三年級上冊數學試卷分析

一、 基本情況分析：

本次考試，本班22人全部參加測試，其中：總分2069.5分，平均94.06優秀20人，優秀率90.9%；及格22人，及格率100%.最高分100，最低分65. 考試採用了單人單桌的形式，大部分學生能認真答卷，書寫認真，本次考試能基本體現學生的實際掌握情況今後要注意對中等生能力的督促和提高。

二、 試卷分析

本次考試試題包括填空、判斷、比較、計算、畫圖、連線、解決問題。從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。第一題“填空”主要考察了學生對分數意義的認識理解，第一小題出錯較多。第二題是判斷題考察了學生的觀察能力，第一個“把一張紙分成兩份，一份是它的二分之一”，出錯較多，説明同學們對於分數沒有真正理解；第四題考察了學生的口算能力和計算能力；第五題二分之一對應的圖形塗色出錯較多；第六題考察了學生的解決問題的能力，大部分學生對於第二小題忽略了單位而出錯。總體來説考察了學生各個方面的能力，並且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

三、從學生試卷看教與學中存在的問題

1、填空的第1小題失分較多，這考察的是分數的意義，而學生的答案只限於我上課教的那種模式，而不符合這種模式，所以失分較多。這肯定是我的問題，首先，這種方法在課上我的確沒有特別的強調，在以後的課堂當中我不能只限定學生某一種做題思路，要開拓學生的思維，鼓勵學生用多種方法做題。

2、選擇題裏1小題和填空中的第二小題是同一類問題，這一題做錯的很多，很多同學做錯了，這説明應該加強學生邏輯思維能力的培養。

4、第三大題比較題學生做的都很好，大部分同學都做對了，這説明學生的判斷能力很強。

5、第四題是計算，簡單的分數的加減法，學生掌握較好。

6、第六大題解決問題，第1、2題很少同學失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，有一部分學生做錯，這是學生不認真看題造成的，很多學生在平時做題的過程中就不認真看題，這説明我們要培養學生認真讀題的習慣。

四、改進措施；

1、針對本次考試存在的不足，制定詳細的培養計劃，並在課堂教學中實踐。

2、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

3、要注意學過知識的鞏固。

4、使學生在接受知識的同時獲得愉悦的情感體驗，形成積極向上的學習情緒

5、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今後的課堂教學起到引領、導向的作用

6、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的.理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、5題，第4題主要考察學生對日常生活中時間的估計，能不能將學過的知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，但是學生在做題期間沒有認真思考，所以錯誤率比較高。第5題學生對時間的計算不是很正確，方法掌握得不好。

2、連一連，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，能不能將知識應用到現實生活中來。這道題出得很好，學生錯的也不多。

3、判斷是非，主要考察學生對時鐘的認識是不是掌握，會不會教師時間，能不能將所學知識應用到現實生活中來。。

4、計算，這部分學生掌握得很好，出現錯誤主要是因為學生的馬虎不認真不細心引起的。

第二部分是解決問題，主要是如何計算時間和運用所學有關時間的知識解決生活中的實際問題，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

解決問題，1、2、3、5、6題錯誤較少，第4題，同學出錯比較多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。

三、今後的改進措施：

從失敗中找教訓，在教訓中求發展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以後要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前後聯繫，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、加強數學與生活的聯繫。注重實際應用，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

20xx年11月

這次數學試卷檢測的範圍應該説內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類：第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在93%以上，優秀率在41%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該説題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也説明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

三、今後的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生説題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。