晏子使楚教學設計十篇

　　《晏子使楚》講敍的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子進行了反駁，為自己和齊國贏得了尊重的故事。下面本站小編為大家蒐集整理了十篇晏子使楚教學設計，歡迎閲讀，希望對大家有幫助!

　　《晏子使楚》教學設計之一

教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關詞語的意思。

4、瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。

第一課時

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內自學

1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什麼事?

自學生字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什麼事?

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1—3小節

1、議議讀讀，深入理解。

(1)晏子剛到楚國，楚王用什麼辦法侮辱晏子?

(讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖裏鑽進去，以達到侮辱齊國的目的)

(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?

(3)為什麼晏子説了這番話後，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什麼方法?

(4)分角色朗讀課文。

六、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、作業本

第二課時

教學過程：

一、複習導入

晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?

二、學習第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所説的話。

2、讀晏子的話，想一想含着的意思。

(1)“這是什麼話?……大王怎麼説齊國沒有人呢?

(2)“敝國有個規矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態與語氣;指導名學生角色表演讀。

4、練習小結：第二次楚王取笑晏子(　　)，沒想到反倒被晏子取笑楚國是(　　)，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學習第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子説的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態。

4、練習小結。

四、學習第三自然段。

1、聯繫上文回答：“從這以後”是指什麼事以後?

2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什麼樣?我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質?

第三課時

教學過程：

一、通讀全文，按事情發展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什麼侮辱?這是故事的起因，從第(　　)到(　　)自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經過，從第(　　)到第(　　)自然段。

3、結果怎樣?故事的結果，是第(　　)自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業本上的作業。

五、課外作業：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　《晏子使楚》教學設計之二

課文説明：

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前後三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷於自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質。

教學目標

1、理解句子間的邏輯關係，學習簡單的推理。

2、正確流利地朗讀課文，創造性地複述課文。

3、瞭解故事內容，理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學重點：學習展開想象，創造性地複述課文。

教學難點：能比較準確地表達課文的思想感情。

教學過程

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國曆史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二、學習第一段

讀課文，以“閲讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什麼要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或説出來。

三、學習第二段

1.楚王是怎樣侮辱晏子的?默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或説出來。

2.晏子是怎樣對待的?從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然後讀或説出來。

3.晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什麼?明確：第一次宴子採用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子採用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子採用了先舉實例，再説同樣的人在不同的國家表現不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。