算盒,操作卡片11;第四組:人手1套動物卡片(§張,數量分別為1~3,如。1頭豬,2頭牛,3只羊。),每人1個圓點印章j計算盒,印泥2盒,制卡紙若干張,操作卡片12;第五組:人手l張實物排序材料紙 (見圖一)、實物卡片4張,操作卡片13。
活動過程
1.集體活動。
出示四根紙條,‘‘這裏有什麼?它們有什麼不同?哪根是長的?哪根是短的?用什麼辦法證明你説的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的.時候,要把兩根紙條靠在一起,下端對齊,這樣就能看出哪根長,哪根短了。”出示標記圖,“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面,哪根紙條跟在它的後面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊説:什麼樣的紙條請你排在最前面,什麼樣的紙條請你跟在後面。”請個別幼兒在絨板上操作。“請大家説説他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的,長的,短的,最短的,或者最短的,短的,長的,最長的。)
2.小組活動。
第一、二組,給冰棒棍,給鉛筆排隊。
“先把盤子裏的冰棒棍、鉛筆都拿出來,比比它們哪根長,哪根短,再把它們放在紅線上排隊,排好以後,從前到後地説説你是怎麼排的。”
第三組,把相同的花片放在一起。
“看看盤子裏的花片有什麼不同,把相同的花片放在一起,數數每樣有幾個,再按數目的多少有順序地送它們回家然後再給花片送點卡,一個花片送1的點卡,邊送邊説……,最後説説;幾個什麼花片送你幾的點卡。,, .第四組,給動物排隊。
“請你按卡片上動物數目的多少排隊,再印圓點送給動物,最後説説:幾隻動物,送你幾的點卡。” 。
第五組,接着給卡片排隊。 .“先説説材料紙上前面的卡片是怎樣排的,接着往下排,想想該是誰了,把卡片排完。再從前往後地説説卡片是怎樣排的。”
3.活動評價。
展示鉛筆排序的活動,請大家説説是怎樣排的,體驗排列的順序和隊列的整齊。
課後反思:
整個活動下來,發現幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進行比較,但在表達方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思考,思考如何在數學活動中引導他們大膽講出自己的想法,並幫助他們梳理總結。
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