晏子使楚優秀教學設計

小編導語：《晏子使楚》是山東教育出版社五年級上冊第三單元中的一篇課文。《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。下面是這篇課文的教學設計。

　教學目標：

1. 知識與能力目標：

①瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

②抓人物語言反覆揣摩，體會晏子出使楚國時的智與勇。

2.過程與方法目標：通過分角色朗讀來感受語言魅力，發展學生語言。

3.情感態度價值目標：在讀中提升情感，喚起對晏子智與勇的共鳴。

教學重、難點：

重點：抓人物語言反覆揣摩，體會晏子出使楚國時的智與勇。

難點：在讀中提升情感，喚起對晏子智與勇的共鳴。

　一 複習導入

1.同學們，上節課大家已經初讀了《晏子使楚》這篇課文，瞭解到故事發生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，楚王是屢次三番侮辱晏子，而晏子從容應答，巧妙反駁。

2.那麼，通過初讀，課文中的人和事給你留下怎樣的印象?(晏子：機智勇敢 楚王：欺侮弱者、自找苦吃)

　二 揣摩對話，悟智勇

　(一)、第一個故事

1.要想細細品味晏子這超人的智慧和勇氣，咱們還得好好地讀讀課文，想讀嗎?(想)好!請大家把你認為最能體現晏子智慧和勇氣的語句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。(學生讀課文)

2.最能體現晏子這超人的智慧和勇氣的語句有好多處，誰先來讀?

晏子看了看，對接待的人説：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?” (怒氣衝衝，趾高氣昂、心平氣和、晏子的冷靜、不卑不亢)指名2—3個學生讀。

你是從晏子的語言中體會到他的智慧和勇氣的，很好!請説説你的體會。學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進來了。

(2)晏子這句話發揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子聰明在哪裏?

(晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一説，自然就引出了“狗國”之説。)

教師評價：晏子冷靜反駁，看似輕描淡寫，卻入木三分!

引導學生思考為什麼不説晏子“想了想”，而是用了“看了看”?(只是看了看，就想對對策來了，説明晏子智慧超羣。)

　(二)第二個故事

1、分析句子

句一：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼説齊國沒有人了呢?”

(1)引導學生抓住“住滿”、“就是一片雲”、“就是一陣雨”、“肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟”等理解“齊國人多”。

(2)“大夥把袖子舉起來，就連成一片雲;人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。”這三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什麼嗎?(連袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵)

(3)晏子的這一説法又巧妙在哪裏呢?(採用誇張説法，説明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一説。)

句二： “敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

(1)學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

(2)在這裏晏子能實現反侮辱，有何祕訣?

(晏子先編出一個“規矩”，然後順着楚王的意思，説自己是最不中用的人，貶低自己，從而達到貶低楚國的目的。)

2、有感情朗讀下列句子

楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲説：“難道齊國沒有人了嗎?” (“冷笑”，怎麼笑?誰來冷笑一聲後，再讀楚王的話?晏子是怎樣説這句話的?)

晏子嚴肅地回答：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲;大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢?” (嚴肅的口氣是怎樣的?請一生讀。)

晏子説：“你這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;説實話吧，又怕大王生氣。”(請一生裝著為難的樣子來讀這句話?)

楚王説：“實話實説，我不生氣。”

晏子拱了拱手説：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。” (請一生加進動作來讀讀這句話)

看來，晏子面對楚王的步步緊逼，沒有亂了分寸，而是冷靜反駁。下面請同學分角色朗讀這幾句話。

(三)第三個故事

(1)楚王笑嘻嘻地對晏子説：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情?”(你注意到楚王是怎樣説這句話的嗎?誰來笑嘻嘻地讀?指名一學生讀)

(2)晏子面不改色，站起來説：“大王怎麼不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

①從“面不改色”中讀懂了什麼?晏子不改的是什麼?(超人的智慧和愛國的情懷)

②學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。

這句話可先引導學生理解兩個“水土”的.不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，説明齊國社會環境、社會風氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，説明楚國社會環境、社會風氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。

我現在請兩組學生分角色朗讀，其他學生讀旁白。

　(四)小結：

晏子運用誇張等修辭手法，讓自己的語言有理有據，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。所以到最後，楚王不敢不尊重晏子了。好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能用一個詞語，或者一個歇後語等來形容一下?這真是：啞巴吃黃連——有苦説不出、偷雞不成——反蝕一把米、搬起石頭——砸自己的腳。那課文上怎麼寫他?(只好……只好……只好……)

　三、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

1.分角色朗讀三個故事。教師提醒注意語言、神態、動作等幾方面的表演。

2.評價。

四、小結

今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

　　五、佈置作業：

1 .複述課文。 2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術。

　板書設計：

楚王 晏子

(侮辱) (反駁) 結果

鑽狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好陪着笑

沒出息 強盜國 只好賠不是

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