【必備】大班語言教案四篇

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班語言教案4篇，希望能夠幫助到大家。

大班語言教案 篇1

活動目標：

1、欣賞詩歌，理解春雨對自然界的作用。

2、具有熱愛、關心大自然的情感以及觀察周圍事物變化的能力。

活動準備：

圖片、幼兒對春天的景色和花草樹木有初步的認識

活動重點：學習詩歌

活動過程：

1、通過談話引起幼兒的'興趣。

師：經歷了一個寒冷的冬天，我們又迎來了欣欣向榮的春天。你們覺得春天美不美？春天的雨是什麼樣子的？落下來會發出什麼聲音？動物、植物會説些什麼？

2、引導幼兒欣賞詩歌。

（1）教師有表情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。

（2）提問：春天的小雨落下來會發出什麼聲音？種子説了什麼？梨樹説了什麼？麥苗説了什麼？小朋友説了什麼？

（3）幼兒學習詩歌，教師注意提醒幼兒發準字音。3、

3、引導幼兒嘗試用動作、表情表達自己對詩歌的理解。

4、集體表演：引導幼兒邊念兒歌邊表演。

活動二：春雨

活動目標：

嘗試用語言節奏表現春雨，嘗試與同伴一起合奏，學習用兩種節奏進行合奏。

活動準備：

節奏型卡片、已逐步學會念詩歌《小雨點》

活動重點：學習節奏

活動過程：

1、用不同的語言節奏表現：“你能不能用不同的節奏，表示春雨的滴答聲？”（幼兒嘗試）

2、教師指導：（1）幼兒看節奏型卡片，邊拍節奏邊發出滴答的聲音？如：

（2）幼兒根據教師發出大小不同的雨的指令，用不同的節奏反映。

3、結伴合奏：“下春雨的時候，兩種節奏同時進行應該怎麼表演？”

“請你和好朋友一起試一試。”

4、在分享交流中，請願意為大家表演的幼兒表演。

大班語言教案 篇2

活動目標：

1.細緻觀察圖片，能按自己的意願進行排圖，並運用連貫的語言有條理地講述圖片的情節。

2.鍛鍊幼兒能在集體面前自然大方、有重點地講述。

3.教育幼兒遇事要有積極地態度，要肯動腦筋想辦法。

活動重點：

觀察畫面，並能用完整的語言描述故事情節。

活動難點：

幼兒瞭解烏龜是怎樣機智地躲過狗熊追捕的。

活動準備：

故事圖片四張、小烏龜和大熊頭飾、活動音樂

活動過程：

一、謎語導入，引起幼兒的興趣

師：今天楊老師請來了兩位小客人，猜一猜它是誰?"四把槳，水裏遊，遇到禍事就縮頭，壽命長，耐飢餓，背上硬殼可入藥"，打一水中動物。

二、打亂順序，逐圖觀察講述

(一)出示圖片一

1.師：小朋友看一看，小烏龜在幹什麼?(學一學爬的動作)

2.突然，誰來了?(大熊的樣子怎麼樣呀?我們來學一學兇猛的的樣子)

(二)出示圖四

師：現在看看發生了什麼事?大熊這是的表情是怎樣的?(生氣)(幼兒學一學生氣是怎樣的?)

(三)出示圖二、圖三

1.師:小朋友看一看這兩幅圖，小烏龜和大熊之間發生了什麼事?(幼兒個別説)

2.兩隻烏龜想了個什麼辦法沒有被大熊抓住呢?(仔細看，烏龜們滾時身體怎麼樣?像個什麼一樣?)

3.幼兒學一學烏龜想的辦法(站起來兩個一起邊説邊做)滾的動作。

4. 你覺得烏龜想的辦法怎麼樣?為什麼?

三、欣賞課件，老師講故事

(一)欣賞故事

師：讓我們一起來聽一聽這個故事吧!(播放課件，欣賞故事)

(二)請個別幼兒看圖試講故事。(一個幼兒一個圖片)

(三)戴頭飾表演故事。

其他幼兒講故事，個別幼兒扮演烏龜，大熊進行表演。

四、根據故事內容，老師提問，幼兒動腦筋回答

(一)提問：聽了這個故事，小朋友認為這兩隻烏龜是個什麼樣的烏龜呀?為什麼

(二)提問：我們給故事取個怎樣的名字?(出示故事名字)

五、活動結束

師：今天我們聽了這麼好聽的故事，又碰到了這麼勇敢的烏龜，讓我們一起和小烏龜做遊戲吧!

活動反思：

具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創新意識及創新能力的基礎和前提。古人曾經説過：在國小教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：

1、教師示範，提示思路和方法，讓每個學生善於提出問。教師要根據學生的實際水平和教材的`特點，精心設計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，並誘發學生產生一種想要自己提問供大家討論的慾望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題後，我問同學們，看到這個題目後，你想知道些什麼?在教師的引導下，同學們討論熱烈：

--------“烏龜為什麼想飛?”

--------“烏龜怎麼會飛呢?”

--------“烏龜飛起來了嗎?”

這一個個有趣的問題，激發了學生們主動探究的熱情。

2、教師應善於捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悦的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什麼想飛?”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來説：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不願意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多麼精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，於是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：

-------因為烏龜想到天上去看一看。

-------因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美?

-------因為烏龜想：飛起來一定很舒服!

-------因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什麼樣的。

聽着孩子們的發言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢?

3、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢説、會説。

在學生們對烏龜有了一定的瞭解後，我啟發學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現着智慧的光芒。

-------請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。

-------找白雲妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。

-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。

-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。

-------請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。

-------讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。

-------讓烏龜坐着宇宙飛船去遨遊太空。

孩子們的想象多麼精彩、美妙啊!教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悦。

大班語言教案 篇3

活動背景：

《住在鳥窩裏的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜誌上的一個故事，講述的內容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一隻小鳥發現了它，為了使它快樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在温暖的鳥窩裏感到非常的幸福。

整個故事充滿了温馨的情感色彩，情節脈落清晰明朗，可以幫助我們瞭解孩子在動物認知方面的一些前期經驗，並且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關係，積累更多關於動物的信息，因此可以嘗試着把這個教學活動安排在大班上學動物王國的主題中來開展。

設計本次活動時我也嘗試改變了以往故事教學中教師講，幼兒聽的傳統模式，從頭至尾教師都沒有講述故事，而是藉助音樂引發幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構故事框架，表達自己的感受，最終理解故事內容，體會故事中的`濃厚情意，凸顯語言活動中對幼兒語言表達的要求，也展現了幼兒的主體地位。

活動目標：

1、藉助音樂瞭解故事中緊張、悲傷、快樂、温馨的情節脈落，並能觀察畫面大膽表達自己的猜想 。

2、初步瞭解文學作品的內涵，萌發幼兒關愛動物的情感。

活動準備：

1、多媒體

2、操作板

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒的興趣。

關鍵性提問：今天我們這裏來了一個小客人，（多媒體畫面出示動態的小魚），它有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？”

幼兒：莫卡可能會住在水裏/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸裏

分析：從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對於水生動物的經驗，在這裏教師主要是鼓勵幼兒大膽地表達，不要做過多的評價。

小結：剛才小朋友説莫卡可能會住在水裏，可能會住在大海里，也可能會住在魚缸裏，可是莫卡是住在鳥窩裏的，為什麼會住在鳥窩裏呢？”

二、幼兒藉助音樂猜想故事情節。

關鍵性提問：

1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。教師：“你們覺得可能發生了什麼事情？”

幼兒：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河裏放了污水，莫卡透不過氣來

2、（播放灰色畫面及第二段音樂）幼兒猜想故事第二段。教師：“這時候，你們覺得怎麼了？”

幼兒：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不開心了/莫卡走丟了

3、（播放紅色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。教師：“接下來又怎麼樣了？”

幼兒：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危險了，高興地唱歌呢4、（播放粉色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。教師：“現在小莫卡會感覺怎麼樣呢？

幼兒：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開心/莫卡很舒服/莫卡覺得很温暖

分析：在分析這個故事的時候，覺得這個故事情節非常鮮明，完全可以藉助音樂來引發幼兒猜想，並且這個猜想與故事情節即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創造性思維得到很好的表達。這裏的提問都沒有固定的答案，教師要把握的關鍵是讓孩子在音樂的引導下發揮想象，去表達自己彷彿看到的故事情節，同時也可以藉助自己情緒和體態語幫助幼兒捕捉線索更好地進行表達。

大班語言教案 篇4

活動目標：

1、理解圖書的大概內容，並能大膽地用語言表達出來。

2、能積極用不同的語調為畫面配音，並運用肢體語言來表現作品中人物的心理。

3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

4、初步瞭解預防疾病的方法。

5、瞭解健康的小常識。

活動準備：

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。牙醫帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒瞭解鱷魚的生活習性，以及牙醫的工作性質。

重難點：

理解重複的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

活動過程：

一、出示鱷魚，激發幼兒的學習興趣。

1、播放“動物世界——鱷魚”視頻，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動物）。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什麼表情呢？他為什麼會傷心？）

師：這隻鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什麼病嗎？

3、出示封面，介紹繪本名稱。

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、通過觀看畫面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。

1、通過看圖片，學習用不同的語調進行人物對話，並且能用相應的肢體語言表現出來。

補牙前

(1) 師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……”“你們猜它心裏會想什麼呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫，知道是鱷魚來了，你會怎麼想？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什麼牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）

補牙時

(1）師：於是牙醫打開門一看……他怎麼了呀？你是從哪裏看出牙醫害怕的？牙醫打開門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫是怎麼説的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？你從哪裏看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚説了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫，好嗎？

（2）師：鱷魚坐到椅子上，可心裏卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什麼呢？牙醫心想：“我好害怕。”誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）小朋友，你們發現了沒有？原來鱷魚和牙醫説的想的是一樣的。

（3）鱷魚張開嘴巴説：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，並模仿）鱷魚説的時候是非常堅強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什麼話來鼓勵自己呢？牙醫捲起袖口鼓勵自己説：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）牙醫做的最壞的打算是什麼？那鱷魚呢？

（4）這會兒發生了什麼事？（鱷魚被牙鑽弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多麼可怕的事！”牙醫是怎麼喊的？我們一起來學學。鱷魚為什麼會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鑽弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多麼可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（5）鱷魚被弄痛後，想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。”牙醫會想什麼呢？牙醫想：“但是生氣是沒有用的，不用太久。”（語氣：無奈）

補牙後

（1）鱷魚的牙齒終於補好了，他會對牙醫什麼呢？鱷魚有禮貌的説：“多謝您啦！明年再見！”鱷魚明年真的想再見到牙醫麼？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫會怎麼説呢？牙醫也有禮貌地説：“多謝您啦！明年再見！”其實他想：“我明年真的不想再看到它。”（語氣：很有禮貌，口氣温和）

（2）如果你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他説什麼 ？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，説：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？ 鱷魚説：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

2、帶領幼兒再一次欣賞，鼓勵幼兒邊欣賞邊用相應的語調和肢體語言表達出來。(把鱷魚、牙醫害怕的`樣子做出來。)

三、嘗試表演，並體驗閲讀樂趣

（體驗用不同的語氣表現不同人物的心理）

1、表演故事：幼兒準備（二人一組商量，一個人扮演鱷魚、一個人扮演牙醫，大膽地表演故事）。——彙報表演（個別小組戴上頭飾上台）——評議（是否演出鱷魚和牙醫各自害怕的心理）

四、伴隨着《刷牙歌》結束、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎麼會蛀疼的？

所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯後漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)

我們的目標是——沒有蛀牙

活動延伸：

1、將鱷魚頭飾和牙醫帽子投放到“表演區”，讓幼兒繼續扮演角色，練習對話，並進行自主表演。

2、快樂探究

——明年鱷魚與牙醫會不會見面，如果見面會是什麼情景，他們會説些什麼？

（根據自己的答案，想象做畫．也可畫故事中給你最深印象的畫面．也可口頭交流）

小百科：「牙痛不是病，痛起來要人命。」相信看牙醫不僅是孩子，也是大人的惡夢，當我們牙疼時，常自我掙扎：如不去看醫生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫生，又得承受躺在牙醫上的痛苦折磨。當我們把看牙醫當作一件可怕的經驗時，從來沒人想過牙醫也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對比文字，在書中幽默的刻畫出病人和牙醫對立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣，是一本令人會心一笑的心理圖畫書。